小学语文板书教学设计

小学语文板书教学设计有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。增强保护生态环境的意识，陶冶爱美情趣。品析描写大榕树和鸟儿活动的句子，体会作者遣词造句的准确、形象和生动。有感情的朗读，能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。学生审美方面很有潜力，观察和描写景物的能力比较薄弱。集资料。二、录象引入再添学习乐趣。学习描写大榕树部分内容。1、通过音像整体感知这部分课文内容。。(1)看完录象，你能由衷地赞美一句吗？(榕树太大了！榕树太美了！)(2)哪些句子都写出了榕树大？找出来读一读，看谁读得好。(3)找出自己认为最精彩的段落品读。。(单击左键出示图片“盘根错节”帮助理解，再单击左键取消图片)再读段落。样理解，小组先讨论再汇报。①树叶多，鸟儿扑翅膀时动。②有风吹过。③一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。(单击左键出示图片，学生借助图片，结合图片上的文字“那翠绿的颜色……新的生(1)指名读喜欢的句子。学生评价后老师评价。(单击左键取消图片)把段落里的(2)老师指导朗读。①把红体字读重、长一点，同时把头轻轻一点。②带着高兴的表情读出赞美的语气。师范读，生练习，后齐读。三、引言过渡，学习描写鸟的活动部分。作者第一次去鸟的天堂是什么时候？他看到鸟了吗？那你想不想再随作者去看看鸟儿呀？(出示幻灯片5——鸟儿的活动录象)太精彩了！你可以用语言来表达一下此刻的感情。(1)谁能通过朗读把鸟儿多，欢快表现出来？(出示幻灯片6——第十二自然段内容)(2)怎样读第十三自然段，学生根据课文内容和已有的朗读技巧练习，读出“应接(3)(出示幻灯片7——欢快的画眉鸟图)如果你就是这只欢快的画眉鸟，你都在哦，你们这些鸟儿呀，在这里生活得真是自由、快乐、幸福！我真羡慕你们啊！1、亲爱的同学们，游览完鸟的天堂，我们该回去了。我们要和这些可爱的鸟儿，这美丽的大榕树告别了。此刻，你有什么感受呢？让我们通过朗读把这种感情表达出来吧。生汇报结果，师补充。①树庞大，可供群鸟筑巢。②位置好，远离人群。③人们爱鸟护鸟。④河可给鸟提供食物和水。五、欣赏图片，渲染感情。亲亲小鸟，给你一个自然、和谐共处的境界，亲亲小鸟，给你一个自由呼吸、休闲这里树与鸟、鸟与水、人与自然构成了一幅多么和谐美好的画卷呀！六、欣赏美诗，拓展阅读。1、(出示幻灯片14)着名剧作家田汉诗《鸟的天堂》欣赏。生自读自悟。绍关于“白鹤能眠灰鹤床”的知识，引发学生对白鹤、灰鹤盘旋飞和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，共同企盼——这样的鸟的天堂、人间天堂多一些，再多一些吧！榕树大茂盛静态美鸟的天堂鸟儿多欢快动态美1、多媒体的使用，突破了教学难点。2、课堂读得充分，以读代讲，在读中培养了学生语感。3、课堂讨论环节，把突破难点和领悟表达方法结合起来了。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。课前准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的？(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1、自由读，借助拼音读准生字。2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)了。”(皱、吐、注用红色区别)3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景指导写字点4、指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计填上合适的词一()铅笔一()树叶一()同学一()椅子一()刺猬一()板凳第二课时一、复习1、认读生字、词(课件出示)二、朗读感悟一自然段(1)自由读一读(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2、学习第二至四自然段(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的(5)读第三次对话c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出。(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是3、学习第五自然段(1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？(3)读第五自然段(4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？(也会成为一个乐于助人的好孩子)4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！板书设计李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看(脸红了)(应该相互帮助)鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。(出示课件)就这句话中，你能提出哪些问题来考考大家呢？(指名：学生质疑，学生回答)为这些“诱惑”而动心的。)为什么能这样做？(因为父亲当年对的教导我永远铭记于心，并，我们才会获得道德实践的勇气与力量。让我们一起再读第(板书：严格教育、勇气力量)【设计理念】读中理解，读中生情，读中感悟，读中内化语言，发展语感。放飞想象力，加强口语训练。品词，教会学生通过重点词语去理解课文。通过辩论，既加深对课文的理解，又提高学生的口语能力。五、拓展(同桌说，后指名)样做的？请说出来与你的同桌分享分享！【设计理念】在学习中结合生活实际进行教学，不仅可以使学生更好地理解课文，而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思，从而把品德教育渗透到语文学习和生活中。六、齐读道德名言师：同学们说得太好了！让我们来看看名人又是怎样说的，请齐读名人名言！(法)【设计理念】齐读道德名言，对课文揭示的道理进行内化，从而使本文主旨得到了教育下，我终于获得了道德实践的勇气和力量！【设计理念】指着板书小结课文内容，帮助学生重温课文内容，从而加深对课文的理解，加强对课文内容的消化。【作业】。【板书设计】难得意急切委屈依依不舍钓鱼放鱼严格教育勇气力量教材分析文以朴素的语言和典型的场面、语言、动作、神态等细节描写展示了感人至深的母子之爱。