三年级上册教学工作计划

Word———三年级上册教学工作计划

三班级上册教学工作方案合集7篇

时间过得真快，总在不经意间消逝，很快就要开展新的工作了，不妨坐下来好好写写方案吧。那么你真正懂得怎么写好方案吗？下面是我整理的三班级上册教学工作方案7篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。

三班级上册教学工作方案篇1

一、教学目的要求：

通过科学课程的教学，促使同学在以下科学素养方面得到相应的进展：

1、能从“是什么,不是什么”，“为什么会这样”“怎么样”“会怎样”提出问题。

2、能对提出的问题进行初步比较和评价。

1、能依据观看的现象进行猜想，知道猜想可能出错，需要证明。

3、能用“假如那么”对猜想作出初步的假设。

4、能运用多种感官直接观看常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。

5、能按要求的挨次观看（观看对象的前后变化。如观看水的外形、溶解等）。能在老师引导下借用工具间接的观看物体。

6、能运用对比观看法（找出相同点和不同点）。知道对被观看对象进行简洁处理后，有时可以提高观看效果。

7、能在老师的引导下进行简洁的掌握变量试验。能在教材引导和老师的关心下制定简洁调查方案、试验或观看方案。

8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。

9、依据教材要求，在老师指导下或他人关心下进行简洁制作。

10、能从四周对象中取得观看数据，能用图或简洁文字记录数据。

11、能依据对象的外部特征进行分类。

12、通过询问、采访四周人（老师、同学、家长等）猎取所需要的信息。

13、学会倾听其他同学的不同观点和评议。

14、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的外部特征的讨论的过程。

15、将自己的观看结果与他人的结果和猜想进行比较。

16、敬重证据。

17、知道借助工具观看比感官更有效。

18、能将自己的探究的结果与假设相比较得出结论。

19、能推断他人的不同观点和评议的对错、好坏。

二、教育对象基本状况分析：

湘版《科学》三班级上册是整套科学教材的起始册，三班级一期的同学初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。

三班级学校生对于自然事物与现象的把握是很详细的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活阅历和四周环境为基础进行探究活动。

三班级同学擅长于用感官观看、识别物体的基本特征。依据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段同学的熟悉特点，因此，教学中将注意进展同学此项技能，并在此基础上进展其他技能。

本学期我执教三班级225班的科学课程，据了解，该班男生居多，同学思维活跃，喜爱科学，许多同学为原来科技班的同学，信任能快速形成良好的科学学习氛围，并能促进全体同学在科学素养方面的进展。

三、教材分析：

本册教材从儿童的学问背景和生活阅历动身，设计了40多个观看和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以熟悉生命体的外部特征和四周常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观看、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关怀环境等情感态度与价值的培育，为全套教材的学习打好基础。本册探究技能的训练重点是：观看、比较、分类、提出问题。本册教材的内容留意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走进科学”——让我们从校内开头，针对校内中的生命体、非生命体的外部特征绽开探究活动，引领同学去观看、讨论“身边常见动植物”，熟悉动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质与功能，形成了一个符合认知规律和同学思维进展规律、贴近同学生活的有机整体。每个单元由若干个课题组成，各课题之间具有内在联系，基本思路为：从同学生活中常见的事物与现象动身，创设问题情境，引导同学提出问题，绽开活动，学习有关的科学学问与技能，最终将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相联系并加以运用，再结合本单元的学问技能，在活动中让同学情感态度与价值观方面进行提升，落实从生活走向科学，从科学走向社会理念。

将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，用达尔文、李时珍、蔡伦等闻名的科学家作为观看、制作活动中的串场角色，充分发挥科技史教育在培育儿童科学学问、科学力量和情感态度价值观方面的作用和功能，激发同学的民族骄傲感和历史责任感、使命感，树立爱国主义情操。

