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本文格式为Word版,下载可任意编辑——依托文本,激发兴趣,提高学生的水平邹晓琴

小学四年级是基础教育中最为关键的学习阶段,起着承上启下的作用。好多教师将阅读和写作分开教学,没有实现两者教学的有机统一,从而达不到学以致用的目的。针对这个问题,教师要注意将阅读和写作结合起来,依托阅读文本激发学生的写作兴趣,指导学生结合教材内容展开联想,细化教学目标和补充作文空白,在开启思维的同时提升作文水平。本文结合小学四年级的作文教学现状,就如何依托文本激发学生的写作兴趣和提高作文水平进行分析,并提出几点建议。

一、依托文本内容,激发学生的表达兴趣

小学生对比忸怩,在课堂上的表达热心不高,主要原因是怕其他学生嘲讽,教师也缺少有效指导。针对这一现状,教师要创设良好的学习情境,激发学生的表达兴趣,结合课文内容指导学生进行写作的初步训练,逐步提升表达能力。首先,教师要营造良好的学习气氛,结合教学内容让学生学会表达,既可以口头表达,又可写成作文。其次,学生表达时,教师要不断勉励学生,还要指出表达错误的地方。

如《夜间飞行的机要》属于科幻类文章,学生理解时有一定难度。教师可让学生通读全文,了解文章的大致内容以及细节,然后简单描述。教师要提出一些具体的要求,如语言简练、表达确切等。如有的学生提出蝙蝠和雷达都使用超声波等,对于学生的表述,教师要用点头或者微笑表示支持,并根据表述内容进行修正或者提出改进。如“使用〞这个词不确切,应是蝙蝠和雷达都通过超声波发现物体,要让学生在感受到理解和尊重的基础上,把握表达方法,从而乐意表达。教师可渗透一些表达技巧,以提升学生的表达能力。

二、展開想象,补充文章空白

写作需要发挥想象力,学生要结合作文主题延伸思考,并用精练的语言表达出来。教师要培养学生的想象力,结合课文内容指导学生展开联想,并找到文章中的空白处进行补充,从而在开启思维的同时提升写作能力。一方面,教师要先解读课文,让学生充分了解文章内容,并联系生活合理想象;另一方面,教师要勉励学生表达,不断提高课堂教学效率。

如《蟋蟀的住宅》从轻微处陈述昆虫的洞穴特点,具有很强的代入感。教师要让学生通读全文,了解蟋蟀住宅的特点、盖房子时间和环境等。要结合课文进行深度解析,然后让学生结合蟋蟀的住宅展开合理想象,并适时给出一些提醒。如有的学生将蟋蟀的住宅和人类的房子进行比较,有的学生则从情节出发思考蟋蟀如何将洞里的土运出去等。教师也可提醒学生根据蟋蟀的生活习性展开想象,如蟋蟀的“厨房〞“卫生间〞如何布置。还可播放有关蟋蟀的视频,引发学生思考,然后将想象内容用文字表述出来。可仿照文章,也可依照自己的理解表达,教师要指导学生改进。结合文章内容展开合理想象,不仅能开启学生的思路,还能补充文章空白,提高写作能力。

三、细化教学目标,提高写作能力

在小学生的观念里,写作是巨大的、极其困难的学习“工程〞。好多学生对写作有畏惧感,也不喜欢上作文课。教师要注意细化写作目标,可以结合学生实际状况和作文主题,构建文体框架,降低写作难度。首先,教师要分析作文主题,让学生多角度地思考和想象,对题目有全面的认识。其次,教师还要指导学生确立写作目标,构建文体框架,以提高写作效率。

如教学《麻雀》,教师要提前从文章想要表达的思想等方面搜集类似题材,最好能贴近学生的生活。上课时,教师可先讲解课文内容,指导学生深入分析,如猎狗扑向小麻雀时,大麻雀和猎狗对峙,将小麻雀护在身后,这说明白什么道理?一些学生立刻说:“母爱。〞这时,教师可播放一些有关母爱的视频,让学生联系自己的生活,回想自己与母亲的故事。如下雨天,母亲把伞让给我,自己却淋湿了;生病了,母亲照料我的情景。学生有了素材,教师可以“母爱〞为话题,指导学生明确写作方向和思路,写一篇作文。如有的学生选择歌颂母爱;有的学生则从生活中的小事出发,写自己与母亲的亲情小故事等。教师要予以勉励,并指导学生构建大致的写作框架,也可结合素材充实作文内容。

四、勉励互动点评,共同进步

学生难以发现自己作文中的问题,但很简单发现其他人的缺点。教师可指导学生互动点评,相互学习,发现他人错误并引以为戒,同时发现自己的写作问题,在交流和探讨中共同进步。一方面,教师要提供互动交流的平台和时间,勉励学生相互点评;另一方面,学生点评时,要让学生说出点评的理由,探讨改进措施,促使学生共同进步。

如教学《母鸡》,教师要让学生了解文章的主旨——“母爱〞。然后,以“我的母亲〞为主题写作,指导学生明确写作的思路和方向。在写作过程中,教师要注意从学生的角度讲授写作技巧,以便顺利完成写作任务。写完了,教师可就学生实际状况分组,留出时间让小组学生批阅彼此的作文,注意发现文章中的闪光点和问题,要做好标注和给出充分的理由。针对学生经常犯的错误,教师要采取有针对性的措施,指导学生优化作文,不断提高写作能力。互动点评,让学生在批阅作文的过程中发现其他学生的优点以及自己的不足,从而有效提高作文水平。

综上所述,为了提高学生的写作能力,教师要深入挖掘文本的知识点,依托文本指导学生展

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