受到情感的熏陶和提升，是我本次备课时重点考虑的问题。学情分析1、让学生用自己最喜欢的方式自主学会生字词。2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读课文，要读出感情，边读边体会感3、引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下，一边阅读一边思考，了解课文教学目标糖馅的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点和难点体会作者要表达的情感。小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计【教学目标】2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。【教学重点】【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。【教学设想】引导学生理解课文内容，对自己要有信心。【教学过程】第一课时一、质疑课题导入1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？2、学生畅所欲言。二、初读感知1、自读课文，读准字音。2、同桌互读，互相正音。3、小组分自然段朗读。4、全班齐读。三、朗读感悟2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？3、指导有感情朗读。4、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。★齐读最后一个自然段，进一步体会。四、创造性的演读课文1、师生表演。2、小组内表演。五、认读生字1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。2、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。论回答问题。？(生：对与错！)(2)就作者钓鲈鱼的事来看，怎样做才是对的，哪样做是错？(3)为什么说带走鲈鱼是错的？请根据所查的资料告诉大家。(学生汇报后，师用该捕捞样设计意在培养学生的逻辑思维能力和养成课前收集与课文内容相关的资料的好习惯。(4)“实践起来却很难”在文中是指(作者放鲈鱼很难)。(板书：难)使课文的故事情节层层推进。①鱼很大，很美。(我从来见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大③这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。【设计理念】读课文，划出放掉鲈鱼很难的四个原因，在动口、动脑、动手中，了①学生汇报(先说句子，再说体会到什么)句子：句子1：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻(“我”可能会说：爸爸反正没人发现，我们就留下这条大鲈鱼吧，好吗？爸爸，我书：依依不舍)②齐读这5个句子师：说得太好了，那就让我们一起把这些句子读好吧！【设计理念】抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。循序渐进，突破教学重点和难点。春天的手2、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。3、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。把握本课的生字及生词，领会课文的语言美、意义美。能自主的找到生字在田字格中的位置，进行书写，把握字的间架结构。录音机、生字卡片、生词卡片、田字格小黑板、小红花。一、导入2、师：你们听出来是什么歌了吗？现在就是——(春天)听了刚才的歌曲，你想说什么？是啊，春天是个美丽的季节。我们今天来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题。指二、新授(1)教师出示课文中的生字。(2)学生自己在书上找到这些生书画出来，按照拼音读一读。(3)交流识字方法，突破难点和重点生字。①学生用手盖住拼音，检查一下自己记住了多少。②请几名学生说说自己用什么方法记住的哪一个字？相机渗透部首归类法。④师：还有一些字，生字表里面也没有，你在读课文的时候，碰到他们怎么认的(4)小组中读的好的学生可以带领其他学生读一读。学生之间出示卡片看看自己(5)师：你可以用这些生字中的哪一个来说一句话？(1)师：这些生字可以和课文中的什么字组成词语？(2)学生在小组中找找，画出来，互相读一读生词。读的时候注意用手指着每一(3)按照学生找到的词，教师出示在黑板上。(4)每组选出一名读的较好的学生领大家读一读。在组内进行巩固，教师检验学生的记忆情形。抽卡片读生词。(5)师：除了这些词语，你还可以用这些字的哪一个来组词？谁可以用这些词语(6)用自己学过或熟悉的生字和这些字拼成词，小组中进行，拼给同学听，然后上来拼，并读出拼出的词语。用自己拼的词语说一句话。3、学生以小组读、齐读、指名读来理解、巩固课文。(1)学生齐读课文。师：儿歌分了几段写的春天的手？(2)在儿歌中如何写的春天的手的？(3)课文中写的春天的手抚摸着大地是什么意思？春天真的有手吗？它是如何的(4)春天的手擦掠过小河，小河如何？小河是怎样唱歌的？你听过小合唱歌吗？(5)春天是万物苏醒的季节，一切充满了生气，想一想，人们是怎样的神色？你(6)你能不能一边读课文，一边做这些动作？一个手做大地、小河、树梢，另一(7)指名朗读，其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。(8)理解难点。天是万物生长的季节，小朋友们像禾苗一样在快快的长高啊！不光长身体，还得长智慧啊。怎样才能长身体、长智慧呢？锻炼身体，珍惜时间，认真学习，你就拉住了春天的手！(深(9)比赛朗读，鼓励背诵。①分小组朗读。②分小节朗读。③个别朗读，读自己最喜欢的小节。④鼓励有余力的学生背诵课文。中写的景色，你可以说说还有什么变化吗？年级语文bpmf教案《我叫足球》教学设计之二小河与青草第二课时教学设计及反思冬冬设计说明了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具课前准备课时安排教学过程第一课时一、谜语导入，引出课题1、谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜 (课件出示橡皮、铅笔图像)2、导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的(1)学生在教师的'引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识(3)生齐读课题：熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。