语文《8-论教养》28的课件

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论教养德米特里·利哈乔夫作者简介

德米特里·利哈乔夫（1906—1999年），苏联学者、作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。1946-1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后，其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。知识链接知识链接

关于教养名言凡是一个能够受到大家欢迎的人，他的动作不仅是有力量，而且要优美，坚实是不够的，就是有用也无济于事，无论什么事情，必须具有优雅的办法和态度，才能显得漂亮，得到别人的喜欢。——洛克要意志坚强，要勤奋，要探索，要发现，而且永不屈服，珍惜在我们前进道路上降临的善，忍受我们之中和周围的恶，并下决心去消除它。——赫胥黎善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——管仲探索别人身上的美德，寻找自已身上的恶习。——富兰克林知识链接

真正以谦虚是最高的美德，也即一切美德之母。——丁尼生在你过去的生活中，你伤害过谁，也早已忘记了，可是被你伤害的那个人却永远不会忘记你。他决不会记住你的优点，而是记住你对他的伤害。——戴尔·卡耐基插嘴和争辩也不符合礼仪的要求，别人谈话的时候去插嘴是一种最大的冒犯，因为我们在知道人家将说什么之前就去答复人家，若不是鲁莽愚蠢，也是一种明白表示即对方的话他已经听腻了，不愿对方说下去。——洛克知识链接

甘居下位不算美德；能往下降才是美德，承认低于我们的事物高于我们，也是一种美德。——歌德使人高贵的是人的品格。——劳伦斯有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。——德漠克利特一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不慷慨，尤其是还有谦虚，就会使人赢得好感。——歌德人有拂郁，先用一忍字，后用一忘字，便是调和气汤。——陶觉知识链接

君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。——马南我愿意以天才比美德，以学问比财富。如美德越少的人，越需要财富，天才越低的人，越需要学问。——杨格所谓良好教养……它们在几乎所有国家中乃至于一个地区里，都不尽相同；每一个明辨事理的人都会模仿他所在之地的良好教养，并与之看齐。——切斯特菲尔德人有礼则安，无礼则危。——《札记》字词辨析生字新词贸然（mào）涵养（hán）恪守（kè）汲取（

jí

）遵循（zūnxún）箴言（zhēn）尴尬（gāngà）疲惫不堪（kān）彬彬有礼（bīn）大发雷霆（tíng）矫揉造作（jiǎoróu）附庸风雅（yōng）忸怩作态（niǔní）絮絮叨叨（xùdɑo）生字新词箴言：劝诫的话。箴，劝告，劝诫。自持：控制自己的欲望或情绪。随心所欲：随着自己心里想的意思，想要干什么就干什么。现多含贬义。一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。生字新词彬彬有礼：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。形容文雅有礼貌的样子。附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。附庸，依傍，追随。风雅，泛指诗歌。疲惫不堪：形容非常疲乏。絮絮叨叨：形容说话罗嗦，唠叨。矫揉造作：比喻故意做作，不自然。矫，使弯的变成直的。揉，

使直的变成弯的。课文探究课文探究本文运用了哪些论证方法？有何作用？

示例一：对比论证。作者指出教养首先体现在家里，先谈（4—10段）无教养的例子，再谈（11—12段）有教养的例子，形成对比，突出的论证了教养的本质是尊重别人，尤其是对尊重家人，在无人监督的情况下，严于律己，始终如一。示例二：举例论证。17段列举了一系列生活中优雅风度的注意事例，具体论证了如何尊重别人，拥有优雅风度，优雅教养。课文探究本文语言有何特色？

富有浓郁的生活气息，亲切而生动，行文活泼、灵动，观点精辟，引人深思，值得反复咀嚼、品味。结合本文，联系生活实际，谈谈你如何在生活中注意哪些细节，做一个有教养的人。

尊重别人，不侮辱同学；朴实，低调不张扬；甘于谦逊，力求品格善美等。知识点解析知识点解析知识点：理清论证思路

理清思路，是阅读文章的一个基本步骤。所谓思路，就是作者在行文时思想发展、前进的路线。理清思路是认识作者思想的系统化、明晰化的过程，即认识作者对文章的整体构思，如怎样开头，如何承接、过渡，怎样围绕中心把选择的材料组织起来，哪些地方是为文章后文发展做的铺垫，哪些地方与前文有所照应，怎样结尾等。

议论文的基本结构形式：引论一本论一结论。在思路上体现为：提出问题一分析问题一解决问题。议论文的结构可分为两大类：一是逐层深入的论述结知识点解析构，叫“纵式”；二是并列展开的论述结构，叫“横式。”议论文的结构方式主要有：①总分式，即各个层次之间是总分关系，这种方式又可细分为先“总”后“分”和先“分”后“总”两种。②并列式，即各个层次之间是并列关系，每个层次有各自的独立性，从不同层面表现文章的主题。③递进式，即围绕中心论点逐层深