一年级语文备课教案

第第页一年级语文备课教案

一班级语文备课教案1

【单元教材简析】

本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。《识字七》对仗工整、语言精美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化珍宝。《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现?白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让同学懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活立场，通过两只小狮子一勤一懒的对比，以及狮子妈妈的话，使同学在学习的过程中体会我们应当勤奋学习，学会了本事才能使自己成为一个有用的人，而不能依靠父母，也不能依靠父母的本事和地位。《小伙伴》课文以学校生比较喜爱的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同立场。教学中，让同学通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动予以别人最需要的援助。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲解并描述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最末手捧空花盆的孩子以自己老实的品质赢得了王位，教育同学从小就要努力做一个老实的人。《语文园地七》“我的发觉”是为了引导同学发觉偏旁归类识字的方法。“日积月累”是让同学通过通读句子，积累句子并巩固生字。本次口语交际的话题围绕“老实”这个主题进行。

【单元总体目标】

1、认识常用汉字56个，会写30个。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

4、借助读物中的图画阅读，喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采纳图文结合的方法，理解课文内容，开展丰富的想象。

6、认识课文中涌现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

7、与别人交谈，立场自然大方，有礼貌。

8、培育同学喜爱劳动、喜爱集体、老实的美妙品质。

【单元教学建议】

1、在教学本组教材之前，要引导同学读读导读，并阅览本组课文，激发同学的学习爱好。

2、教学时，老师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使同学通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，情愿做一个好孩子。

3、对课文的重点段落或句子，可借助多媒体创设情境或通过多种形式的诵读援助同学理解。

【单元教学时间】

识字72课时

《小白兔和小灰兔》2课时

《两只小狮子》2课时

《小伙伴》2课时

《手捧空花盆的孩子》2课时

《语文园地七》2课时

一班级语文备课教案2

学习目标：

1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观测，才能了解事物的特征。

教学重点：识字、认字和朗读课文。

教学难点：要让同学通过读课文，明白自己为什么喜爱燕子。

课前预备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，整体感知：

1、小伙伴们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的同学一起背诵)

2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家认真观测，菜园里都有些什么?

3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这漂亮的菜园?(配上乐曲《小燕子》)

老师范读课文，同学边听边观赏画面。

4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。

5、学习生字"次"。

⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要留意什么?(这是个整体认读音节，读平舌音。)

⑵谁能带着小伙伴们读一读。

⑶全班读。再齐读课题。

二、初读课文。

1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

2、同学轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

4、检查课文朗读状况。

请几个小伙伴读课文。其他小伙伴认真听，他们把音读精确了没有。(相机订正同学的生字读音，学习生字。)

三、自主学习课文2-4自然段。争论、沟通。

1、自主自学后，小组争论。

⑴引入：小伙伴，你喜爱这只小燕子吗?为什么?(由于小燕子一次比一次进步)

请小伙伴轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发觉?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。)

⑵请小伙伴们四人小组合作，

a、争论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发觉?

b、当一当小燕子，读好小燕子说的话?

2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

出示小燕子的话：

⑴出示课文插图，引导同学跟小燕子一起认真观测冬瓜与茄子的不同。(在投影上圈圈点点，并板书)

⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发觉。假如你是小燕子，你的心情怎么样?(会是欢乐的、兴奋的、兴奋的……)

你能(欢乐地、兴奋地、骄傲地……)读出小燕子说的话吗?{提示：一次比一次(欢乐地、兴奋地、骄傲地……)}

⑶除了小燕子的看到的，你还发觉了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：读读课文第一段)

3、小燕子通过观测发觉了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小伙伴能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的;茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)

四、指导分角色朗读课文

(本课对话较多，要启发同学读出不同的语气。)

1、过渡：燕子妈妈刚才静静地告知我说：小伙伴们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?

