信息技术2.0微能力：中学七年级信息技术下（第四单元）家庭开支细打算-中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》

中学七年级信息技术下

（第四单元）家庭开支细打算

《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》

微能力2.0认证-中小学作业设计大赛

目录

作业设计方案

撰写：TFCF

[优秀获奖作品]

第1页共24页

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

信息技术

七年级

第二

学期

科学出版社

节约家庭

开支

单元组织方式

团自然单元重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

建立家庭小账本

七年级下册第四单元活动1

2

家庭开支细打算

七年级下册第四单元活动2

3

美化管理小账本

七年级下册第四单元活动3

4

省钱购物网上行

七年级下册第四单元活动4

二、单元分析

(一)课标要求

当代高速发展的信息社会使得数字素养成为未来公民的必备修养。根据2022年版义务教育信息科技课程标准，旨在培养学生的科学精神和科学伦理，帮助全体学生在信息社会中积累数字化知识和使用方法，培养学生用信息科技去理解和解决问题的思维和能力，同时引导学生遵守道德规范和科技伦理。

在本单元中学习使用Excel软件进行日常的生活数据处理，并将数据处理技术应用于学习和生活中，对学生开展学科学习和研究性学习有重要现实意义，可以帮助家人建立账簿，合理规划收入。学会使用网上购物，减少开支。本单元分为4个活动，活动内容选取贴近学生家庭生活的典型案例，让学生认识、学会Excel软件的数据输入和编辑方法，掌握函数和公式，体验电子表格的便捷，培养学生理财意识。通过学习对表格的美化，方便阅读，来培养学生的条理性、逻辑性。在本单元最后一个活动中，安排网上购书活动，并借此帮助学生增强网络安全意识，掌握维护网络安全的技能，最终实现信息技术在生活的应用。

第2页共24页

建立家庭

小账本

活动1

美化管理

小账本

活动3

活动2

家庭开支

细打算

信息的分析能力

信息的处理能力

运用信息技术

解决问题

理性消费和

理财意识

活动4

省钱购物

网上行

网络安全意识

信息处理的逻辑性

网络学习和实

际生活能力

信息表达的美学

(二)教材分析

本单元共有4个活动，具体分析如下：

活动

活动名称

教材主要内容

教学课时

活动1

建立家庭小账本

本活动的主要内容是利用Excel电子表格软件，建立家庭日常开支小账本，让学生学习合理设计表格，并输入表格中的数据，以方便记录家庭开支。本活动分以下两个阶段进行:

1.设计表格结构:规划设计好电子表格的结构，输入表格标题和表头，完成表格结构的制作。

2.录入表格数据:在表格中录入家庭收支情况数据，用合理的方法对数据进行编辑和快速录入。

1课时

活动2

家庭开支细打算

本活动是在上一个活动的基础上，对家庭开支情况进行进一步的统计和计算，主要利用Excel的公式和函数功能，分析上半年家庭开支的状况和问题，以便有针对性地调整开支项

目，合理地管理家庭开支，提高资金使用效益。本活动分为以下两个阶段进行:

1.自动统计数据:利用自动求和工具，统计每个月的开支总和以及各开支项目的半年平均数，并利用填充功能复制公式。

2.计算分析数据：利用公式分析教育开支在每个月所占的百分比，利用公式计算每月开支与半年平均开支的差值。

1课时

第3页共24页

活动

活动名称

教材主要内容

教学课时

活动3

美化管理

小账本

我们每天都在接收着大量的信息，为了能够在短时间内快速、准确、直观地传达重要的信息，我们需要对枯燥的数据表格进行美化，突出重点，以利于分析数据。本活动就是让学生掌握基本的表格调整与修饰的方法，体验表格美化过程，整个活动分以下2个阶段进行:

1.设置文字格式：利用“格式”工具栏，设置文字的字体、字号以及对齐等文字格式，初步美化表格。

2.设置表格外观：对开支表的行高、列宽进行调整，对表格边框线、单元格底纹进行设置，进一步修饰表格。

1课时

活动4

省钱购物网上行

通过前3个活动统计分析家庭日常开支，不难发现教育花费在日常开支中所占比例不小，而教育花费中很大一部分是买书，为此可以选择从网上购书，减少开支。在购物的同时还要关注网络安全，尽可能地避免因网络安全问题而带来的损失。本活动分以下2个阶段进行:

