《万以内数比较大小》教案

《万以内数的认识》教案【教学课题】青岛版二年级下册：万以内数的认识（信息窗2）【教材分析】本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以数的认识本将认数的范围扩到万以内在一阶段，学生将认识更大的自然数不仅是大数计算的基础而且在日生活中有着广泛的应用须让学生切实学好新课标也指出要在教学中感受数的意义会数用来表示和交流的作用初步建立数感因这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一这阶段给学生打好基础进一步学习数学具有十分重要的意义。【设计理念】1、将教学内容活动化，引导探索，发现规律。二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式也还保留着直观动作思维的形式。因此教年级学生学习数学时让他们利用多种感官进行学习之在探索中对未知世界有所发现，找到规律样既以提高学生学习数学的兴趣又以使学生比较容易地理解所学的知识先让学生借助了小正方体去体验和感悟发现数数的各种方法，认识新的计数单位“万而导体会十进关系。然后是交流的活动，让学生对万以内的数有更深一步的认识。最后是练一练的活动括数一数、说一说、拨一拨等一系列动口动手活动，让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。2、寓学于乐，逐步提高。在生活中我们经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔敏捷而绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。本节课我借助了多媒体、展示台、计数器等，让孩子们轻松愉快又积极主动地学习。【学情简介】学生已经学习了“千以内数的读写本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移生于万以内数的读写，基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。【教学目标】1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、掌握万以内数各数位顺序以及简单的数的读写。3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。4、在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。【教学重点】能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的顺序，能正确读、写万以内的数。【教学方法】新课程标准指出学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程此本节课我主采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。

【教学准备】多媒体课件、计数器【课时安排1课【教学过程】一、准备练习台示）1、读出下面的数。639505应怎么填？写作：写作：读作：读作：表示：表示：谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？（千以内的数的读法）想想：９９９是几位数？再添１是多少？是几位数？设计意通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新做好准备。二、讲授新课师：同学们。这一节课继续进行手拉手联谊活动的学生们来到了联谊学校收到了同学们的热泪欢迎。他们参观了该校的多媒体教师、图书室等出示信息窗。（）：你发了哪些信息？能提出生么数学问题？（）：们校有一千五百人；电脑的价格是六千零五十元；大约有一万册图；有一千二百五十六本杂志生：一万是多少？2板书：万以内数的认识。齐读3、出示课件/view/3d319121bd64783e09122b9e.html（）：一万多少？生：一百一百的数，十个一百是一千；师：个立方体，共有多少个立方体？生：一千一千地数，个千是一万师”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。板书：10000①请学生指出计数器上的千位、万位。②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。师：想一想10000张纸有多厚10000人有多少？米多长？万里长城有多长？设计意图：让学生能通过小正方体直观的认识一万到底有多少。借助计数器快速地写出联系生活实际，想象一万纸的厚度，一万人的多少，一万米的长度，通过上网搜万里长城的长度，知道长城到底有多长。课件展示/view/3d319121bd64783e09122b9e.html）千五百六千零五十、一千二百五十六的写法、读法及表示的意义（）生小组作：动手拨一拨，写一写，读一读。（）生总结数、写数的规律。（）媒体展规律设计意图学在学习了千以内的认识的基础上本上掌握了千以内数的认识所以在学习万以内数的认识时借于件的刺激和计数器生能合作学会万以内数的认识并能基本总结出读数和写数的规律。

三、巩固练习：我会做1）何读出这些数？请2名生板书。（）：这些是由（）个千个百个和（）个一组成的。（）关这些你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位„„[计意图通过自主探究，掌握数位的顺序，能快速读数和写数，同时培养生的动手操作能力。、个一个地数、抢答、按规律填数4、拓展练习[计意图通过活动练习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推、分析能力和知识的迁移的能力。四、课堂小结：说一说你今天有什么收获？设计意让孩子们逐渐学会归纳整理自己的知识体系。【教学反思】对于二年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。他们在生活中接触大数的机会不多，孩子们的大脑中对于较大数缺乏数感。但是生经历过百以内数、千以内数的学习累了一些认数的经验和数的知识教学中我据学生的年龄特点和认知规律在数学学习过程中巨剑培养孩子们的数感。在教学中根学生的年龄特点认识规律引出万的概念时我自己制作了一些多媒体课件从个小正方体到十个小方体再到一百个小正方体，最后到一个大立方体学生逐渐理解感知个是十10个十是一百个一百是一千然后有学生小组合作借学具一千一千地数，个千是一万，在一千一千地数数的过程中建立“万”的概念，在个位到千位的顺序表再添加万位而激发学生的求知欲展现学生的思维过程认识计数单位“万会进制计数的理，在展现学生数学学习的过程中培养数感。然后利用计数器的半抽象性体会数的转换至感知一万的大小我设计了一个感受一万有多大让他们想像比划一万张纸有多厚万米有多长等不突破了难点也培养了学生自主探究的学习态度在接下去的数的读的教学中仅出示正方体的图片让生观察数出一共有几个大正方体，然后在计数器上试着表示出来尝读写这个数充体现了图形、数的紧密结合，为学生形成数的概念解数的组成打下扎实的基础。在教学中，组织了丰富多样的学习活动，加强实践，自主探索，合作交流，通过大量的感性认识，如：看一看，数一数，拨一拨，读一读，写一写，说一说等形成数的表象。从生活中来，体验数学与生活的联