二、初读课文，认识生字(1)教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。(4)游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看又准。请同学们边听边注意圈画生字的字音。(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、组轮读等方式来读。(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。(3)说说你是怎样记住它的？(6)小组交流识记其他生字。三、写字指导2、教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。好的同学。设计意图：抓住写字的指导重点，有的放矢，加深学生的印象，也更符合学生的年四、总结学习内容，布置作业2、本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪3、作业：正确、流利有感情地朗读课文。设计意图：语文学习强调平实、扎实、不花哨。所以，课后总体感知内容，以及对识字方法的复习能使学生进行有效的学习，这样对识字教学更有帮助。【学习目标】1、认识坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12字。能正确读写坪坝、穿戴、打扮等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。【课前准备】1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3、词语卡片。【教学过程】第一课时一、导入1、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况：学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民2、板书课题：我们的民族小学。3、教师配乐范读。三、自学生字新词，试读课文文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读：四、分组朗读，组间比赛1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2、各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字：★着重分析指导戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范：戴，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。蝴左中右结构，相互要靠近些。蝶字要注意右旁的构成。雀字小字下边的撇(丿)要长些。【学习目标】、著名、地质学家”等20个词语。2、正确流利朗读课文。3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。【课前准备】1、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。2、准备生字卡片。3、准备冰山推动巨石的科普录象。【教学过程】第一课时一、导入新课1、汇报预习效果：★《奇怪的石头》讲的是谁的故事？(李四光)★请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。2、切入本课主题：现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。二、初读课文1、循序渐进读课文：第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。不小心忘了还可以再看看生字表。2、互帮互助学生字：3、按序逐段来反馈：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4、呼应导语解疑惑：现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说三、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读。2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时一、朗读感悟1、复习切入，精读课文：2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题：从中你感受到了什么？这是一块怎样的石头？(大石头)说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段★分角色朗读(第一到第八自然段)3、观看录像，明白原理：★有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于冰川推动巨石的情景。准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。4、齐读课文。二、交流感想三、分组交流课外拓展1、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。★正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文。★培养学生逐步养成正确的读书姿势等卫生阅读习惯。★了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物的兴趣。了解其它动物尾巴的作用，知道人类手和脑更有用。课件录音带录音机等一、谈话导入，揭示课题1、师讲述：小朋友，老师给你们带来一位新朋友。2、师：贝贝特喜欢画画，看，他画了什么？再看看，你发现了什么？生：贝贝没有给动物画上尾巴。3、师：是呀，贝贝太粗心了。我们在学习中可不能这样。今天，我们来学习一篇关于尾巴的课文。齐读课题。解题：功能是什么意思？换一个词说说看。生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。