2、出示对话投影。

老师来当燕子妈妈，小伙伴当小燕子我们来读这段对话。

3、生生对读，评议。(小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等)

4、老师指导：燕子妈妈说话时立场亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。

4、同学练读。

5、分角色读。(可个别同学读，可分组读，师生对读)(留意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。)

五、课堂作业：

1、在指导同学看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比;听听，听一听;说说，说一说……”

(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

2还可再扩展一些，如：“想想，想一想;问问，问一问”。

六、布置课外作业：

1、跟好伙伴分角色朗读课文。

2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜爱这只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

第二课时

一、复习巩固。

1、(作业反馈)：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在外形、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。

2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。

二、尝试识字。

1、朗读课文，识字。

(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小伙伴们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

2、涌现全部生字(带拼音)，把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。留意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导同学把这些生字的字音读准。假如有的同学读错字音，要启发他自己订正读音。

哪些字你以前就认识了?剩下的字，你有什么好方法记住它?(启发同学多动脑，用自己认为简单记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。)“再”与“在”是同音字，要指导同学从字形和字义两方面来区分。

3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字?

4、拓展词句

⑴创设情境，游戏识字。

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把以下带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让同学上台来采摘，摘一个，读一个，读对了予以激烈的掌声。同学齐读卡片。(生字注音)

再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

兴致勃发可能现在细心兴奋现象

三、表演课本剧。

小伙伴们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：

心爱的小伙伴，你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。)

请小伙伴在座位上先和同桌练习一下，谁演得最仔细，等会儿请你来演。

出示头饰，同学上台表演。

四、指导写字

1、要求同学认真观测田字格里的范字后再写，并养成边写边对比的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字技能。

2、指导同学写字时，提示同学留意：

“回”要先写里面的小口，后关门;

“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出;

“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"字的中心。

3、同学书写，老师作巡察。

五、拓展阅读：(全文注音)

板书：(冬瓜图)躺在地上大绿皮有细毛

认真观测次次进步

(茄子图)挂在枝上小紫柄有小刺

一班级语文备课教案3

教学内容：

完成写好铅笔字、九九歌

同学学习过程：

一、写好铅笔字。

1.审题。

指名读题，明确题目要求。

2.指导。

(1)学写生字“小、水”。

①指名读。

②指名按笔顺书空。

③这两个字有什么共同的笔顺规章?(先中间后两边。)

④观测“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高，两边低，右边比左边高。)

⑤老师范写“小”和“水”各一个，并讲解要点。

⑥同学复习书写要领。

⑦同学描红、仿影并留意写字姿态，老师巡察。

(2)按上面的学习过程学写生字“厅、同”。

3.练习。

(1)同学集体书空。

(2)同学在书上临写，留意写字姿态。

(3)指名上黑板写这4个字，并集体评议。

(4)展示优秀作品，提出存在问题。

二、读读背背。

1.审题，读题。

弄清此题有两个要求：朗读与背诵。

2.老师简要介绍。

一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起，第一个九天为一九，第二个九天为二九，一贯到第九个九天叫九九。我们的祖先，依据自己的生活阅历编一首九九歌。

老师再向同学介绍这九个九中的气候改变。

3.同学借助拼音白读儿歌，要求读准读顺。

4.指名读。分组读。

5.老师范读。同学听清该如何停顿，并作好记号，同时练习读好它。

6.简约理解儿歌内容。

(1)小组争论解疑。

(2)老师点拨“不出手……‘冰上走”是什么意思，说明白什么。从哪个九开始天气转暖?你从哪里看出来的?