1.在线购买书籍：在“当当网”上注册个人账号、登录后查询需要购买的图书《西游记》，加入购物车并结算，填写订单信息。

2.关注购物安全：利用“360安全卫士”软件快速查杀木马，使用“360杀毒”软件扫描病毒，以确保网络购物的安全。

1课时

(三)学情分析

活动

活动名称

学情分析

活动1

建立家庭小账本

上学期学生已经学习过Word软件，本活动是对Office中另一个软件Excel的学习，是学生以前没有接触过的软件，属于零起点教学。本活动操作的难度不是很大，主要是让学生认识和了解Excel软件、录入表格中的数据，体验利用表格处理软件建立表格的方便与快捷。让学生树立使用信息技术手段解决生活中实际问题的意识，掌握合理设计表格的方法，并探索Excel的输入技巧。

活动2

家庭开支细打算

通过上一活动的学习，学生对Excel软件有了初步的认

识，本次活动主要是利用Excel的公式和函数功能，求出每月开支和每项开支的平均值，目的是让学生了解公式和函数的运用。本节课操作难度不是很大，关键在于如何让学生理解公式和函数的意义，以及在计算过程中如何根据实际需求选择合适的计算工具。

第4页共24页

活动

活动名称

学情分析

活动3

美化管理小账本

虽然学生之前没有学习过Excel软件，但是在七上第三单元活动2“安排作息时间”的学习中，已经掌握了Word表格修饰的知识技能，对表格中文字格式的设置，以及边框与底纹的美化都有了一定的认识与了解。

活动4

省钱购物网上行

学生在七上第四单元已经学过从网上购买火车票，对网络比较熟悉，并且掌握了在网上搜索和查询信息的方法，大部分学生对网上购物具有初步的认识。另一方面，学生又缺乏网络安全意识，通过此活动让学生切实体会到网络安全的重要性。

