说课稿-精讲版课件

第四课“1+1等于几”说课稿开福区沅丰坝中学朱书厦

首先我来说说教材的地位与作用：教材是湖南科学技术社出版的《信息技术》八年级下册，是由湖南省教育科学研究院和基础教育研究所共同编写的。本课内容《1+1等于几》是第二单元第四课的内容，它是易语言中的一个非常基础的重点内容，因为这些知识在易语言编程过程中要经常用到。本册教材看的出来也是在解决长期困扰中小学信息技术教学的学段衔接问题上做出了很多尝试，增加了一些学生感兴趣的，有实用价值的新内容，本册则突出了程序设计在培养学生思维能力方面和团队协作方面的重要性。也进一步培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生更好的了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展和应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。『说教材』:【教学内容分析】『说学生』:本课面向的是初中八年级第二学期的学生。思维活跃，想象力丰富，好奇心强、求知欲强，是八年级学生一大特点。通过前一课《编写一个简单程序》的铺垫和学习，学生已经具备操作本课知识点的能力。但本课讲解的易语言的常量、变量、运算符以及表达式对学生来说是属于新接触的知识点。所以，要尽量让这些知识点做一些形象的比喻，让他们能在轻松快乐的环境中学好本课知识点。所以在本课教学过程中，在尊重学生的兴趣和操作欲望的同时，尽量采用生活化的语言和例子，把握学生兴趣，引导学生。让学生体验易语言能编程的便捷性和方便性。同时培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生的独立意识，培养学生的团对协作精神。所以，我将尽最大努力，通过生活化的语言和例子让学生理解和掌握本节课知识，同时通过任务驱动教学，在探究学习中使学生掌握易语言的的基本知识点。【教学目标分析】『知识目标』：能了解易语言的基本数据类型，并通过具体的例子理解常量和变量等基本概念。『能力目标』：。根据计算机学科的特点，通过：“自学--讲解—演示—实践”等多种方式相结合，培养学生观察能力、抽象思维能力和动手能力。『情感目标』：培养学生的编程规则意识，提高自身的艺术修养。通过教学充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对信息技术学科的热爱。【重难点分析】此教学内容是在学生编写过一个简单程序后继续学习易语言编程的一堂课，它是一堂承上启下的一堂课。因学习时间的原因，前面的编程可能并不是一种规范的编程，也没有涉及较复杂的数据，而通过此堂课的学习，应该让学生知道编程应该遵循许多的规则，同时要养成较好的编程习惯，为以后更进一步学习打下基础。本课内容主要是学习常见数据类型、常量和变量的基本概念、常用的运算符和表达式、并理解一些编程规则。重点：易语言的常用数据类型以及常量与变量的概念。难点：理解常量与变量的概念。【教法分析】信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力，同时强调学生的自主学习和探究学习。皮亚杰的建构主义理论也指出了学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的一些帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为本节课我为实现教学目标我设计的教学方法主要以学生“任务驱动”为主线，通过学生情境设置、自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流等方式最终完成教学任务。【学法分析】本节课教学内容抽象，学生以前也没有真正接触过这些编程知识。根据八年级学生心理特征，有较强的抽象逻辑思维能力，因此以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为形象，同时为学生提供丰富的较容易理解的感性例子，促进学生对知识的感知、理解，激发学习的兴趣。为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，我是以小组为单位进行竞赛学习，让学生多想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学习新的易语言知识。【教学资源准备】课前需要做好以下教学准备：『硬件准备』：一间计算机网络教室。『软件准备』：WindowsXP操作系统、多媒体电子教室、易语言编程环境。。『素材准备』：一个菜篮子，几种常见的蔬菜。本节教材安排的易语言的基本知识，我计划用1个课时完成。本节课将主要学习四个知识点：一是基本的数据类型，二是常量和变量，三是赋值型语句，四是运算符。不过因时间关系，我把重点还是放在了第一个和第二个知识点上，相对花的时间也多些。第三和第四个知识点以后再实际运用中在去体会，本节课也只是了解一下。【教学时间】

采用分层教学的方法。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每一位学生在教学中都获得个体的发展，绝不丢下任何一个学生。【说设计理念】【课堂教学程序】一、创设活跃气氛，引入课题（5分钟）按照心理学的常识，学生如果对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在学习新知识前，我通过互动来创设情景，引入课题。【课堂教学程序】二、任务驱动，掌握新知（30分钟）

任务一：了解易语言的四种基本数据类型任务二：理解常量和变量任务三：了解易语言赋值型语句任务四：了解易语言运算符【课堂教学程序】三、反馈练习，熟练掌握（8分钟）趁热打铁，指导学生完成思考与练习中的第一题。并在完成任务后让学生自己总结本堂课的学习内容。练习巩固：完成思考与练习中的第二题，采取小组合作形式。在学生合作探究过程中，教师需对各小组进行个别辅导，并对各小组学生练习情况进行综合评价，表扬做得比较好的小组，鼓励同学们更好的在生活和学习中锻炼团队合作精神。【课堂教学程序】四、归纳总结，灵活运用（2分钟）本节课主要学习了易语言的基本数据类型，并通过具体的例子理解常量和变量等基本概念及了解常用的运算符和表达式。五、教学板书，条理清楚在教学过程中我认为还是要配上一些板书为好，目的是揭示教材精华，让学生明确学习任务，启发学生思维，强化记忆效果，提高教学效率。

第四课“1+1等于几”一、基本的数据类型二、变量和常量三、赋值型语句四、

运算符【教学评价与反思】我想：一次完整的课堂教学离不开教学评价的实施。在这节课的任务驱动下，通过创设情境激发学生兴趣，提出问题，学生自主探究，让学生在学习中了解了易语言的基本数据类型，理解了易语言中变量和常量的概念掌握了赋值型语句和运算符，基本上完成了老师布置的任务。在整个教学过程中我同时穿插了学习任务、课堂作业，并设定了以下评价内容：1、学生能否积极主动地完成学习任务；2、小组间学生相互评价，探讨学习方法；3、学生能否独立思考，并提出与他人不同的见解；4、对于学生的其他特殊表现和行为习惯的重要转变给予相应评价。整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的主动探究性学习。体现在:1、自