小学品德与社会人教五年级下册第三单元独具魅力的中华文化探索古遗迹彭丹

《探索古遗迹》成绵路小学彭丹教材内容：人教版五年级下册《我国的国宝》之《探索古遗迹》教材分析：教材分析：我国是有几千年历史的文明古国，有着深厚的文化积淀。我国的国宝，作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观，它们是中国社会发展的文化产物，它们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的关系。教材主要引导同学收集资料、讨论交流自身的收获、发现和感受，体会中国古文明的辉煌和中华文化的丰富与精深。引导同学透过历史遗迹探究背后的故事，引发对中国历史的兴趣树立维护古遗迹的意识。学情分析：五年级的同学平均年龄11岁，从学生的心理特点与认知程度来看，他们的社会意识正在逐步形成，对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望。但对中国古遗迹价值的认识和维护古遗迹的意识还不够，需要教师进一步地引导，使他们沿着健康、正确的道路一步步前进。教学目标：认知目标：1）通过对长城背后故事的探秘，让学生了解长城的意义和功能，知道在当时社会条件下，劳动人民为此所付出的辛苦和努力。2）了解兵马俑背后的历史故事，让学生感受兵马俑的辉煌。3）引导学生通过对大足石刻的欣赏，感悟图片所传达的寓意。技能目标：通过课前收集资料，培养同学们收集处置信息的能力。情感目标：通过对本课的学习，引起同学们对古遗迹的热爱之情，激发他们维护古遗迹的责任意识。教学重点：让同学们了解古遗迹背后的故事，感受中国文明的绚烂辉煌，知道古遗迹的珍贵价值。教学难点：如何引导学生透过历史探究古遗迹背后的故事，引发他们对中国历史的兴趣和探究欲望。教学准备：1）学生准备：课前查找有关我国古遗迹的资料教师准备：PPT教学过程：课前聊天师：同学们，时间过得可真快啊，转眼间，一学期已经过了一个多月啦。刚才老师在心里默默一算，哎，咱们离暑假还有不到100天了。对你的暑假，你有什么计划吗？（生自由回答）生：我打算去......旅游。（嗯，这是个好主意。）生：我要上辅导班。（嗯，我很同情你。那在补习班时，你可以这样想，其实今天的补习就是为了明天能更好的的出去看世界，那样你就会充满动力了，对吧？）师：看来大家都很喜欢旅行，那通过旅行，我们会有哪些收获呢？就是读万卷书行万里路。开阔眼界，增长见识，对吧？引入课题师：喜欢旅行的孩子们，说起埃及，你会想到...（金字塔），谈到法国，你又会想到...（埃菲尔铁塔），那美国呢？（自由女神像）如果是意大利呢？（比萨斜塔）那要是说起咱中国，你会想到什么？（生自由回答,师相机点评：你去过...你知道...你了解...）生1：生2：......师：同学们刚说的这些大多都在我们这张地图上，他们都属于世界遗产，都是我国的国宝。（PPT演示我国的世界遗产图片，老师可根据图片做简单介绍）截止2023年7月，中国有世界遗产50处（包括11项，35项，4项），含跨国项目1项（：长安—天山廊道路网）。在数量上居世界第二位，仅次于意大利（54项）。那老师想问：在你心中，什么样的事物才能被称为国宝，被列为世界遗产呢？（生回答，师板书）生1：生2：......师：通过孩子们的回答，老师明白了，国宝是珍贵的、稀有的、被称赞的。用专业一点的话来说就是：（PPT出示国宝定义）国宝即国家的宝物，不管是物品还是非物品，都可以被列为国宝。世界各国都有各自的国宝，他们大都作为无价之宝，成为国家的骄傲和象征。（PPT思维导图演示）刚我们也说到，各国的国宝大多都被列为了世界文化遗产，而这些遗产中，又多是古代遗迹。今天，咱们就要一起走近这些国宝，走近这些世界文化遗产，去探索古遗迹。（师板书课题：探索古遗迹）生齐读课题。（设计意图：感受我国世界遗产的丰富，建立国宝的初步概念。）探索古遗迹之重庆大足石刻师：首先让我们来认识我们身边的国宝遗迹。请一位孩子为我们读读下面的文字，请其余同学认真听，注意抓住关键信息，猜猜它是什么？1）它位于重庆市大足县境。