四、提高教学质量的详细措施：

1、明确目标，提高教学的针对性和实效性

明确学校科学课程的总目标，并把科学课程的总目标落实到每一节课，留意“用教材教”而不是“教教材”，这样才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学学问三维整合在一起，才能符合儿童的认知规律，达到培育科学素养的目的。

②正确把握三维目标之间的关系

科学学问、科学探究既是本体，又是载体。而科学学问、情感态度与价值观二维目标的许多方面要经受科学探究过程为载体来落实，课程其他目标技能、过程方法、情感态度与价值观的许多方面，要通以科学学问为载体，在认知的过程中培育。因此，在重视科学探究的同时，不要看轻科学学问的作用。而情感态度与价值观的培育应渗透于其他二维目标的培育之中，不能简洁的用贴标签式的说教。

2．把握学校生科学学习特点，因势利导

学校生对四周的世界具有剧烈的奇怪心和乐观的探究欲。三班级一期科学课的最基本特点是从儿童身边的自然事物开头的学习活动，以形成对自然进行探究的爱好、态度、技能和猎取关于自然的学问。但是生活、社会和科学技术中的问题往往是很简单的，限于同学的年龄特点和科学学问的局限，不是全部的问题都可以让同学通过探究来解决的，老师可以依据同学提出的探究问题，结合同学的实际进行筛选和梳理，选择哪些有对同学的进展有意义的，而同学又有力量进行探究的问题。可以将收集的问题建成一个问题档案库或文件夹，关心同学在适当的时候讨论解决某些问题，并可作为评价同学的依据之一。

3、以探究为核心，实现教学方式多样化

三班级上册《科学》教学，是起始班级的课，以一种新的面貌呈现给同学科学学习，这将是一个什么样的学习方式呢?我们应让他们亲身经受科学的发觉，动手做科学，动脑思索科学，动口沟通自己对科学的理解。科学并不神奇，科学就在我们身边。不仅要让同学了解科学的结论，更要重视讨论科学的过程，从过程中悟出科学的真谛，通过得出

结论体验科学探究的价值。

要致力于同学学习方式的转变，让同学能主动地、自立地学习，充分利用教材供应的：科学观赏、自然状态下的观看、试验、情境模拟、科学小制作、争论辩论、科学嬉戏、沟通会、调查、竞赛、角色扮演、科学幻想、搜集信息等丰富多彩的活动方式充实教学过程。

4、优化学校科学课堂教学结构

引导同学进行好探究学习：①选好探究内容；②创设探究情境；③提出探究问题；④营造探究氛围；⑤亲历探究过程；⑥体现探究价值

从四个方面把握指导的策略：注意启发、突出重点、留意层次、把握时机。指导时留意梯度，把握好教、扶、放的时机。

5、教学时以观看和试验为基础

观看力量是学习科学的最基本技能，是进展其它探究技能的基础。课前仔细预备同学观看和试验需要的材料。选择材料时依据实际状况，尽可能选用同学身边的物品：如制作乐器时选择纸盒、吸管、杯子等材料；用可乐瓶、石头等物体感受浮力；用玻璃瓶、塑料管、玩具等去探究打捞沉船的方法等。

6、加强平安防范意识

指导同学在以下一些方面引起留意：①保持一个有组织、有秩序的活动空间；②遵循规定的平安试验程序；意识到可能消失的平安问题；③建议并执行建议恰当的平安操作步骤；④意识到可能消失的平安问题（平安隐患：加热及用火，化学药品及使用，玻璃器皿的使用（烫、有裂开、卫生、易破损、加热平安），锐器的使用，动植物（动植物伤人，人伤动物），感官观看时的平安隐患（看－强光、听－声、尝－－味、嗅――气味，摸－不明物（高温、有毒、带菌、触电、等）、户外活动）；⑤仔细根据教材和老师的指导、示范进行活动（包括户外）；⑥始终关注自己和他人的平安。