7.练习背诵，可自由加上自己喜爱的动作。

板书设计：

小水厅

课后反思：

一班级语文备课教案4

【教学目标】

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺次，会组词。

教学重难点

1、采纳多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2、了解姓氏。

【教学过程】

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。〔加粗字体是书本上要求需要认识的字〕

2、老师教读，请同学上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大

声读出来。看谁反应最快。

4、依据笔顺歌自己想一想笔画顺次是怎样的？请四个同学

上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺

写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字根据笔顺写

在田字格中。

〔笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先

中间，后两边；先外后里再封口。〕

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓

字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难

的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、依据课文内容填空。

木子——〔〕弓长——〔〕古月——

〔〕

口天——〔〕子小——〔〕言午——

〔〕

2、依据笔画顺次，写出以下字的笔顺。

姓：，共〔〕画；

什：，共〔〕画；国：，共〔〕画；方：，共〔〕画；

3、将以下字与正确的拼音连起来。

姓氏古吴赵钱官

4、给以下字注音。

〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

张周官王姓

5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用以下字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、

双、方。

2、背诵课文。

板书设计:姓氏歌

木子李姓什么双国王方

弓长张

古月胡…………

一班级语文备课教案5

【单元教材简析】

第二单元，以温馨的亲情为主题，亲情，自古以来是人们讴歌的主题。“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“负米养亲”……这拳拳的赤子之心，不知感动了多少炎黄子孙。安排了《识字2》和《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞑里的阳光》、《月亮的心愿》四篇主体课文以及“语文园地二“。

《识字2》借鉴传统“三字经”押韵上口、好读好记的语言特点．将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。并赋与爱的教育以新的内涵。《看电视》截取生活中一家围坐沙发看电视的一般场景，以诗歌的形式奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚糅合在一起。《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的阳光》都是充斥家庭暖和的小短文．《月亮的心愿》写小女孩珍珍为了照看生病的妈妈而放弃了和同学们欢乐郊游的决断．进一步深化了本组“关爱家中每一个人”的主题，“语文园地二”安排了“我的发觉”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”等内容。多数内容围绕本单元“家庭生活”主题安排，如“读读背背”《鞋》，“口语交际”《我怎么办》。“我的发觉”、“展示台”那么是识字方法〔加一加，减一减〕的介绍，电视识字途径的成果展示，以学习伙伴的方式涌现，是全册这方面内容在各单元的统筹安排的反映，这种安排表达了新课标提出的教材要避开繁琐、简化头绪、突出重点、加强整合、着重情感立场、知识技能之间的联系．致力于整体提高同学的语文综合素养这一指导思想。

【单元总体目标】

1、识字、写字。

2、朗读课文，积累好词、好句。

3、感悟家庭的暖和和亲情的温馨。

4、留心观测爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关怀、照看自己的，并试着为他们做一些力所能及的事情。

【单元教学建议】

一、识字教学

一要尊敬识字规律，随文识字．最好在同学借助拼音熟读课文后．让同学在课文中找一找、画一画带有生字的词语．再通过读词语．认识生字，二要充分调动同学识字阅历．总结识字规律，三要激发识字爱好，通过编字谜、顺口溜识字要尽量引导同学参加。鼓舞同学发挥想象．自编自记，不必非常讲究其合理性．只要能提高同学的爱好，有助于同学记忆生字就行。四是可引导同学制作“难字卡”识字。

二、写字教学

指导写字时．一要指导到位，要引导同学观测生字在田字格中的占位状况，对生字笔画的起笔、止笔、占格，占位。每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件与笔画之间的穿插挪让都要交代清晰。二要引导同学发觉规律。指导时不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，整体规律上着手，多引导同学自已发觉写好字的方法掌控规律。三要精讲解、多示范。四要加强新涌现偏旁、笔画的指导。

三、主体课文教学

1、把握整体思路，整体设计教学

2、以读为本，感悟文中浓情

3、引导同学观测文中插图

4、课内外结合，布置实践活动

【单元教学时间】

识字21课时

第5课2课时

第6课2课时

第7课2课时

第8课2课时

语文园地二2课时

一班级语文备课教案6

学习目标：

1、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

教学过程：

一、谈话导入。

1、云妈妈有很多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?

2、出示课题：雨点儿特别爱和小伙伴交伙伴，你来和它打个招呼吧!