2）它代表了公元9-13世纪世界石窟艺术的最高水平。3）它于1999年12月被评为世界文化遗产。它是...？（你真会听！看，这是它被列为世界文化遗产的证书，它就是...重庆大足石刻）接下来请同学们打开书73页，走进书中文字，看看大足石刻为何被称为石窟艺术的圣殿。（让学生在书中找到答案并作答。）（设计意图：通过老师的文字引入，初步了解大足石刻。）2、师提问：谁来说说，从书中你都了解到了大足石刻的哪些信息？生：大足石刻始凿于一千三百多年前，经过上千年的开凿，最终形成了一处规模宏大，集中国石窟艺术精华之大成的石刻群。(它来得多不容易啊；你了解到了大足石刻的特点...）师：(PPT图+文字)已公布为文物保护单位的摩崖造像就多达75处（所谓的摩崖造像，顾名思义就是把雕像刻在...，比如咱们四川的乐山大佛，就属于摩崖造像。）；大足石刻还有雕像5万余身，铭文10万余字，其中全国重点文物保护单位6处。3、师：下面请跟随老师以走进大足石刻。看看这幅图（PPT整幅图），猜猜他们在干嘛？要让你给他取个名字，你会叫他什么？根据他们的表情和动作，你能猜猜他们可能在说什么呢？你们是怎么判断出来的？（你瞧，这眼神，这微笑，这上翘的嘴角，栩栩如生，活灵活现，这都足以看出工匠们的雕刻技艺多么的...精湛，才能引发你们丰富的想象！）师：孩子们，光是牧牛图，工匠们就雕刻出了12组之多，全长约30米。（PPT演示）佛家认为：牧牛人代表修行者，而牛代表修行者的心。牧牛的过程就是修行的过程。深奥的道理用平实的方法讲述，更容易被人们所接受。而牧牛图只是大足石刻之一，大足石刻的内容远比你们想象的更丰富，更加有趣。这些石刻有的带给我们生活的警示，比如（PPT图片+名字）这幅《喝酒警示图》。师：孩子们再看这幅生：《养鸡女图》师：它向我们展现另一个什么样的女子？（勤劳就是咱们民族的传统美德。）你是怎么看出来的？这就是当时人们真实的生活再现；这一组呢？生：《父母养育图》。师：看到这一幅幅生动的画面，我们不由地想到了自己父母的...含辛茹苦。所以作为儿女的我们，理应：百善...生：孝为先师：从前面的世俗场景到这里的佛家故事，大足石刻最大的特点就是将佛教、道教、儒家思想的和谐统一，从而衍生出我们民族独有的中华之美德（板书：中华之美德），成为我们民族的骄傲！（设计意图：通过孩子们自己的观察发言以及老师的讲解，感受大足石刻的艺术价值、社会教化价值以及美德的传承价值。）探索古遗迹之北京万里长城引入：（音乐）在1969年，还有一件令全世界人民骄傲的事情。“阿波罗11号飞船”载着人类第一次登上了月球。据说宇航员在遥远的月球表面唯一能观察到的景观只有两样：一个是埃及的金字塔，另一个就是中国的——万里长城。（PPT出示太空中的长城图片）地理位置跨度长、修建时间长师：万里长城是人类历史上最大最长的遗迹，看，大家最熟悉的、现存最完整的明长城东起辽宁省虎山，西至甘肃省的嘉峪关，途经辽宁、河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃、青海十个省市自治区，全长8851.8千米，相当于从我们绵阳到北京，接近3个来回。而明长城只是万里长城的一部分，秦汉及早期长城超过1万千米，总长超过2.1万千米。（PPT文字，引导生读）它不仅地理位置跨度长，而且修筑的时间也很长。（师接）从西周、秦、汉、......到明，历时二十多个朝代，正可谓是万里长城万里长。（PPT出示：万里长城万里长）（设计意图：知道万里长城的长，不仅是地理位置跨度长，还有修建时间长。）智慧创造奇迹1、师：那长城修了这么长的时间，费了这么多的人力和金钱，它到底是用来干什么呢？生：抵御外敌师：这里的外敌是......生：北方的匈奴人（胡人、羌人、游牧民族）师：而这些民族的特点就是......(骁勇善战，精于骑射) 难怪它要修在这样险峻的山势，就是根据外敌的特点，因地制宜，为他们量身打造的万里长城。那长城究竟师如何来抵御外敌的呢？来，看这幅图，课前你们已经进行了了解，接下来老师要考考大家，看看你们是不是已经成为了一名合格的防御专家，我点你说。（PPT出示结构图）这是...这是...（生回答）那他们究竟又有什么作用呢，谁来介绍一下？