二、整体感知课文，识记生字1、请小朋友打开书108页，用自己喜欢的方式自由读课文，边读边想：课文写了2、同学们还记得老师教大家握书的姿势吗？在读书时要时刻注意那几点啊？(待同学们明确后读课文)3、学生回答，师用简笔画画出牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇简单介绍。5、学生回答，师板书：赶虻蝇、保平衡、当武器、引鼠虫。6、小朋友把课文读得很熟练了，课文中的生字宝宝迫不及待要和小朋友见面了，(1)出示生字，指名认读。(2)同桌互相听读，并说说你用什么方法记住哪一个字。(3)交流记字方法，指名说。(4)在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友？反思：识字过程中学生积极性高，气氛活跃，注意了学生发散思维的训练。如：说觉得识字中还有一个重要的环节，那就是汉字的正确书写，这一点指导不够到位。三、朗读课文，理解课文内容1、选择自己喜欢的小节读，你喜欢哪种动物你就读哪一节。生读这一节，课件出示这一节。认识问号。学生试读，老师指导，再学生齐读。师生问答读，男女问答读。看动画牛儿甩尾巴，学生用动作边表演边读这一节。反思：表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。如果让表演者带上相应的头饰来表演，那效果就观看课件袋鼠奔跑的样子，体会袋鼠的尾巴起着支撑身体保平衡的作用。生：我喜欢非洲鳄。生读这一节，课件出示这一节。生：非洲鳄的尾巴力量很大，能把敌人摔得很远。探究问题的能力，这是本节课的一大亮点。再齐读这一节课文(同学们可别忘了齐读课文时该怎么做的呵)。师：有没有喜欢响尾蛇的，请喜欢响尾蛇的小朋友读这一节。课件出示这一节，听，是什么声音？让学生感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。读课文前四节。2、课件出示课文后两节，听录音朗读。学生模仿贝贝读后两节。生：我希望老师能读准确。生：我希望老师能读得流利一些。生：老师要读出贝贝对小动物的羡慕，我给您示范一下。师：谢谢你了，那我就开始读了。果的认可，我倍感欣慰。指名读，再齐读后两节。3、出示课件，看，贝贝给小动物们画上了尾巴。尾巴。4、再读课文，男女对读，配乐读，师生表演对读。生正确的读书姿势等卫生阅读习惯的培养兼顾到了方方面面。四、拓展延伸，自编儿歌生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。2、课件出示壁虎、燕子、小鱼、孔雀、小猴，画外音介绍自己尾巴的功能。3、小组编儿歌，课件出示：看谁编得好()告诉我，我的尾巴()，()。把你编的儿歌读给爸爸妈妈听，也可写进日记里。现、挖掘了学生的创造能力。最终达到教学之目标，收到了良好的教学效果。1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要之前组织学生去春游。第一课时义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。教学挂图(一)激趣揭题些什么？(二)读描写春天的句子要求：碰到不认识的字多拼读。(三)找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。。(四)仿照例句说句子。2、学生仿照文中的句子说话。(五)总结第二课时认识先撇后捺的笔顺规则。学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。(一)揭题(二)教学铅笔字1、本课是进行描红、仿影。审题。(1)练读题目。(2)引导与上题比较，明确写字要求。1)出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。(2)让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。(3)教师示范撇捺的写法。描红。(2)教师示范写“杏、笑、春”。5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写姿势正展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。(三)读读背背(成语)、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？2、教师小结，引出四个成语。3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的4、学生自由练读，同桌互背。，评议纠正。(四)读读背背(谚语)1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。(1)学生自由练读。(2)指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。(3)学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。(1)问：图上画的是什么？在什么时候干什么？(2)指名试背第二则谚语。(3)说说读了这则谚语，你明白了什么？(4)多种形式检查背诵。像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。第三课时实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。课程表(一)激情激趣，揭示要求你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的(二)适当指导，自主制作1、引导学生构思，设计自己的贺卡。？2、学生自主制作，教师巡视指导。(三)交流成果，体验喜悦。1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。(四)结束整理1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。第四课时教学挂图(一)揭题审题友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？(板书：春天来了)2、出示说话提示，学生借助拼音自读。(二)指导看图春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？。教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：燕子柳树桃树－―――――孩子春笋小草――――――蓝天白云麦苗――――――(三)指导说话1、指导学生说好开头的第一句话。