五、教研专题：

乐观参加省级立项课题《学校科学教学资源信息化建设的讨论》的讨论，并准时积累整理讨论资料，争取出阶段性成果。

三班级上册教学工作方案篇2

以新课程标准为指导，坚持从学科的特点和教学实际动身，留意教学讨论与实践，加强科学试验室管理:做到合理管理，合理使用，合理分类、堆放，准时借还，准时打扫等。主要措施:一、细心预备试验器材，优化试验教学。试验教学是科学学科中最主

指导思想:

以新课程标准为指导，坚持从学科的特点和教学实际动身，留意教学讨论与实践，加强科学试验室管理:做到合理管理，合理使用，合理分类、堆放，准时借还，准时打扫等。

主要措施:

一、细心预备试验器材，优化试验教学。

试验教学是科学学科中最主要内容之一。所以在科学教学中要乐观制造条件，让同学动手做，让他们亲身经受科学探究的全过程。特殊是现在的科学课，在课前，老师更要细心预备大量的有结构的观看、试验材料，保证正常的试验探究。

二、加强管理，合理使用。

本学期科学试验室连续加强管理，有借有还。在教学时，首先，准时填好试验通知单和试验名称，以及所需的试验器材。其次，合理试验，在课堂上，要对同学进行平安教育和正确的试验操作指导。最终，试验做完后要准时放回原处，并做好试验日志的记载工作。

三、加强自制教具在教学中的重要作用。

本学期我们提倡师生共同开拓科学教学园地，科学角，收集材料，自己动手制作教具，改善试验条件。同时在试验教学中提倡“动手做”，让同学真正的参加科学科学探究的全过程，培育同学的动手操作力量、创新力量。

四、重视发挥电教手段，优化组合。

科学教学中要优化组合教学手段，努力提高投影、录象、录音等电教手段在教学中的`使用率，丰富同学的感性熟悉，在培育和提高同学的思维力量的过程中发挥乐观的辅作的作用。

总之，为了适应新课程标准的教学需要，我们必需把握好过度期的教学，激发每一位科学老师的教学热忱，乐观提倡有制造性的教学讨论，为提高科学学科的教学质量而共同努力。

三班级上册教学工作方案篇3

一、同学状况分析

三班级有两个班，每个班有同学31人，其中三（1）班的大部分同学听话、乖巧、文雅些，三（2）班的同学则反之，加上本班男生偏多，学习力量不强，留意力不集中等特点。但因刚接触到英语，大部分同学对英语有比较深厚的学习爱好，所以，在教学中，老师应当以同学的进展为宗旨，以培育同学的创新精神和实践力量为重点，面对全体同学，始终把激发同学的学习爱好放在首位。

二、教材分析

本册是学校开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1、注意同学语言运用力量的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性。

2、注意同学自学力量和学习策略的培育，为同学的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注意中外文化的双向沟通，使同学通过学习，培育将来跨文化交际所需要的力量。

4、注意同学学习爱好的培育，以不同方式最大限度的激发同学的学习动机。

5、注意融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让同学通过英语学习来获得其他学科的学问。

6、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的同学的需求。

7、注意教学资料的配套，为同学供应良好的英语学习环境，关心同学拓展自我进展的空间。

8、注意中学校各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面提高中学校英语教学的整体质量。

三、方法措施

１、考虑到学校生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让同学在乐中学、学中用，从而保证同学英语学习的可持续性进展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培育同学良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培育同学良好的书写习惯，做到干净、规范、正确地书写。

四、教学内容与课时支配

Unit1Hello6课时

Unit2Lookatme6课时

Unit3Let’spaint6课时

Recycle13课时

Unit4Weloveanimals6课时

Unit5Let’seat6课时

Unit6Happybirthday6课时

Recycle23课时

三班级上册教学工作方案篇4

一、指导思想：

以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

三班级上册科学课，是学校生科学学习的起始学期。充分考虑三上同学的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近同学生活实际，本册教材共分为七个单元《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《奇异的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观看》

