《语言的魅力》教案4篇

第第页《语言的魅力》教案4篇

《语言的魅力》教案篇1

教学目标：

〔一〕知识目的：

有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。

〔二〕技能目的：

练习用有魅力的语言写警示语。

〔三〕情感培育：

援助同学了解法国闻名诗人让·彼浩勒用语言援助盲老人的事，体会诗人怜悯援助残疾人的良善品质，切实感受语言的魅力。教学重点：

体会诗人添上的那几个字春天到了，可是产生的巨大作用，感受语言的魅力。

教学过程：

一、旧知导入新课

背诵《古诗二首》，感受古诗语言的意境美、凝炼美。

揭示新课课题，齐读。

二、阅览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。

1、阅览课文，找出文章中最有魅力的句子，画下来。

2、出示句子：

春天到了，可是3、用文中蕴含的情感，激发同学的情感。

春天到了，那是一幅怎样的画面，一起来读读文章中描写春天的这段话。

出示春天文字：(生读)

春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？

再读一篇，边读边想想看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？

三、对比学习，理解课文。

看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美好，春天多美啊！

可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。〔板书：漆黑一片〕

齐读一段。

板书：我什么也看不见！

指导读我什么也看不见！

找描写行人表现的词

板书：麻木不仁、淡淡一笑

四、对比阅读，读课文25段，深入思索。

1、体会变与不变。

对比读读，看看这一天什么变了、什么没有变？

不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。

变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了

2、变换不同语气读，体会其中的改变。

3、对比的能量

一个可是使结果一个天，一个地，春天意味着什么？光明、美妙。盲人意味着？什么也看不到。假如两件事没有联系可能没有什么

一个可是话锋一转，把二者联系起来，自然让过往的行人想到许多。

这位盲老人一生中从来没有看到过这么漂亮的景象，人们都会产生怜悯心，所以都会援助这位老人。人们的这时的感觉是什么？

悲凉，怜悯之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。

板书：解囊相助

4、、争论：一句话为什么会产生如此的改变？魅力在哪里？仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？

五、迁移阅读，体会语言的魅力。

1、举例子，谈谈语言的魅力所在。

那些能带给人们能量，信念，激发人们向上，给人以劝慰、鼓舞援助的话都是有魅力的！

讲故事《激励的能量》

小结：语言的真正魅力，来自于有生命魅力的灵魂。能转变你一生的语言，这不仅仅是具有魅力了，还含有许多：教你如何做人？

2、、精彩回顾。

请同学们回忆一下：

曾经感动过你的语言、警示语。

曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语言

3、作业

我们生活中有很多有魅力的语言，你情愿去找一找吗？

《语言的魅力》教案篇2

一、学习目标：

1、认识3个二类字并正确、规范地书写5个一类生字，能联系上下文理解词语〔衣衫褴褛、麻木不仁、良辰美景等〕的意思。

2、有感情地朗读课文。援助同学了解法国闻名诗人让彼浩勒用语言援助盲老人的事，体会诗人怜悯援助残疾人的良善品质，切实感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

4、依据课文前4节，再仿写1节。

二、教学重点：

理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。

三、教学难点：

感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的缘由，体会语言的魅力。

四、教学预备：

图片〔春天美景〕、小黑板

第一课时

一、揭题示标。

1、板书课题，同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？〔可以让曾经写错过这个词语的同学板演，从书写是否正确、规范上给以评价。〕

2、谁能说一说“魅力”是什么意思？〔很吸引人〕在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？〔启发同学结合生活，谈谈自己的认识。如：同学说春天的景色很吸引人，老师要引导同学简洁地描述一番，并留意相机地给以总结：这是大自然的魅力〔书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……〕

其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今日，我们就一起来学习《语言的魅力》。〔板书：语言的魅力。同学齐读课题。〕

到底是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去查找一下答案。3、出示学习目标。

二、自主探究。

1、出示自学提示。(初读课文，感知课文的主要内容后，同桌互议。)

