中班语言我是三军总司令教案

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活动目标

1．引导幼儿观赏诗歌，会用富有感情的语调朗诵作品，感受诗歌的情趣。

2．激励幼儿大胆表演，能用适当的表情和动作，表达自己对诗歌的理解。

3．初步了解诗歌的句式特点，学习利用象征物仿编诗歌。

（选取这个作品作为文学活动的内容，可以满意幼儿学习仿照解放军的愿望和须要，有助于幼儿增长军事学问，培育他们酷爱解放军和英勇大胆的精神。引导幼儿观赏诗歌的手段许多，本活动要求幼儿通过朗诵、表演、仿编等达到理解和运用文学语言的目的。）

活动打算

1．幼儿事先看过有关军事武器装备、兵种等方面的录像带，对相关的军事学问有了肯定的了解。

2．象征物图片，如蜻蜓――直升机，大象――消防队，蝙蝠――着陆伞等。

（本活动须要幼儿事先了解解放军的打仗训练活动和各种武器的特征和功能等，这样既有利于幼儿理解和表现该文学作品，也可以开阔幼儿眼界。在幼儿仿编诗歌时，出现一些相对关系的象征物，有利于扩展幼儿想象，为仿编铺设肯定的台阶。）

活动过程

1．学习诗歌。

（1）老师用富有韵律和激情的语调朗诵一遍诗歌，激发幼儿学习的愿望。

（2）可运用幻灯片在幼儿产生视觉形象后再朗诵一遍诗歌，以加深幼儿对诗歌的印象。可以让幼儿讲讲诗歌里说了些什么，要求用诗歌里的语言回答。

（3）组织探讨。可以向幼儿提问：为什么诗歌里把小鸟当作飞机？把小龟当作坦克？把小鱼当作军舰？

（第一个层次，使幼儿运用多种感官去感受作品。该活动中老师调动了视觉、听觉手段，帮助幼儿去倾听去视察比较。在这个过程中，老师第一遍朗诵诗歌的效果至关重要。幼儿学习主动性一旦被激发起来，学习即是开心的嬉戏。再次朗诵诗歌时，可边朗诵边演示幻灯教具，还可以让幼儿跟读、做动作。老师应激励幼儿扮演自己喜爱的角色，在幼儿对诗歌有了初步的感受后，再组织幼儿探讨小鸟――飞机、小龟――坦克、小鱼――军舰的象征关系。）

2．理解和体验诗歌的内容。

（1）请幼儿细致听老师朗诵一遍诗歌，体会和探讨一下这首诗歌有什么特点。老师帮助幼儿归纳出这首诗歌的特点是：有节奏，押韵，句子在各段落中可以重复，等等。

（2）请幼儿选择扮演的角色，一部分做“司令”，其余分别做鸟妈妈、乌龟妈妈和鱼妈妈。老师与扮演“司令”的幼儿一起说：鸟妈妈问我”，鸟妈妈扮演者接下去说：“小鸟哪儿去了？然后扮演司令的幼儿又接着说：“我说？小鸟做了我的飞机……”

在诗歌表演中，老师需留意指导幼儿作出相应的表演动作。例如：鸟妈妈飞过去询问，“司令”边做飞行动作边回答。

（这一层次的诗歌表演有两方面的作用：一是通过角色的扮演，帮助幼儿进一步理解诗歌，包括对诗歌语言的理解、对画面的理解、对思想感情的感知和对特别表现方式的感知；二是可将自己某些阅历在嬉戏中表现，实现作品阅历和自己的干脆阅历的双向迁移。如幼儿对小鸟、小龟、小鱼的仿照动作，三位妈妈询问的语气语调等。）

3．迁移作品的阅历。

激励幼儿大胆想象，用他们熟识的小动物象征军队。老师可以提出以下问题，让幼儿探讨：

除了小鸟能当飞机、小龟能当坦克、小鱼能当军舰外，还有哪些小动物可以当飞机、坦克、军舰呢？假如你是三军总司令，你情愿什么当你的部队、武器呢？

（这一层次很重要，起到承上启下的作用。一方面使幼儿主动调动已有的有关小动物和军事的学问阅历，另一方面可以帮助幼儿在小动物和兵种、武器、军事工具之间建立某种联系，找到两者之间的某一共同的动作或形象特征，为下一层次的仿编埋下伏笔。）