指名读、齐读课题。

二、学习第一自然段。

1.小伙伴真热忱，瞧，雨点儿来了。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺次出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

3.请小伙伴再读读这句话，你读懂了些什么?

4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

③飘落：渐渐轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习，指名读。

三、学习第2、3、4、5自然段。

(1)学习2、3、4自然段

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)

2、沟通：你听到了些什么呀?

3、小伙伴听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?

原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练：

①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点伙伴来问问我?(师生合作)

②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

③刚刚大雨点和小雨点之间相互问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?自由练习。

④现在老师把提示语去掉了，能径直对话吗?同桌两人试一试，指名对话。

(2)学习第6自然段

1、有花有草的地方

小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么?

是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

朗读指导

2、没有花没有草的地方

大雨点儿到哪里去了?

哦，没花没草的.地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?

大雨点和小伙伴想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的改变，(出示课件)你们看到了什么?指名说。

3、雨点儿让大地变得如此漂亮，你有什么想对雨点说的吗?

4、课间操：歌曲《小雨沙沙》

四、巩固生字。

现在我们把课文里涌现的生字宝宝复习一下。

1、卡片认读。

2、生字板

3、雨点回云妈妈怀抱。

五、指导书写。

1、同学自己看书，观测“方”在田字格中的位置，特别留意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

2、指名书空。

3、老师范写。

4、同学练写，老师巡察，订正写字姿态

教学过程：

一、设疑揭题

这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗?

预设：为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?

整理问题：这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?

二、理解课文，感悟课文

小伙伴提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。

(一)自由读课文，说说读懂了什么?

依据同学所感悟的，随机涌现句子进行教学，在理解句子的同时解决同学所提的问题。

(二)深入理解，学习课文

[出示]：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

读了这句话，你知道了什么?还有什么不明白的?

1、理解数不清，如同学说我知道雨点许多?师问你是怎么知道的?谁情愿上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。

2、理解飘落

A你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)

B看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导同学说得更详细，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。

C知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，(看课件)再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最末齐读。

课中操：课件出示小雨沙沙。

这么美的雨点儿，小伙伴情愿来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告知我们了雨点的什么啊?(作用)

那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小伙伴在课文中找一找。

[出示]不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句?

B选择喜爱的句子，读一读。

C指名读，体会更、不久、等词的意思。

D让同学看着画面内容，感情朗读第五小节。引导同学读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜欢，或感恩，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?

演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告知我哪些地方更需要大雨点呢?(引导同学说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关怀、友爱的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么?”可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小伙伴沟通。

一班级语文备课教案7

教学目标：

1、认识七个生字，并正确书写七个会写的生字，学习一个新笔画“竖弯”。

2、熟读并背诵课文，了解农谚所提示的时间的改变。

3、处理课后练习，相继进展语言。

教学重点：

认识并正确书写六个要求会写的生字，掌控新的笔画。

教学难点：

背诵谚语。

教学预备：

幻灯片，生字卡片。

教学过程;

一、创设情境，激发爱好

观看冬天的录像。

1、你觉得录像的景色怎么样?你知道冬天节气的吗?

2、今日我们一起来学习有关冬季节气的课文。

3、板书：九九歌。

4、解题。

二、初读课文，认识生字

1、老师范读课文。

2、借助拼音，自己试着读准生字。

3、老师板书生字。

4、开火车读生字。

5、指名读，齐读。

三、联系生活，感受冬天

1、联系生活中观测到的和课前同学们搜集到的有关资料。说一说冬季节气的特征。

2、老师巡察指导，如何运用资料，把话说清晰。

3、汇报沟通。

4自由读，指名读。

5、小结学习方法。

四、指导书写

1、指导“四”的写法。

认识新笔画“竖弯”，老师在虚宫格中范写，同学仿写。

2、指导“九”的写法。

重点指导笔顺。

3、指导“手”的写法

一班级语文备课教案8

第一单元

第三课时

口语交际：春天在哪里

学习目标：

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。

2、留心观测春天。

3、培育审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的喜爱之情。

㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发觉了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小伙伴们正在查找漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。〕