2、自由朗读课文，留意读准字音。

3、检查生字〔出示小黑板：衣衫褴褛头发花白麻木不仁良辰美景绅士玩耍〕

〔1〕同学自读、同位读、开火车读。

〔2〕通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学沟通一下。

〔处理方法：一要留意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在同学说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是留意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。〕

4、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

〔正音时，可以强调：穿着〔zhuó〕华丽〕

5、指名说说课文主要讲了件什么事？〔2、3名同学〕

〔老师依据同学的回答板书：我什么也看不见麻木不仁什么也没有得到

春天到了，可是……得到的钱多极了

随机理解：麻木不仁〕

三、合作提升。

过渡：同学们，随着木牌上的字的改变，人们由麻木不仁到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的改变，可是，你们有没有留意到从早到晚什么是不变的？

1、默读课文，找一找什么状况没有变？〔还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。〕

2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发花白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的改变这么大呢？

过渡：这一切一切的改变，只是由于木牌上的字变成了

〔同学齐读。老师范读。留意把握“可是”的语气。指导同学有感情的读。〕

3、品读这句话，说说你的感受。〔让同学结合板书，发挥想像，充分发言。假如同学说起来有肯定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。〕

4、〔出示图片〕是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生气勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人沉醉。

〔合上图片〕可是，这良辰美景，〔引读〕对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！

当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就〔引读〕怎能不对他产生怜悯之心呢？〔板书：产生怜悯〕

5、一句充斥魅力的语言，唤醒了人们的怜悯心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。〔自由读。指名读。齐读。〕

四、总结解惑。

1、通读课文，质疑。

〔1〕比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

〔2〕“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？

2、默读课文，探究问题。

3、小组争论并汇报。

比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的怜悯，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人麻木不仁、淡淡一笑、姗姗而去；“……下午给钱的人多极了！”

为什么不同的语言会产生不同的结果？〔是由于诗人的语言更有魅力〕“春天到了，可是……”它的魅力在哪？〔富有诗意的语言，具有深厚的感情色调〕五、巩固运用。

练读课文第六自然段，体会感情色调。

1、“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？〔发挥同学的想像力自由说，不写出来的缘由是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。〕

2、填表。

春天良辰美景

行人盲人

沉醉漆黑

上午下午

什么也没得到多极了

怜悯

第二课时

一、揭题示标。

1、检查复习。

2、出示学习目标。

二、自主探究。

1有感情的朗读课文。2、小组合作。说说你读后的感受。拓展延伸

三、合作提升。

1、出示学习提示。

2、小组沟通：一句有魅力的话有着奇妙的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？〔出示图片：1、不要踩草坪！2、糜费水罚款！〕

四、总结解惑。

老师点拨：请你用有魅力的语言说说，留意语言要少而精。

〔对于同学那些有创意的语句，老师可鼓舞他们制成卡片，贴于宣扬栏上。〕五、巩固运用。

1、在我们新建的校舍里，洁白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？

假如你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个同学都来爱惜我们漂亮的学校。

2、学习丛书、以一带多。

〔1〕读《母亲的姿态》《蚂蚁代点报恩》。

〔2〕圈画好词佳句，说课文主要内容。

附板书设计：

语言的魅力

我什么也看不见春天到了，可是……

什么也没有得到多极了

语言是连接桥梁课后反思：

〔1〕同学对课文字词说明较好，能联系上下文说明。

〔2〕课堂同学发言积极，小组沟通不够勇跃。有待再分功细改，调动积极性。

《语言的魅力》教案篇3

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容，体会诗人怜悯援助残疾人的良善品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点：