4．仿编诗歌。

（1）出示图片，进行象征物揭示及仿编诗歌的示范。老师可将幼儿在探讨象征手法时提出的很多军事象征物，用图片表示出来，如蜻蜓――直升机，大象――消防车，蝙蝠――着陆伞。然后老师选择其一编出诗歌：“蜻蜓妈妈问我，小蜻蜓哪儿去了？我说：小蜻蜓做了我的直升机。”

（2）让幼儿利用图片上的象征物试编诗歌。如幼儿可编：“象妈妈问我，小象哪儿去了？我说：小象做了我的消防车。”

（3）接着激励幼儿将自己想象的军事象征物根据诗歌的结构仿编出来。幼儿可以离开老师图片的示范，编出公鸡――号手，小狗――军犬，长颈鹿――云梯。啄木鸟――侦察员，等等。

（4）总结。将全班仿编的诗歌串连起来，最终用原诗的结尾段结束。

（仿编活动是在前三个层次活动的基础上，进行创新的过程。组织幼儿朗诵和表演活动，是为了引起幼儿对诗歌的回忆，调动幼儿参加仿编活动的主动性。出示图片是减轻幼儿想象压力，起示范作用。）离开老师的图片仿编是仿编的较高层次的要求，可以训练幼儿独立思索和清楚完整地表达实力。老师应作适度的把握，不要求全部幼儿都达到这个目标。

这个环节中，全部的幼儿都获得了表现的机会，即使有些幼儿朗诵的仍旧是原诗歌中的某个段落，作为集体中的一员，长长诗歌中的一小段，幼儿都能从中获得胜利的喜悦和欢乐。）活动建议在军事嬉戏活动中供应机会，帮助幼儿巩固对解放军三军兵种的名称和常用武器装备的相识。

（该活动可以结合日常活动进行，多积累有关三军军事武暑和兵种的相关阅历。军事嬉戏可以满意幼儿仿照解放军的欲望争要求，获得心理上的满意。）附作品：我是陆海空三军总司令鸟妈妈问我，小鸟哪儿去了？

我说：

小鸟做了我的飞机。

龟妈妈问我，小龟哪儿去了？

我说：

小龟做了我的坦克。

鱼妈妈问我，小鱼哪儿去了？

我说：

小鱼做了我的军舰。

三位妈妈一齐问我：

你是谁？

我说：

我是陆海空三军总司令。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

中班语言我是三军总司令教案2

活动目标：

1.引导幼儿观赏诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌的情趣。

2.激励幼儿大胆表演，能用适当的表情和动作，表达自己对诗歌的`理解。

3.初步了解诗歌的句式特点，尝试利用象征手法仿编诗歌。

4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

活动打算：

1.幼儿事先对相关的军事学问有肯定的了解。

2.诗歌中的图片。

活动过程：

一、以谈话的方式导入，引起幼儿活动的爱好。

师：小挚友，你们知道海军、空军、陆军是干什么的吗?谁来介绍给大家听。

师：说到了军队，你们知道总司令是什么人吗?

师小结：中国人民解放军一共有三种军种，海军、陆军、空军。而中国人民解放军的最高指挥官就叫做三军总司令。请跟老师说说看——三军总司令。

二、幼儿观赏儿歌，了解儿歌内容，学习儿歌。

1、老师边出示图片边完整朗诵儿歌一遍，幼儿观赏。

师：今日老师就带来了一首好听的诗歌，这是一首跟海、陆、空这三个军队，还有三军总司令有关的儿歌，请你细致听听看。

提问：诗歌里说了些什么?请你们用刚才诗歌中话来说一说。

提问：诗歌中的我是谁?鱼妈妈是怎么问“我”的?“我”是怎么回答的?三位妈妈一起问“我”什么?“我”是怎么回答的?