㈡创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“心爱的小伙伴们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

B、同学下座位找好伙伴说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2：“找春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”

B、分小组沟通。

C、指名说、评议。

3、创设情境3：“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们好听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

C、明确要求：

请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

请演艺组的同学加上动作，歌颂春天。

请剪贴组的同学依据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

依据三个组的内容，预备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答〔说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么〕。

㈢总结

1、播放磁带—春姑娘的话：“我真兴奋你们送给我这么多漂亮的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢！”

2、老师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入漂亮的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱

一班级语文备课教案9

【单元教材简析】

第八单元的主题是科学知识。在本单元中，运用浅显的语言，采纳生动形象的描写向同学介绍了一些日常所见却并未留意的科学常识，引发同学对科学的爱好，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，〔如、地球的引力，新型火车，新型桥梁〕。每篇文章都引人入胜，都能激发同学对探究科学产生深厚的爱好。因此，在本组教学中，我们既要留意引导同学发觉和运用形声字、会意字的规律，制造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。对科学产生深厚的爱好，产生探究、发觉的欲望。

【单元总体目标】

1、认识63个生字，会写30个；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、引导同学发觉和运用形声字、会意字的规律

4、培育同学多读课外书，在课外书中识字的习惯；

5、引导同学了解一些科学常识；

6、引导同学产生探究、发觉科学的欲望；

【单元教学重点】

1、识字与写字教学。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【单元教学难点】

运用形声字、会意字的规律制造性的自主学习生字。

【单元教学建议】

在本组教学中，我们既要留意引导同学发觉和运用形声字、会意字的规律，制造性的自主学习生字，又要引导同学通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学感爱好，产生探究、发觉的欲望，从而让孩子能够主动留心身边的科学。

【单元课时安排】

识字82课时

30《棉花姑娘》2课时

31《地球爷爷的手》2课时

32《兰兰过桥》2课时

33《火车的故事》2课时

35《小蝌蚪找妈妈》2课时

一班级语文备课教案10

一、教学目标

1、知识目标

①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、技能目标

①培育同学识字、写字技能

②培育同学的朗读技能

③培育同学的语文综合实践技能

二、教学内容

这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告知我们：听到或遇到任何事情，肯定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

建议学时数：2课时

三、同学分析

同学第一次接触这么长的课文，因此要充分保证同学自由朗读的时间，针对低班级同学留意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高同学自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

四、设计理念

表达“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生气与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发同学的求知欲望，挖掘其聪慧潜能，使有着性格差异的同学都能产生深厚的学习爱好和积极的情感体验，并在老师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进同学的全面和谐进展。

[设计特色]

充斥激情地读，思维机敏地说，动之以情地演，将思维训练、语言进展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。

五、设计流程

第一课时

一、吸引同学，揭示课题

1、多媒体播放多种声音，请同学猜猜是什么声音。

2、〔板书课题〕，请大家举起手跟老师一起写这两个字。〔要求：字要写得横平竖直才好看。〕齐读课题

3、细心的孩子，仔细观测这两个字，你发觉了什么？〔引导同学体会形声字，象声词〕

4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。

二、初读课文

1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜爱的句子，还可以多读几遍。

2、读了课文，你有什么问题吗？

3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。

三、学习生字

1、读一读

多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认

没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？〔赛读词语〕

3、玩一玩

①同桌拿出识字卡片，相互认读

②摘果子，〔多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来〕

4、议一议

①小组合作学习，谁有好方法记住这些生字。

②谁情愿把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读品悟

1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

2、四人小组轮着读课文，相互评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要留意读好的。

3、朗读檑台赛

4、齐读课文

五、指导写字

1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发觉了什么？

3、师范写〔重点指导写好新偏旁“羊”和“足”〕

4、生临写

5、练写，相互评价〔引导同学从字形，书写速度，书写姿态等方面评价〕

第二课时

一、激趣复习，导入新课

1、〔多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字〕瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来〔配“咕咚”声〕