体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。

教学难点：

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程：

一、谈话：

师板书“魅力”，指名读。

师：生活中我们经常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

这节课我们学习“语言的魅力”〔板书“语言的”〕，课文是要告知我们什么有魅力？

二、自由读全文：

读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？

三、摘出重点句：

通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？〔板书：我什么也看不见〕

有魅力的语言又是哪一句？〔用红笔在其上方补充“春天到了，可是”〕

四、默读课文：

1、从哪看出这句话没有魅力？〔读好第1-3自然段〕

自读、画批，读后全班沟通，谈谈自己的理解。

引导同学从以下几方面体会：

〔1〕抓住“麻木不仁、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

〔2〕从老人的神态、语言去体会。

〔3〕从老人收入的状况去体会。

2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？〔读好第4、5自然段〕

引导同学从老人神态的改变、收入的改变去体会。

师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的'老人，前后却发生了那么大的改变，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？〔引导同学提问：这究竟是为什么？〕

老师勾画板书。〔用木牌外形把这句话框起来〕

同学齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。

老师读。〔读出感情，给同学以示范。〕

同学再读。

五、自由读第六自然段。

想一想这是为什么？

同学谈谈自己的理解。

老师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人沉醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑〔屏幕随之变黑〕

你心里是什么味道？

感情朗读第六自然段。

指名朗读。〔引导同学读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。〕

试背。

师小结：改动后的这句，使人从麻木不仁〔板书〕到纷纷相助〔板书〕，这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心〔板书〕。

六、语言实践活动。

出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。

给出空白的一句，让同学写自己选定的内容。

要求：能够打动人心，以情感人。

写好后，全班沟通。

七、全文小结：

诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言援助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得许多美满。

《语言的魅力》教案篇4

教学总目标：

1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2.有感情地朗读课文，背诵课文最末一个自然段。

3.会认魅、绅、辰等3个生字，会写魅、丐、牌、绅、衷、辰等6个字。掌控魅力、乞丐、牌子、绅士、麻木不仁、良辰美景等词语。

教学重、难点：

1、理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2、有感情地朗读课文。

教学时间：

两课时

第一课时

教学要求：

1.检查预习状况，学习绳子次

2.初读课文，质疑。

教学过程：

一、导语：

今日，我们来学习第20课《语言的魅力》。

二、检查预习状况：

１、音、形、义

〔音〕魅、漆、绅

〔形〕魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅

〔义〕繁华形容兴盛喧闹的城镇或街市。

褴褛形容衣服破破烂烂。

乞丐生活没有着落，专靠向人要饭或要钱过活的人。

沉醉着了迷，沉醉在某种境界或思想活动中。

良辰美景天气好风景美。

魅力很能吸引人的的能量。

麻木不仁忽视，毫不关怀，不动一点感情。

２、自读课文，做到正确。

三、读熟课文。

１、自由读课文，做到正确。

２、再读课文，争取正确流利。

３、同桌互读互查。

４、指名读。

５、自读自查。

四、默读课文，质疑。

五、小组争论，归纳疑问。

六、全班争论，归纳疑问。

〔为什么添上几个字会产生这么大的作用？〕

七、作业：抄写生字词，读熟课文。

第二课时

授课思路：

《语言的魅力》一课讲解并描述了诗人让·彼浩勒用有魅力的语言援助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导同学逐步深入的理解课文。通过本课教学，使同学在阅读中发觉语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。

理解课文第6自然段是本课教学的重点，也是难点。为此，本课教学中，老师可创设情境，采用同学自学、小组争论、全班沟通等形式结合课文内容、联系生活实际、开展想象进一步感悟语言，体会语言的魅力。

生活的外延有多大，语言教学的外延就有多大。因此，课堂上我安排了让同学运用有魅力的语言写警示语的练习，将课内与课外有机地联系起来，调动同学学习的积极性。

教学目的：

1、有感情地朗读课文，体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

2、有感情地朗读课文

教学重点、难点：

1、体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

2、有感情地朗读课文

教学过程：

一、导入：

1、老师板书课题

2、读课题，说说你对魅力的理解。

3、说说生活中你觉得有什么很有魅力？这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口，理解体会魅力的意思，激发学习课文爱好。为什么诗人让·彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。

二、新课：

1、整体感知：

〔1〕指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？

〔2〕说说详细在这篇课文中有