探讨：诗歌的特点;有节奏，押韵，句子在各段中可以重复。

组织探讨：为什么诗歌里把小鸟当作飞机?把小龟当作坦克?把小鱼当作军舰?

师小结：这位三军总司令克真是聪慧啊。因为小鱼生活在水里所以当在水里航行的军舰，小龟生活在陆地上所以当在陆地上行驶的坦克，小鸟和飞机同样是在空中飞行的所以当了飞机。

2、学习诗歌。

(1)师：那你们想不想也一起来念一下这首诗歌?现在就让我们一起有感情地来朗诵这首诗歌。

(2)师：小挚友念得真不错，现在老师要来做鸟妈妈、龟妈妈、鱼妈妈来问你们，你们做“司令”来回答我，好吗?(交换角色朗诵诗歌。)(3)请幼儿选择扮演的角色，一部分做“司令”，其余分别做鸟妈妈、乌龟妈妈和鱼妈妈。老师与扮演“司令”的幼儿一起说：鸟妈妈问“我”，鸟妈妈扮演者接下去说：“小鸟哪儿去了?然后扮演司令的幼儿又接着说：“我说，小鸟做了我的飞机。”在诗歌表演中，老师需留意指导幼儿作出相应的表演动作。例如：鸟妈妈飞过去询问，“司令”边做飞行动作边回答。

3、老师引领幼儿学习朗诵儿歌，突出骄傲的语气和表情。

1)师：现在请你跟着老师一起来念一念这首儿歌。

2)师：“我”现在可是三军总司令了呀!你们觉得“我”这时的心情会是怎么样地?

三、尝试仿编儿歌。

1、提问：除了小鸟能当飞机、小龟能当坦克、小鱼能当军舰外，还有哪些小动物可以当飞机、坦克、军舰呢?假如你是三军总司令，你情愿用什么当你的部队、武器呢?(激励幼儿大胆想象，用他们熟识的小动物象征军队。)2、出示图片，进行象征物揭示及仿编诗歌的示范。老师可将幼儿在探讨象征手法时提出的很多军事象征物，用图片表示出来，如蜻蜓——直升机，大象——消防车，鸭子——轮船。然后老师选择其一编出诗歌：“蜻蜓妈妈问我，小蜻蜓哪儿去了?我说：小蜻蜓做了我的直升机。”

3、让幼儿利用图片上的象征物试编诗歌。如幼儿可编：“象妈妈问我，小象哪儿去了?我说：小象做了我的消防车。”

4、接着激励幼儿将自己想象的军事象征物根据诗歌的结构仿编出来。幼儿可以离开老师图片的示范，编出相应的象征物等等

活动反思：

活动的开展，让幼儿将作品与现实联系了起来。孩子们通过视察图片、观赏诗歌、诵诵诗歌，体会了作品所表达的情感，并把自己的情感与诗歌全为了一体，充分感受了诗歌的情趣。在活动一步步由易到难的进程中，幼儿也学会了将作品迁移，仿编出了质量较高的诗歌，把活动演绎的淋漓尽致。