2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。的话。4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。(四)当众练说2、小组推选代表在全班交流。谁讲的好，就奖给小红花。教学内容教学目标2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。难点：了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。一、初读指导(1)读准字音，不丢字、不加字。做到“五不”(3)给每个自然段标上序号。自学情况。1、出示生字词(预先写在小黑板上)1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。(多音字)青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。对：左右结构，左窄短，右宽长，第二笔变为点。实施修改意见天天练：我来露一手感情背诵《怀素写字》第二小节精搜彩集创信意息(1)读准字音，不丢字、不加字。(3)给每个自然段标上序号。实施修改意见作实业践设活计动、流利地朗读课文。实施修改意见教学札记方式进行了分角色朗读，我想学生们读得那么好，兴致那么高，也和平时坚持不懈的“天天【学情分析】【难点】【教师思考】如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教【重点】【设计特色】以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。【信息资料】3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。【教学要求】1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。【教学流程】一、复习导入情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。二、声母音的教学看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一d 3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？(d和b；p、n和u、m；t和f；l和i)围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。四、声母与单韵母的拼读教学指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。组词或说一句话，看谁用上的音节多。五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？几个就写几个，指导自己满意为止。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。体验到书写的乐趣。六、巩固练习1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。进取精神得到培植。【反思】本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。学生学习态度和情感得以升华。一课时教学目标交流感情。2.积累读书方法。教学重点教学难点积累读书故事，并能够从中受益。教学方法教学准备回忆本单元内容一、交流平台(一)交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的(二)交流从课文得到怎样的启示(1)作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。(2)作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。(三)交流读书方法再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象场景。二、日积月累1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。4．交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时5．说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。三、课外书屋。3．师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。(第二课时)【教材分析】到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力【学情分析】班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。【设计理念】及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学【教学目标】【教学重点】高【教学难点】【教学准备】课件【教学过程与设计理念】①继续学习13课，请大家齐读课题。(生：读课题)课文主要写了一件什么事？(指名)(板①【设计理念】回顾课文主要内容，帮助学生回忆文中情景，为学习下面的内容作好二、初读启示，找句子。1、师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。(第10段)三、联系上下文理解两个含义深刻的句子。教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语3、能过看图和学文，使学生了解同学之间要互帮互助，互信互爱，从小培养良好教学重点2、默读课文，把握课文内容教学难点理解课文内容，懂得待人宽容友好的道理。教学过程一、猜谜引题，出示图画，设问揭题鸟2、谈话揭题：学校里的画究竟是什么样子的呢？(出示文中插图)3、学生准生字词，读通课文，整体感知课文(1)读准生字词(2)学生自由朗读课文，做到：读准字音，读通课文二、观察插图，运用比较，培养能力1、依文看图，训练观察能力(1)教师范读课文，学生图画(2)分别指导学生观察这两幅图画，小学语文教案《小学语文：《校园里的画》教2、缘图悟文，强化学法指导一些什么图画？②让学生围绕这段内容回答，从而理清写作顺序：卡佳画一艘军舰→“我”人的所作所为，你知道了什么？3、自学第六七自然段。要求：①回顾学习第四五自然段的方法：看图找段，读文析句，品词诵读；②依照这个方法进行自学。