2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，〔引导说到“乱哄哄”〕为什么呢？

二、创设情境，合作学习

〔一〕学习第2自然段

1、最先听到“咕咚”声的是谁？

〔示图1〕听到声音，小兔什么样儿？

2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么可怕？你也有过吗？

填空：

，我急得撒腿就跑。

，我吓得撒腿就跑。

，我焦灼得撒腿就跑。

4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？

5、指导朗读

他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”

〔二〕学习3—7自然段

1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？〔跟、跑〕读3、4自然段。

2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？〔追、问〕读5—7自然段，划出描写狮子的句子。

3、〔示图2、图3〕对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？假如用一个词形容，你会用什么？〔慌紧张张、不慌不忙〕

动物们慌紧张张是由于

狮子不慌不忙是由于

引导同学再读课文找答案，指导有感情地朗读。

〔三〕学习8—10自然段

“咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读〔重点读好小兔的话〕

〔四〕学习11—12自然段

睢，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？〔没思索〕怎么办呢？读11、12自然段。

〔示图4〕这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？

三、总结深化

1、现在，你最想对谁说句话，说什么？

2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。

四、布置作业

1、把课文中喜爱的词填到“词语花篮”中。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。

一班级语文备课教案11

一、教学目标：

1、通过搜集谜语，培育搜集资料的技能和习惯。

2、通过自编谜语，学习观测与思索，抓住事物的特征。

3、在猜谜语的过程中，训练同学清晰明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。

二、教学重难点

重点：在猜谜语的过程中，训练同学清晰明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。

难点：清晰地表达自己猜谜时的思索过程。

三、教学过程

㈠、了解预备状况，复习，导入本课

1、今日这节课我们开个猜谜会。小伙伴的谜语卡片预备好了吗？检查。

2、你们预备的是哪一方面的谜语呢？

小伙伴预备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今日我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。

3、你会猜谜了吗？

㈡、老师示范，说说收集谜语的过程

1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点〔不说出谜底〕，并念出谜面。

3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？

4、同桌相互介绍谜语的收集和制作状况。

㈢、师生对话，作猜谜示范

1、我读你猜。老师主动沟通：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”

2、师生对话。了解猜谜时的思索过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最末猜出。

3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。

4、老师请猜出的小伙伴在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“庆贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？

㈣、开展猜谜活动

组织猜谜活动，播放轻松快乐的音乐。

参加部分猜谜活动，进行个别指导。

㈤、评出猜谜能手

依据签名状况，评出十个猜谜能手，发给标识。

㈥、教学效果测评

自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，认识了多少个新字，夸奖自己。

对认得多的给以表扬。

㈦、拓展性学习

1、课后与同学沟通，继续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行嘉奖。

2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的看法。语文组长收集看法向老师汇报。然后对这些谜语的予以表扬。

一班级语文备课教案12

一、教材分析：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么美满、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成．联系紧密，蕴含教育价值。如第一组，在精美简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境精美的画卷。同学既认了字，又激起了喜爱春天的情感。4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童喜欢的故事，有琅琅上口的古诗。同学找春天，画春天，在“语文园地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天。教材安排的几幅精致图画，可援助一班级小伙伴更好地观赏春天的美景。全单元表达了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的整合，把语文知识、技能、方法、情感立场价值观融为一体。

二、教学目标：

〔一〕汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、能按顺次娴熟背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌控大写字母。

3、初步学会用音序查字法。

〔二〕识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、掌控汉字的基本笔画，能按顺次规章写字。字写得正确、端正、干净。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

5、引导同学发觉汉字的构字规律，初步掌控识字方法。鼓舞同学利用生字和熟字的联系，采纳“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培育独立识字的技能。

