《理想》教学设计 -22

《理想》教学设计【教学目标】1、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句的含义，领略诗歌的艺术魅力。2、品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。3、追求美好人生，树立崇高而远大的理想。【教学重点、难点】1、重点：通过诵读，理解诗歌蕴含的哲体诗歌构思精巧、语言精美的特点。2、难点：理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。【教学准备】写好生字词的小黑板、录音机、朗诵带。【教学过程】一、导语设计理想是什么一词典上说，是对未来事物想像或希一本词典上说，是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。如果了解19世纪中叶以来，中国人民为理想而奋斗的历史，如果我们正在孕育人生的理想，那么读首诗就会感到分外亲切19世中叶到20世中叶的百年间国人民的一切奋斗为了实现祖国的独立和民族的解放束民族屈辱的历史历史伟业，我们已经完成了。这就是说，那一百年间，中国人民的理想是祖国的独立和民族的解放，奋斗的结果是1949年立了新中国，中国人民站起来了。从20世中叶到21世纪中叶的一百年间，中国人民的一切奋斗是了实现祖国的富强，人的富裕和民族的伟大复兴。这个历史伟业我们党领导全国人已经奋斗了50年得了巨大的进展再过50年奋斗，也必将胜利完成。这就是说，今天中国人民的理想是祖国的富强的富裕和民族的伟大复兴社会主义现代化的宏事业需要我们去建设华民族的伟大复兴将在我们的手中实现党和人民殷切期望我们存高远改革开放和现代化建设的广阔舞台上充分发挥自己的聪明才智展自己的生价值努力创造无愧于时代和人民的业绩青少年时期正是树立理想的时期，读《理想》这首诗，会得到不少有益的启示。二、整体感知1、检测字词、扫通障碍：找一名学生读读一读写一写中的字学生领读，老师出示投影，纠正重点字词。寂寥(liáo)：静旷。玷污(diàn)弄脏，比喻辱没。诅咒(z：指祈祷神加祸于所恨的人，今指咒骂。洗濯(zhuó)洗。可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。倔强juéjiàng)：性刚不屈。2、朗读：要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。先各自练读，再全班齐读。3、请同学们逐节探究理解每一节诗的意思：研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。再齐声朗读。4、老师点拨解疑：⑴第一节中从石到火从火到灯灯到路四个比喻是连环的这在修辞手法上又叫顶针：即用前一句的结尾部(词或句作一句的开头部分，使语句接连贯下去，紧凑生动而畅达个喻为第三个比喻作铺垫主要在后两个比喻上指想境界。这一节主要是说，理想是前进的方向。⑵理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说，离乱、安定是从社会秩序来说的。⑶第三节的意思概括地说是：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。

第二节讲，人类的理想步步提高，从温暖到文明，从安定到繁荣，具有历史第3节从历史的角度看人类理想把理想比作珍珠人类理想有如珍珠链第三节是在第二节的基础上进一步拓展深化，点出了理想在人类历史发展进程中的作用。⑷诗意的重点在后两句理是盘给舶引导方向是说理想使人明确方向第一节第四句说理想是路引走到黎黎明是必然到来的这种理想是必然能实现的。第四节说了另一种情况，理想的实现往经历多次挫折和失败或者不像预期那样切近起对长期性估计不足，越到后来越是认训其艰巨性、长期性。⑸理想使你微笑地观察着生活是使乐观使你倔强地反抗着命运，这就是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。理想使你忘记鬓发早想使你头白仍然天真就是说理想使老年人充满活力。这节诗的大意，可以概括为理想给人力量。⑹诗人所说的理想是高的社理想是社会进步为数人谋利益的理想树理想拥信念，拥有为理想而斗的幸福感，是获得一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。⑺理想所追求析是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。怀有崇高理想的人被人误解，历史上往往有这种情况。理想要变现状。这在尚未觉悟的人看来是大逆不道，躲避、反对，奋斗者的处境就陷入寂寥。胸怀理想为想而奋斗的志士处境尽管寂寥是享受着斗争的欢乐，所以有寂寥里的欢笑。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。小结：诗歌的二、三两节大意相近，可以用理想的历史意义来概括。四、五、六、七节相近，可以用理想的人格意义来概括。⑻第8节两个大个大句上下两个小句之间都用分号一说的是理想对人的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓大写的人，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。⑼第9节说，任人都可以树立理想使是罪人，一旦树立了理想，他也可以得新生即是子，一旦树立了理想，浪子回头金不换。点出了理想对人的灵魂起着巨大的作用。理想是还魂的仙草，是说罪人树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。理想是慈爱的母亲，是说理想能引导着浪子走上正轨。⑽对理想被玷污被扒窃的理解应联系十年浩劫的历史背景人帮歪曲马列主义行他们那套假马列主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了。⑾上一节说被扒窃一说失去是被动的则是主观抛弃的进系。与第节构成正反对照，平凡的人因有想而伟大，而英雄失去理想，蜕作庸人，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。夸耀当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。诅咒着眼前的环境，却不愿为改变眼前的环境的环境而奋斗，当然可笑。⑿理想开花两句是说，今天的理想之花是天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。路上春色正好，天上太阳正晴，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。5、根据各节大意，理清本诗结构：第一节总说理想的意;最一节鼓舞人们树立理想为想而奋3两谈理想的历史意4、、、节谈理想的人格意8、、、节理想的人生意义。全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。三、自主探究1、自由朗读课文，在最能打动你的诗句下作上标记，说说原学生自由谈，答案不拘一格有些诗句能很快激起我们的共鸣，如第2节、第五节、第7节第8节第11节的一些诗句老可以重点引导学从日常生活中找实例来印证而体会诗情有些诗句如长者的谆谆告诫，不妨让学生多读读，领会其意味。如理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考验你的坚贞/理被扒窃了，不必哭泣，快去找回来，以后要当心!乘理想之马，

挥鞭从此起程，路春正好，天上太阳正晴。有些诗句富有哲理，如：但理想有时候又是海天相吻的弧线可望而不可及，折磨着你那进取的心。理想既是一种获得理又是一种牺牲。老师可以要求学生结合自己的人生体验，说说其中蕴涵的哲理。2、根据自己的理解和感悟，选择自己喜爱的诗句进行表情朗读。教师穿插朗读基本技巧指导：感情的把握、重音的确立、节奏的划分、语调的变化等。四、合作探究1、学生朗读全诗，加深理解：根据学