三、联系实际，发散思维，续编故事1、朗读表演(分角色有感情地朗读，分组竞赛朗读，集体朗读)让学生戴上头饰表演课文的主要情节，加深理解。四、合理想象，为文配画卡佳之后画一幅怎样的画，来表示你的歉意。五、总结全文板书设计1、能有感情的分角色朗读课文。2、通过阅读课文，了解小动物过冬的不同方式，同时感受朋友之间要互相关心。3、学习生字商量，理解聚和商量的意思。1、识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。2、了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。教学用具：课件1、上节课老师和大家一起认识了三个小动物，还记得他们是谁吗？(师贴图)引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过的很快乐。2、可没过多久啊，秋天就到了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过1、遇到问题，大家一起想办法才是好朋友，请你读读第二自然段，你从哪些词发聚和商量2、小朋友举起手跟老师一起写写这两个字，让我们把这个词牢牢地记在脑子里。聚：怎样就是聚在一起了呢？你能上来帮小动物们重新摆摆位置吗？(上台重新贴小动物的位置)这就叫做聚。(1)一般来说，我们遇到一些开心的事或有什么大事情就会聚到一起，就像我们过年时一家人聚在一起吃年夜饭多开心啊！(2)三个小动物聚到一起干什么啊？(商量过冬的事)(3)你们知道小动物为什么要商量怎么过冬吗？春天、夏天、秋天他们也不需要是啊，冬天好冷啊，我们小朋友可以穿上厚厚的棉衣，还可以待在空调房里度过，可小动物又不能穿棉衣，开空调，看来他们是得好好商量一下。如何呢？2、通过读课文大家一定发现了小动物们可聪明了，他们都有着各自不同的过冬方谁来说说燕子是怎样过冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？(学生可以用自己的话说。)3、小朋友，你们读懂他们的话了吗？真的读懂了吗？我们读书的时候，有时就要燕子(1)生读。师：就要离开好朋友们了，你的心情怎样？(有点难过)是啊，离开自己的好朋友肯定舍不得。你能带着这样的心情来读吗(指读)师：小燕子，还没有分别就想到明年再飞回来了。明年什么时候回来啊！(理解春暖花开补充春色满园、春意盎然、春光明媚)师：小燕子真了不起，靠着自己的一双翅膀，可以让自己顺利的渡过寒冷的冬天。(2)像燕子这样，秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式，我们把它叫做迁徙 (板书)，每年秋天迁徙到南方过冬的鸟叫候鸟。你还知道哪些小动物和燕子一样，也要飞(3)燕子不仅为自己过冬做好了准备，他还特别关心自己的朋友，他是怎样关心青蛙的呢？(指名读：青蛙哥哥)青蛙(1)小青蛙们，你们是怎样过冬的？(生读：不到南方去)。(2)青蛙哥哥，你这一睡要多长时间呀？青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好地睡上一大觉，真舒服呀！你能一边做动作，一边来读读这段话吗？(我要吃的饱饱的，好好睡上一大觉)圈出大觉。能说话，只能睡觉，只有这样才能减少能量的消耗，要不然肚皮再大也不够过一个冬天的，出示第五段。自己再仔细地读读这段话，边读边想能配上什么动作。(3)谁来当小青蛙。评：让我来摸一摸肚子。哎呀，还没吃饱，怪不得不太舒服，还要努力。让我摸一肚子，你的肚子吃得饱饱的，读得真好，一定会睡得很舒服的。(4)这下我可放心了，小青蛙，你的这种过冬方式好象叫((1)小蜜蜂还没有介绍呢！你是小蜜蜂，你来说一说。(2)从一个早字可以看出小蜜蜂多勤劳啊，(画出早)在冬天还没有到来的时候，燕子是()，青蛙是()，小蜜蜂是()，而且他们互相()。6、瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我来和大家商量商量。 了)好，开始！，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可是你不会飞，怎么办生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。师：刚才我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧，多会学习啊！就请你。其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。生：想师：那同桌的两个小朋友相互练一练，怎么商量商量。学生自己练习分角色商量。师：(问两个孩子)你是谁？(小青蛙)你又是谁？(小燕子)生1：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？生2：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。生读：青蛙哥哥师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的量。一、教学目标1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。并修改常见的病句。二、教学流程教师语——今天我们一起来复习句子的各种类型和了解小学阶段常见病句的修改。先认识一下什么是句子。(一)句子及其类型习。我是学生。北京很美丽。教师语——认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。上和作用上它可以分好几种类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。我是六年级的学生。祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。(带有命令的，向别人提出强烈要求时用感叹号。)如：油库重地，请勿吸烟！请你离开这儿。禁止随地吐痰！快把书递给我。感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。常见标志性词语有太。特别。很。非常。多么等。如：我们的生活多幸福啊！我们是多么高兴啊！3、下面就请每个同学每种类型说一句话。指名说。一、成份残缺二、重复累赘指句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。如“王老师多次反复教育小三、前后矛盾词序颠倒五、搭配不当指句子中相关的成份不符合语言习惯，在意思上不能配合，搭配不当。如“王丽十