1、《走进科学》本单元用一个主体活动“校内寻宝”来架构全单元的教学，以“珍宝”（同学依“寻宝清单”找到的自然物）作为讨论的对象，按“查找”、“观看”、“整理”的挨次，依次设计出《校内寻宝》、《观看“珍宝”》、《整理“百宝箱”》三课，试图让同学在科学史的引领下，初步学习观看、分类、简洁制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起同学学科学、爱科学的爱好与热忱。

2、《身边的动植物》本单元学习的是生命科学部分的内容，要让同学熟悉不同种类、不同环境中的动植物。本单元以熟悉常见动植物的典型特征为线索，引导同学观看植物和动物，在学习分类、归类，同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。

3、《土壤》本单元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里为什么能长出庄稼？”为动身点，引导同学通过一系列的科学探究活动，了解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到爱护土壤的重要意义，并主动参加到爱护土壤的行动中来。从探究力量的训练上看，本单元与三上其他单元一样，以观看、分类、比较和提出问题的力量为重点，兼顾其他探究力量的培育。

4、《奇异的水》本单元教材从同学已有的学问与阅历动身，引导同学观看和讨论我们所熟识的“水”，观看水的外形、测量水的体积、了解物体在水中的沉浮、探究“流淌的水”的力气、讨论物体在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面了解水的性质，加深对水的熟悉。儿童对水的熟悉越深刻，就觉得水越奇异，会从心底里觉得水的宝贵，自觉产生珍惜每一滴水、爱护水资源、爱护环境的意识。

5、《空气》本单元编排了“四周的空气”、“流淌的空气”、“压缩空气”、“空气中的灰尘”4课，按“找空气→观看、讨论空气→爱护空气”的挨次，组织教学。“空气中的灰尘”讨论主要让同学知道空气是不纯洁的，里面含有尘埃和其他杂质，空气污染越严峻的地方，空气中所含的杂质越多，教育儿童要爱护环境，保持空气的干净。

6、《各种各样的材料》本单元教材力图通过对几种生活常见物品制作材料的分析，使同学初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，种类繁多。在此基础之上，让同学进一步了解材料可以分为自然材料和人造材料。在对不同材料的讨论中，使同学熟悉到不同的材料具有不同的特性。

7、《我们学习了观看》本单元共设计了“我学习了观看”、“科学自己做，我也能胜利”两课，在第一课中，以西瓜等为载体，牵引同学，对如何做好观看进行了较全面的总结，使同学对观看有较全面和更新的熟悉。这是“回顾”。接下来在“科学自己做，我也能胜利”中则是在总结的基础上“再实践”，走的是“实践—熟悉—再实践”的路线。同学在这一课里将敏捷运用多种方法观看讨论岩石。

三、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教同学的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注意同学课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

四、教学支配：（每周3课时）

第一周《校内寻宝》《观看“珍宝”》

其次周《整理“百宝箱”》

第三周《身边的植物》

第四周《常见的动物》

第五周《本地的土壤》

第六周《土壤的种类》

第七周《土壤的爱护》

第八周《熟悉水》《流淌的水》

第九周《溶解》《浮与沉》

第十周《地球上的水》

第十一周《四周的空气》

第十二周《流淌的空气》压缩空气》

三班级上册教学工作方案篇5

学情分析:

同学接触英语是第一个学期，大部分同学对英语有比较深厚的学习爱好，但也有少数同学由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，把握良好的学习方法。所以，在教学中，老师应当以同学的进展为宗旨，以培育同学的创新精神和实践力量为重点，面对全体同学，始终把激发同学的学习爱好放在首位。

教材分析:

三班级教材的特点：内容比较多，情景性强，语言学问点多，但是，它们都是在同学原有学问上的扩展。所经我们在教学时要留意联系同学已有的学问，由旧学问切入新学问的学习，由旧引新，温故而知新，这样才有利于同学的理解、记忆。学问结构：

