《花边有多长》教学反思

第第页《花边有多长》教学反思

《花边有多长》教学反思1

《花边有多长》是北师大版学校教学三班级上册第五单元58页的内容，本节课的教学目标是探究并掌控长方形周长的计算方法，感受数学在日常生活中的应用。教学重点是结合详细情境，探究并掌控长方形周长的计算方法。教学难点是能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简约问题，感受数学在日常生活中的运用。

为了表达新课标理念，并结合自己的课题讨论，本节课努力构建“自主探究、合作沟通”这样的学习模式，整个教学流程清楚自然，连接连贯，其特点主要有。

1、创设鲜活的学习情境，让同学的学习联系生活

今日上课的主题是“花边有多长”，从课题来看是很难确定详细的学习内容，所以开课时首先援助同学把生活中的问题转化成数学中的问题，那就在课题“花边有多长”的下面径直揭示长方形的周长，着重培育同学的应用意识和解决问题的技能。

2、着重先学后教

让同学在自主探究长方形周长的多种算法基础上，再进行反馈沟通，最末进行算法的优化，由于算法的优化是建立在同学自主练习以后去体会。从同学已有的知识和阅历出发，从现实生活出发，力求使课堂教同学活化、活动化、自主化，让每一个同学都参加体验学习的过程，学会学习的方法。课堂最末还留出十多分钟的时间让同学自主思索、自主作业、自主学习。

3、着重目标的实现

书上的练习只有两个小题，只是运用长方形的周长公式径直求出长方形图形的周长，这样的练习量是远远不够的，所以我就自己设计了一些练习，来保证同学练习的时间和练习的效率。练习有梯度，第一组练习是基础题，运用公式径直解决问题，其它都是要联系生活实际解决问题的。从同学的反馈来看，实现了预定的教学目标。

上完这节课后，我发觉自己有两个地方做得不足：

1、小组争论的内容有点偏离了教学重点，本节课小组争论的内容是“你认为哪种算法最简便”，所以应把小组争论的内容放在用多种算法求出花边的长度，然后把自己的多种算法在小组中沟通，比一比谁的算法多。

2、在同学总结出求长方形周长的简便算法后，老师忘却了进一步引导同学理解这种方法为什么最简便，应让同学说一说认为最简便的理由，让同学进一步体会。

总之，通过这节课是教学，让我得到了熬炼，并提升了自己教育教学方面的技能。

《花边有多长》教学反思2

《花边有多长》是北师大版学校教学三班级上册第五单元的内容。本节课的教学目标是探究并掌控长方形周长的计算方法，感受数学在日常生活中的应用；教学重难点是理解长方形周长的计算算理，掌控求长方形周长的计算方法。

教学中我努力表达了“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。这节课教学流程清楚自然、连接连贯，能够结合同学的.生活阅历和已有的知识设计了开放性、实践性的活动，让同学通过实践操作、合作沟通学习数学，理解、体会数学就在身边，感受数学的作用，激发学习的积极性。同时在教学过程中给同学充分的学习主动权，让同学主动地探究新知识，培育同学的综合学习技能。

1、着重创设问题情境。从同学已有的知识和阅历出发，从现实生活出发，力求使课堂教学表达生活化、活动化、自主化、情感化。

课一开始，我就创设了以下问题情境：元旦就要到了，调皮和笑笑的任务是布置、美化黑板。通过商量，他们预备在黑板上写上美丽的字，画上漂亮的画，还想把黑板围上一圈花边，调皮立刻就跑到超市去买花边，可到了超市一看，花边有好几种规格，调皮这才想起来自己忘了量尺寸，他打电话问笑笑，笑笑告知他：黑板长34分米，宽12分米，花边究竟要多长你自己算算吧。调皮愣住了，花边究竟有多长？〔师板书：花边有多长〕你们能援助他解决这个问题吗？情境创设以后，同学围绕“黑板一周的长度是多少”这一问题，先估量，再动手测量、计算、沟通、分析，这样教学是符合新课程理念的。

2、着重算法的多样化与思维的敏捷性，教学中能尊敬同学的自主选择，让同学在探究体验中学习，在独立思索、相互沟通中逐步提高，不断进展。

同学个体在独立探究中，应当允许他们对数学概念有多元的表征，张扬同学的思维性格。如在探究长方形的周长公式时，不同水平的同学得到的结果是不一样的。有的是“长+宽+长+宽”，有的是“长+长+宽+宽”，有的是“2长+2宽”，还有的是“〔长+宽〕×2”。以上多种思路的思维水平不是在同一个层面上的，算法与解题思路多样化之后，要进行意义的协商，引导不同的同学在原有的基础上都有所进展。比如教学长方形周长的计算时，在不同的同学发表不同的解题思路以后，我采纳了借助实物〔黑板〕进行讲解、借助课件进行演示这样的方法，然后引导同学参加争论、分析、理解各种思路；接着我让同学争论哪种方法最简便，为什么？最末我对思路繁琐和学困生进行个别指导，尽量使不同水平的同学在原有的水平上都有新的提高。这样做，制造了意义协商的机会，从而尽量达成共同的理解，这比停留于原有的个人解决方法更好。在适当的练习之后，周长公式的适时给出，也是对思维水平较高的同学的一个提升，更深刻地理解和体会数学的简洁性和形式的美。

3、书上