中班语言我是三军总司令教案3

活动目标：

1、理解诗歌内容，会用富有感情的语调朗读诗歌，感受诗歌的情趣。

2、学习利用象征物。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动打算：

1、幼儿事先看过有关军事武器装备，兵种等方面的图片，对相关的军事学问有肯定的了解。

2、教学图片：小鸟——飞机，小龟——坦克，小鱼——军舰。

3、象征物图片：蜻蜓——直升机，大象——消防车，鸭子——帆船。

4、鱼、龟、鸟头饰。

指导要点：

通过图文、试听结合、启发提问等方式引导幼儿观赏诗歌，并用适当的表情和动作表达对诗歌的理解，激励幼儿大胆想象。

活动过程：

1、展示图片简洁介绍海陆空三军、谈话导入教学。

展示图片，先让小挚友简洁的相识一下海陆空三军

提问：小挚友，你们知道海陆空三军是干什么的吗？

小结：海军、空军、陆军都是解放军，统称“三军”，他们都听一个人的指挥，这个人就是三军总司令。今日老师给你们带来一首好听的诗歌，名字就叫《我是三军总司令》。

2、老师用富有韵律和激情的语调朗读诗歌，引导幼儿初步感知诗歌内容。（动作表演）

提问：诗歌的名字是什么？诗歌里说了什么？

3、老师边出示图片边其次遍朗诵诗歌。

提问：诗歌中小鸟、小龟、小鱼都被当作了什么？为什么诗歌把小鸟当坐飞机？把乌龟当作坦克？把小鱼当作军舰？

4、老师再次完整朗诵诗歌，幼儿观赏并感受诗歌的情趣美。

提问：这首诗歌好听吗？

5、幼儿学习朗读诗歌，老师带动作带领幼儿有感情的朗诵。

6、角色扮演嬉戏，表达对诗歌理解。

请4名小挚友上台表演。

7、大胆想象，积累迁移作品的阅历。

提问：除了小鸟能当飞机，小龟能到坦克，小鱼能当军舰外，还有那些小动物可以当什么呢？

8、活动迁移：

出示图片，揭示象征物的关系。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

中班语言我是三军总司令教案4

活动打算：

1、《我是三军总司令》PPT课件。

2、幼儿分成四个半圆弧形端坐、军帽。

活动过程：

一、情境引入，激发幼儿爱好

师：今日我是三军总司令，现在听从我的指令，让我们一起动身去巡逻吧！（音乐：空军-陆军-海军动作）好，大家原地休息，让我去前面再侦查一下。

二、学习诗歌，理解诗歌内容

师：（出示PPT第一张图片）咦！那边三位小动物妈妈一脸焦急的样子，它们发生什么事了呢？让我过去问问吧。

1、老师有表情地朗诵诗歌，激发幼儿学习的愿望。

师：原来三位动物妈妈都在问它们的孩子哪儿去了，接下来请你们听一首诗歌，名字叫《我是三军总司令》，答案就藏在这里。（总司令头像）（第一遍）

师：（提问）谁听到小鸟哪儿去了？小龟哪儿去了？小鱼哪儿去了？

2、分段学习，引导幼儿理解诗歌内容。

师：诗歌里三位动物妈妈分别问了总司令什么？总司令是怎么回答的？我们再来听听看。（其次遍）

提问：鸟妈妈……；龟妈妈……；鱼妈妈……（逐条图谱）

（1）《我是三军总司令》

（2）鸟妈妈问我：……？（幼）我说：……/为什么诗歌里把小鸟当作飞机？(师幼：完整一遍+配动作一遍)（翅膀会飞、天空）

师：接下来龟妈妈又是怎么问的？

（3）龟妈妈问我：……？（幼）我说：……/为什么把小龟当作坦克？(师or幼：完整一遍+配动作一遍)（硬壳、地上）

（4）鱼妈妈问我：……？（幼）我说：……/为什么把小鱼当作军舰？(幼：完整配动作一遍)（会游、海里）

(5)完整朗诵诗歌。

师：小挚友说的真棒，我们一起把这首诗歌朗诵一遍吧！《我是三军总司令》……

三、朗诵诗歌，了解诗歌特点

1、出示图谱，引导幼儿体会诗歌句式特点。（一问一答）

师：刚才小挚友们已经了解这首诗歌的内容了，现在老师请小挚友边看图片边想一下，谁发觉了这首诗歌有什么特殊的地方？（一人分饰两角——对面）

2、分组朗诵，进一步驾驭诗歌句式特点。

（1）师幼协作，分组朗诵诗歌。

（2）激励幼儿用自己喜爱的动作大胆表现诗歌内容。

师：被你们发觉了，真聪慧！原来啊这首诗歌都是一问一答的。

那你们想不想和老师一起玩这个一问一答的接龙嬉戏呀？

第一遍：师问幼答（三位动物妈妈-总司令）

其次遍：幼问师答

第三——四遍：分两组对面问答（站立）

四、仿编诗歌

1、播放PPT，出示相像物巩固特征，增加幼儿象征物联想。

师：小挚友们说的真棒！

刚才我们知道了