〔三〕阅读

1、让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣。鼓舞同学多阅读，扩大阅读量。

2、能用一般话正确，流畅地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培育良好的道德品质，援助同学逐步形成积极的人生立场和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

〔四〕口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，立场自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的看法。

二、教学建议与措施：

首先，要致力于全面提高同学的语文素养。其次，要确立以同学为主体的学习方式。第三，重视语文基本功的培育。一班级同学处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培育，语文基本功的训练是不可忽视的。

1、认字要落实。要求认识的550个字肯定要认准，并能在其他环境中认识。

2、字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿态和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。

3、课文要读好，能用一般话读出味道，读出乐趣。

三、学情分析：

全班共有同学21人，其中男生人，女生人。同学学习成果参差不齐，大部分同学基础比较薄弱，缺乏自学技能的培育。

一班级语文下册教学进度

第一周：识字一1柳树醒了2春雨的色调

第二周：3邓爷爷植树4古诗两首语文园地一

第三周：识字二5看电视6胖乎乎的小手

第四周：7棉鞋里的阳光8月亮的心愿语文园地二

第五周：识字三9两只鸟蛋10松鼠和松果

第六周：11漂亮的小路12失物招领语文园地三

第七周：识字四13古诗两首14荷叶圆圆

第八周：15夏夜多美16要下雨了17小壁虎借尾巴语文园地四

第九周：识字五18四个太阳19乌鸦喝水

第十周：20司马光21称象语文园地五

第十二周：识字六22吃水不忘挖井人23王二小

第十三周：24画家乡25欢乐的节日语文园地六

第十四周：识字七26小白兔和小灰兔27两只狮子

第十五周：28小伙伴29手捧空花盆的孩子语文园地七

第十六周：识字八30棉花姑娘31地球爷爷

第十七周：32兰兰过桥33火车的故事34小蝌蚪找妈妈语文园地八

第十八周：复习

第十九周：复习

第二十周：考试

一班级语文备课教案13

主备人：李**

时间：20**年12月

主题：《菜园里》备课

参与人员：一班级语文组全体成员

一、教材分析：

本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，特别适合朗读训练。本课的重点是识字、写字。

二、教学目标：

1、认识14个生字，会写4个生字，认识一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”。

2、能正确流畅地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜、了解它们的特点。

三、重点：

会认字、会写字。正确流利、有感情地朗读课文。

四、难点：

体会菜园里的“风光”与农民伯伯辛勤劳动之间的关系。

五、重点、难点突破：

让同学认识蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。通过插图援助同学认识一些蔬菜及名称；通过儿歌援助同学了解有关蔬菜的特点。理解课文内容，菜园里的“风光”与农民伯伯的辛勤劳动之间关系是难点，依据低班级儿童喜爱动脑、直观、形象思维占优势的特点，让同学观看、看实物、摸实物等，用多种感官认识。

六、模式方法：

谈话导入——自主识字——熟读成诵——拓展延伸

七、作业设计：

上网查阅认识蔬菜及特点，或到菜市场认识蔬菜，了解特点，最末办蔬菜手抄报，进行展览。

八、进度安排：

两课时

九、老师争论要点：

1、让同学充分利用课本插图认识蔬菜，充分利用课本资源。

2、利用展示各种蔬菜的特点，直观形象，有利于同学记忆蔬菜的特点。

3、依据短文句式，进行说话练习。

4、利用直观、形象的进行教学，对于课后练习，很有好处。

5、让同学充分地感知、认读蔬菜，记忆才会深刻。

6、用各种方法识字，调动同学识字的积极性。

7、用各种形式的方法朗读，激发同学的朗读热忱。

8、本课一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”，都不好写，老师应当很好地范写。

9、不能拘谨于课本认识蔬菜，还应当做生活的有心人，到生活中认识蔬菜，了解特点。

本次教研，老师们发言积极，金点子多多，最末老师们都对本课的教学要点、教学重点、教学难点以及如何抓住重点、突破难点了然于胸，都对教学本课充斥了期盼，可谓信心满满。这真是众人教研热忱高，献计献策多奇谋，待到明朝授课时，三尺讲台乐淘淘。

