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第第页《蜜蜂引路》教学反思

(二)初读课文，认识生字。初步熟识课文，认识生字词，为重点段的学习做一个铺垫。

(三)细读课文，重点研读第三自然段。对于1、2自然段，我采纳了同学读后，问同学都知道了什么，围绕这个问题，通过理解“四周”、“谈天”、“亲自”等词语，达到对整段内容的理解。对于“经常”“平常”以及他们的近义词进行了辨析，加深了同学对词语的理解。对于第四段，主要通过表演读来体会，列宁找到养蜂人的喜悦心情。

第三自然段也是本课的重点和难点所在。在进行教学的时候，我重视充分发挥同学的主体作用，引导同学读中感悟，围绕“他在查找的路上都看到了什么”这个问题开展，并引出列宁是边走边看、认真观测，让同学明白，列宁不是在观看风景，而是留心在找路。然后引导同学思索列宁是怎样观测的?看到园子旁边的小房子，列宁会怎么想呢?同学在揣摩列宁的心理活动时，充分发挥想象技能，使形象思维技能得到了进一步的培育。在此基础了引出“果真”这个词。列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家?进而指导同学朗读，促进同学的理解。

依据课文，画一画列宁找养蜂人的路径图。列宁找到养蜂人的线路途是本文教学的一个难点所在。因此我先让小组合作画出列宁找养蜂人所走的小路，旨在让同学进一步将课文的重点段即列宁是怎样找到养蜂人的过程，以图画的形式将文字形象地再现出来。这也是本课进行形象思维技能培育的一个重要环节。并让同学通过线路图展示并依据自己的图，说一说列宁是怎样找到养蜂人的。让同学在头脑中形象地再现这一过程。再进一步总结：列宁细心观测和仔细思索，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下，找到养蜂人的。但这一环节，由于孩子对于画图有着很仔细的立场，没有运用简笔画快速的完成，而且也与留给同学的时间短有关，导致了没有再课堂上展示同学画的'路径图。这是这节课的缺憾之处。今后还要留意时间的合理运用。

(四)感情朗读，体会列宁的品质。并谈谈学习这节课的收获。

(五)推举阅读列宁的故事。拓展了同学的课外知识面。

优点：整堂课对同学的评价表达了多样化，能引导同学正确凭借同学，优缺点相结合。朗读做的比较到位。识字方法多样，扎实。

不足：对于一些内容没有做到细化，比如：“园子”和“院子”的区分，同学就

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