国开《学前教育科研方法》期末大作业范文1

国开《学前教育科研方法》期末大作业范文1.考试内容请撰写一份研究选题设计论证书，题目自拟，但须与学前教育专业相关，不可抄袭，字数不少于4000字。须按以下提纲撰写。（1）选题依据：选题背景、研究综述、研究价值、提出本选题所要解决的问题等。（2）研究内容：本选题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。（3）思路方法：本选题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。（4）创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。（5）参考文献：开展本选题研究的主要中外参考文献，不少于10篇。范文1：一、选题依据（一）选题背景随着社会的快速发展和科技的不断进步，创造力成为了推动社会创新和发展的关键因素。学前教育作为个体发展的重要基础阶段，对于培养幼儿的创造力具有不可忽视的作用。在当前全球化和知识经济时代，国家和社会对创新型人才的需求日益增长，学前教育阶段对幼儿创造力的培养也愈发受到重视。然而，在实际的学前教育实践中，仍存在一些问题制约着幼儿创造力的发展。例如，部分教育者对创造力培养的认识不足，教育方法不当，教育环境缺乏创新性等。因此，深入研究学前教育中幼儿创造力的培养策略具有重要的现实意义。（二）研究综述通过对国内外相关文献的梳理，发现已有研究在以下几个方面取得了一定的成果：幼儿创造力的特点和发展规律：研究者们对幼儿创造力的表现形式、发展阶段以及影响因素进行了探讨，为进一步研究提供了基础。创造力培养的教育方法：如启发式教学、项目式学习、游戏教学等方法在培养幼儿创造力方面的应用和效果。教育环境对幼儿创造力的影响：包括物质环境和心理环境等方面。但也存在一些不足之处：研究多侧重于理论探讨，缺乏基于实践的深入研究和案例分析。对于不同地区、不同文化背景下幼儿创造力培养的差异研究较少。对幼儿创造力培养的评价体系不够完善，缺乏科学、有效的评价工具。（三）研究价值理论价值本研究有助于丰富学前教育中幼儿创造力培养的理论体系，为进一步深入研究提供参考。实践价值通过本研究，能够为学前教育工作者提供具体、可行的幼儿创造力培养策略，提高学前教育质量，促进幼儿全面发展。（四）提出本选题所要解决的问题如何提高学前教育工作者对幼儿创造力培养的重视程度和专业能力？怎样构建适合幼儿创造力发展的教育环境？如何设计科学、有效的幼儿创造力培养课程和活动？如何建立完善的幼儿创造力培养评价体系？二、研究内容（一）研究对象本研究以3-6岁的幼儿为研究对象，选取不同地区、不同类型的幼儿园进行抽样调查。（二）总体框架本研究包括以下几个方面：学前教育中幼儿创造力培养的现状调查。影响幼儿创造力培养的因素分析。幼儿创造力培养的策略研究。幼儿创造力培养的实践案例分析。幼儿创造力培养效果的评价研究。（三）重点难点重点（1）探索有效的幼儿创造力培养策略，并进行实践验证。（2）建立科学合理的幼儿创造力培养评价体系。难点（1）如何准确测量和评估幼儿的创造力水平。（2）如何在不同文化和地区背景下，推广和应用幼儿创造力培养策略。（四）主要目标了解当前学前教育中幼儿创造力培养的现状和存在的问题。分析影响幼儿创造力培养的关键因素。提出具有针对性和可操作性的幼儿创造力培养策略。构建科学、有效的幼儿创造力培养评价体系。三、思路方法（一）基本思路本研究遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的基本思路，首先通过文献研究和实地调查，了解学前教育中幼儿创造力培养的现状和问题；然后运用相关理论和方法，对影响幼儿创造力培养的因素进行深入分析；最后在理论研究和实践经验的基础上，提出幼儿创造力培养的策略和评价体系，并通过实践案例进行验证和完善。（二）具体研究方法文献研究法广泛查阅国内外有关学前教育中幼儿创造力培养的文献资料，了解研究现状和前沿动态，为研究提供理论支持。问卷调查法设计问卷，对学前教育工作者和幼儿家长进行调查，了解他们对幼儿创造力培养的认识、态度和实践情况。观察法深入幼儿园课堂和活动现场，观察幼儿的行为表现和创造力发展情况。访谈法对学前教育工作者、幼儿家长和幼儿进行访谈，获取更深入、更详细的信息。案例分析法选择具有代表性的幼儿园和幼儿作为案例，对其创造力培养的实践进行深入分析和总结。实验研究法在部分幼儿园开展实验，验证所提出的幼儿创造力培养策略的有效性。（三）研究计划及其可行性研究计划（1）第一阶段（准备阶段）：查阅文献，确定研究课题，制定研究方案，设计研究工具。（2）第二阶段（调查阶段）：开展问卷调查、观察和访谈，收集数据。（3）第三阶段（分析阶段）：对收集的数据进行整理和分析，找出问题和原因。（4）第四阶段（研究阶段）：提出幼儿创造力培养的策略和评价体系，并进行实验研究。（5）第五阶段（总结阶段）：总结研究成果，撰写研究报告和论文。可行性（1）研究团队具备扎实的学前教育专业知识和丰富的研究经验，能够保证研究的顺利进行。（2）研究得到了相关幼儿园和教育部门的支持，能够获取必要的研究资源和数据。（3）所采用的研究方法科学合理，具有较强的可行性和可操作性。四、创新之处（一）学术思想创新本研究将从多元文化和跨学科的视角出发，探讨学前教育中幼儿创造力培养的新路径，突破传统研究的单一思维模式。（二）学术观点创新提出“以幼儿为中心，激发内在创造力”的观点，强调尊重幼儿的个性差异和自主探索，与以往侧重于教师主导的观点有所不同。（三）研究方法创新综合运用多种研究方法，如将大数据分析引入幼儿创造力的评估中，为研究提供更精准的数据支持。五、参考文献[1]林崇德。发展心理学[M].人民教育出版社，2009.[2]朱家雄。学前儿童发展心理学[M].华东师范大学出版社，2006.[3]陈鹤琴。陈鹤琴教育文集[M].北京出版社，1983.[4]蒙台梭利。蒙台梭利幼儿教育科学方法[M].人民教育出版社，2001.[5](美)霍华德・加德纳。多元智能[M].新华出版社，1999.[6]董奇。儿童创造力发展心理[M].浙江教育出版社，1