一班级语文备课教案14

【教学目标】

1、认识13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发喜爱北京，喜爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。

【教学预备】

北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。

【教学时间】

两课时。

第一课时

【教学目标】

1、认读13个生字，会写“广、升”。

2、初读诗歌，做到正确流利。

【教学过程】

一、看图导入

1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?(引导同学用不同的句式来谈谈自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

3、导入新课：有位小伙伴和你们一样，也很想到北京去看看。

出示课题：我多想去看看。(个人读—全班读)

二、初读诗歌

1、出示多媒体课件。(依据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读)

2、刚才大家听得可仔细了，谁听出来了诗歌中妈妈告知“我”什么，“我”又说了些什么?

3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

4、朗读竞赛。(同桌分角色读，师生评议;同桌读，评议、嘉奖;男女同学分角色读;全班读)

三、识字

1、认读词语

⑴这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。

⑵在课件中结合景物涌现词语：告知、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

⑶自由练读词语。

⑷比一比。小组开小火车竞赛，比比哪组的火车开得好;同学来挑战，谁最棒;老师随机抽读词语;全班齐读。

2、认读生字

⑴刚才我们认识的词语中有许多今日要认识的生字。(课件出示生字)

⑵用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

⑶四人小组相互读一读，听一听，评一评。

⑷老师抽查卡片。(四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读)

⑸听音找卡片。

⑹全班齐读生字卡片。

⑺猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”(告)“宝盖头下一个女”(安)

⑻小组学习：你有什么好方法可以记住这些字的字形?(争论沟通)相机学习方字旁、心字底。(范写、书空)

四、说话训练

1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

3、说话练习：

⑴我国的首都是()。

⑵我国的国旗是()。

五、读诗歌

1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

2、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升”

3、观测两个字“广、升”在田字格中的位置，特别留意：

⑴第一笔所在的位置;

⑵撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区分。

4、老师范写，同学书空、描红。

第二课时

【教学目标】

复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培育同学喜爱北京、喜爱祖国的思想。

【教学过程】

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、复习词语。

⑴读词语：告知、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。

⑵找找它们的家：出示zousushengbei，给这些拼音找出相对应的字。

3、转盘游戏：这些生字又交上了新伙伴，大家一起来认识认识。

二、出示转盘，开火车

三、朗读、背诵诗歌

1、观看升旗录象。

2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?

3、指导有感情地朗读诗歌。(个人读──师生评议──老师范读──自由读──全班读)

4、诗歌背诵(练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背)

四、扩展练习

出示北京的风景图片、当地的风景图片。

说话训练：我多想()。

五、写字

1、观测两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别留意竖中线上的笔画及最末两笔撇、捺的位置。

2、比较字形，识记汉字。

3、指导书写。(老师范写──同学描红)

【板书】

11、我多想去看看

天安门一座

遥远的北京城

升旗仪式壮丽

一班级语文备课教案15

教材分析

《小书架》是北师大教材一班级上册第八单元的一篇儿歌。儿歌安排在学习了六个单韵母之后，意在复习单韵母，同时继续练习随文识字，理解儿歌内容。

本课主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和我的书摆放的位置，并在最末说明每天放学都要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱干净的家庭，另一方面也告知小伙伴们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。

这首儿歌朗朗上口，易读易背。文中的生字比较简约，易认易写，本文是初学是自的好教材。文中有注音，便于同学依据熟字练习拼读，也有利于同学巩固刚刚学过的单韵母。

教学目标

1.借助拼音读熟、读懂《小书架》，知道摆放物品要干净有序，并逐步培育每天阅读的好习惯。

2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。

3.渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字4个。

4.认识“上、中、下”的位置。

教学重点：

综合运用听读识字法、