本册《英语》第一单元至第十二单元为教学单元。每单元包括六部分：Let’slistenandsay;Let’slearn,Let’sact,Let’sread,Let’slisten,readandwrite;Let’shavefun。A部分为全单元基本句型、单词等语言材料及其功能的集中展现；B部分为A部分的拓展，或对A部分进一步巩固；C部分为语言操练，为同学敏捷地运用本单元基本句型供应情景；D部分为趣味阅读，进一步让同学在生动好玩的故事中熟识语言材料，强化语言综合运用技能，并培育初步的阅读力量；E部分为语音归类，培育同学的语感及自学力量；F部分为各种趣味活动，创设轻松学习和运用语言的环境，让同学在活动中巩固所学学问和技能，激发学习爱好。第十三、十四单元为阅读补充单元，供同学自学。另外两个评价单元，供同学自我检测以及老师对同学学习状况作评价和总结用。学问内在联系：本期教学目标:

1、能听、说、读、写英语字母N-Z,并能按字母挨次背诵、默写二十六个字母．

2、依据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比较娴熟地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的关心下，听懂清楚的话语和录音。

5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

教学措施:

1、课堂教学要以同学为主体，充分发挥同学的乐观性、主动性。

2、以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。

3、力求质量为先，面对全体同学，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证同学的自主、自学时间。

4、强化口语、听力训练，尽心辅导。

5、形成性评价列入学业学习评价，根据20%的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。以促进同学的学习为主要目的。

6、单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核语言的把握和爱好的维持，不给同学太大的压力。

7、期末评价原则是：重爱好，重双基，促力量。同学辅导：

利用早自习的时间对同学进行培优补差工作，扎实抓好英语学问的学习。

三班级上册教学工作方案篇6

一、教材分析

本册是学校开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1、注意同学语言运用力量的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性。

2、注意同学自学力量和学习策略的培育，为同学的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注意中外文化的双向沟通，使同学通过学习，培育将来跨文化交际所需要的力量。

4、注意同学学习爱好的培育，以不同方式最大限度的激发同学的学习动机。

5、注意融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让同学通过英语学习来获得其他学科的学问。

6、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的同学的需求。

7、注意教学资料的配套，为同学供应良好的英语学习环境，关心同学拓展自我进展的空间。

8、注意中学校各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面提高中学校英语教学的整体质量。

二、教学目的要求:

三班级英语上册教材的教学目的是使同学通过学习这门课程激发起学习英语的深厚爱好，培育他们学习英语的乐观态度，使他们树起学习英语的自信念，形成初步的英语语感，打好语音，语调基础，关心他们具备初步的用英语进行沟通的力量。

三、教学重点难点:

1、听：能够依据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。

2、说;能够仿照示范提出和回答简洁的问题。

3、读：能够辨认字母(大写和小写)和主要单词。

4、写：能够描摹字母(大写和小写)和主要单词。

四、教学质量的措施：

学校生主体性地位在英语对话教学中的体现，学校英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现同学学习主体性地位呢?在学校英语教材中，支配了很多浅显易懂、生动活泼的对话。依据这些对话稍稍专心设计一下，便能让同学成为学习的仆人，取得意想不到的效果。

1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：老师与全班对话(个别同学也可)，或是让同学问候老师，同学与同学的对话。

2、以同学为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为同学设计场景，营造氛围，诱发同学的语言动机。让同学发言，老师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请同学跟读。然后操练几遍，便可让同学在设置的场景里进行表演，充分利用道具让同学有真实的体验。而下面的同学当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高同学的听说力量，更能够体现同学学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?同学无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

3、通过消遣、竞赛形式激发同学的学习动机与爱好。

学校生中，就是再高班级的同学还是特别爱玩。我们可以利用学校生爱玩

的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、嬉戏。让同学在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特殊深。

4、注意在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让同学全身活动，手脑并用，即加深了记忆，