（抽生介绍，师相机做点评：你收集资料真仔细；哇，当时的建造者设计得可真周到；哇，他们真了不起，这都能想到...）（PPT呈现名称及主要功能）宇墙：防止守城官兵巡城时意外失足跌到墙下。障墙：掩护守墙士兵。（PPT图片演示）瞭望孔：便于观察敌情。射孔：射箭、开枪射击。垛口：掩护自己攻击敌人。（PPT图片演示）券门：有石阶通往城墙的顶部。方形敌台：防御敌人的楼台。师：而说到长城的防御体系，就不得不提烽火台（PPT出示烽火台图片）。它的作用是...（传递军情）是的，烽火的燃起就表示国家战事的出现。按明朝制度...生齐读：举一烟鸣一炮表示来敌100人左右；举二烟鸣二炮，来敌500人左右；1000人以上举三烟鸣三炮。师：当时的通讯如此落后，古人却能想到这样巧妙地、准确地传递信息，你们说牛不牛？（生：牛！）哎，老师告诉你们，咱们历史上还有一个与烽火台有关的典故，有谁知道它是？（生：烽火戏诸侯）导致最后把国都给亡了，所以啊，千万别把军情当儿戏哦！3、师：你还知道长城的哪些防御体系呢？（关城、墩堡等）生自由回答，老师可适当做一些补充。关城：长城的关城是防线上最为集中的防御据点。关城设置的位置至关重要，均是选择在有利防守的地形之处，以收到以极少的兵力抵御强大的入侵者的效果，古称“一夫当关，万夫莫开”，生动地说明了关城的重要性。如：位于河北秦皇岛的山海关（边郡之咽喉，京师之保障）、天下第一雄关嘉峪关（古代丝绸之路的交通要塞）、山东省忻州市的雁门关（天下九塞，雁门为首）等。墩堡：长城第一墩位于嘉峪关西长城最南端。它担负着传递祁连山口军事信息的任务。古代设有坞、驿马、驿驼、食宿等，配备有一定数量的守兵，是嘉峪关军事防务的重要据点。师：长城的修筑，在布局上就已经体现出了“因地形，用险制塞”，易守难攻的特点。瞧瞧，他们真是太...(生答：聪明、智慧)一句话，他们用智慧创造了奇迹。（PPT出示：智慧创造了奇迹）（设计意图：通过资料的收集，让学生了解万里长城的防御功能，感受古代劳动人民的智慧和创造。）勤劳铸就辉煌师：（PPT音乐+图片）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然得想起古代修筑长城的劳动人民。在那个没有火车，没有汽车，更没有起重机的古老年代，劳动人民是怎样把那么多的砖块，那么重的条石运上去的呢？请孩子们四人一组进行讨论，大胆猜测一下他们可能用到的办法。学生讨论后进行汇报，老师可根据学生的汇报进行点评和归纳。（他们想的和你一样，请你把“人力”写在黑板上；你和他们一样聪明；你的方法他们也用到了...）归纳方法：人力、机具、杠杆、滚动（特别巨大的石头，因为当时没有那么结实和满足长度的木材来当杠杆，他们就会从山脚下修一个斜坡或者搭建一个斜面，然后把圆木放在石料的下面，靠人推动滚上去的）、就地取材，因材施用（在高山峻岭的地方，就在山上开取石料，用石块砌筑。在平原黄土地带就地取土，用土夯筑。在沙漠地区还采用了芦苇或红柳枝条层层铺砂的办法来修筑）师总结：从刚才到现在，我们一步步的见证着古人用智慧创造了奇迹。但在那个没有机械的年代，那么多的砖，那么重的条石，光有智慧行吗？（生：不行）那靠的是?（辛苦、坚持不懈...）其实，一句话，就是勤劳铸就了辉煌！（PPT出示：勤劳铸就辉煌）来，我们再为古人的智慧与勤劳点赞，齐读：万里长城万里长；智慧创造了奇迹；勤劳铸就了辉煌！（设计意图：通过小组讨论汇报，让学生知道当时劳动人民为此所付出的辛苦和努力。）师：既然长城如此重要，为什么现在我们不再修筑长城呢？（抽生答）咱们现在科技发达了，经济繁荣了，国力强盛了，这就是咱们的强国之本！所以我们才能自豪地向全世界宣称（PPT文字）：外，抵御外敌；内，保家卫国（生读）。犯我中华者虽远必诛（师读）孩子们，但是我们要记住：少年强则国强！你们就是咱们民族的希望。只有你们真正强大起来，才是我们国家永远坚不可摧的万里长城！（设计意图：通过追问，让学生感受到他们所肩负的重任。）四、总结师：像这样充满了智慧与勤劳的古代遗迹，在中国还有很多很多。比如位于咱们四川的峨眉山-乐山大佛、青城山-都江堰、陕西省西安市的秦始皇陵兵马俑地图上正在闪烁的红