三、单元学习和作业目标

单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作

业目标的关联性、作业目标的结构性。

单元目标序号

单元目标描述

学习水平

7X-4-1-A

了解表格的般结构，合理规划表格结构

A知道

7X-4-1-A

认识Excel软件界面，掌握简单的操作

A知道

7X-4-2-A

了解函数组成，初步掌握函数的使用方法

A知道

7X-4-1-B

掌握Excel数据输入的方法和技巧

B理解

7X-4-1-B

理解填充柄的使用

B理解

7X-4-2-B

了解公式的作用，会使用公式进行简单的计算

B理解

7X-4-3-B

掌握Excel软件中设置文字格式的方法

B理解

7X-4-4-B

了解网上购物优缺点和注意事项

B理解

7X-4-3-C

掌握设置表格行高和列宽的方法

C应用

7X-4-3-C

掌握设置表格边框与底纹的方法

C应用

7X-4-1-D

运用Excel对数据进行统计整理

D综合

7X-4-2-D

使用Excel分析数据的功能解决生活实际问题

D综合

7X-4-2-D

通过美化表格进行数据分类、凸显关键数据

D综合

7X-4-4-D

进行比价和网购电脑，掌握网络安全维护的方法

D综合

第5页共24页

四、单元作业设计思路

(一)单元目标

1.信息意识

树立学生使用信息科技手段解决生活中实际问题的意识

2.计算思维

掌握合理设计表格的方法，探索Excel的输入技巧，了解公式和函数的运用。

3.数字化学习与创新

如何根据实际需求选择合适的计算工具，对边框与底纹进行设计美化

4.信息社会责任

掌握在网上搜索和查询信息的方法，切实体会到网络安全的重要性。

(二)作业设计规划

基于学生已有的数字经验，以及未来数字素养发展的需要进行分层设计。

本单元4个活动，每个活动作业包含面向全体学生的基础题，和面向个别学生的拓展题。题目类型如下：

题目类型

作业类别

应用场景

作业时长

作业目标

作业可选性

基础性作业

课时作业

课中练习

5-10分钟

基础性知识训练

必选作业

探究性作业

课时作业

课后练习

5-10分钟

拓展提高

可选作业

实践性作业

课时预习

课前准备

<15分钟

兴趣学习

必选作业

单元综合作业

单元作业

课中测试

25-30分钟

单元学习评估

必选作业

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五、课时作业

(一)第一课时1.基础性课时作业

七年级下册第四单元活动1《建立家庭小账本》基础性课时作业

作业类型

团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

团课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习团课中练习课后练习

作业对象

团全体学生学生根据情况可选作业

作业时长

5-10分钟

作业内容

同学你好，请在5-10分钟内完成，并将作业提交。

1.单项选择题

(1)Excel是一种电子表格软件，其主要作用是()

A.处理文字B.处理数据C.管理资源

(2)新建的工作簿文件，默认有工作表数是(

D.展示数据

)

A.1个B.3个C.5个D.7个

(3)在Excel工作表中，B5单元格对应工作表中的位置是()。

A.第2列第5行B.第5列第2行C.第2列第2行D.第5列第5行

(4)观察如下表格，对选中的单元格区域表示正确的是()

A.B3：B8B.B3:B8+E6:F8C.B3:B8&E6:F8D.B3:B8,E6:F8

第7页共24页

(5)如右表所示，拖动鼠标至A5单元格，则A5单

元格内的内容是()

A.一月B.二月C.四月D.五月

2.判断题

(6)在Excel中，工作表中的列以数字来表示，即A,B,C()

(7)在Excel中，按回车键，确认输入内容，并将活动单元格在同-列上下移一行。()

(8)在Excel中，输入文本时，按Esc键可以取消刚输入的文字。()

(9)在Excel中，拖动填充柄只能填充数字类。()

(10)在Excel工作表中，有很多个活动单元格。()

(11)在Excel中，每个单元格超过11位数字则无法显示。()

(12)在Excel中，双击单元格，可以修改单元格的内容。()

(13)在Excel中，工作表可以增减和改名。()

(14)在Excel中，不能在单元格输入以字母“0”开始的数字。()

(15)在Excel中，可以选择不连续的单元格。()

作业分析

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

7X4-1-J01

7X-4-1-A

A知道

选择题

<1

0.9

引用

7X4-1-J02

7X-4-1-A

A知道

选择题

<1

0.9

改编

7X4-1-J03

7X-4-1-A

A知道

选择题

<1

0.8

原创

7X4-1-J04

7X-4-1-A

A知道

选择题

<1

0.7

引用

7X4-1-J05

7X-4-1-B

B理解

选择题

<1

0.6

改编

7X4-1-J06

7X-4-1-A

A知道

判断题

<1

0.9

改编

7X4-1-J07

7X-4-1-B

B理解

判断题

<1

0.8

引用

7X4-1-J08

7X-4-1-B

B理解

判断题

<1

0.8

引用

7X4-1-J09

7X-4-1-B

B理解

判断题

<1

0.7

原创

7X4-1-J10

7X-4-1-A

A知道

判断题

<1

0.8

原创

7X4-1-J11

7X-4-1-B

B理解

判断题

<1

0.7

原创

第8页共24页

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

7X4-1-J12

7X-4-1-B

B理解

判断题

<1

0.7

改编

7X4-1-J13

7X-4-1-A

A知道

判断题

<1

0.6

原创

7X4-1-J14

7X-4-1-B

B理解

判断题

<1

0.6

引用

7X4-1-J15

7X-4-1-B

B理解

判断题

<1

0.6

原创

说明：

作业编号7X4-1-J分别代表7年级下册4单元活动1的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。

学习水平有A知道B理解C应用D综合等。

预计完成时间<1表示1分钟以内。

题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题等。

预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。

题目来源有原创题、改编题、引用题等。

操作方法

1．教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。

2．学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。

3．教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。

附：使用问卷制作的《建立家庭小账本》基础性作业

方式一：电脑端浏览器中输入：https://ks.wjx.top/vj/wF0p07C.aspx网址

方式二：移动端扫描下图二维码

第9页共24页

作业答案1.选择题

(1)B(2)B(3)A(4)D(5)C

2.判断题

(6)√(7)√(8)√(9)×(10)×

(11)×(12)√(13)√(14)×(15)√

拓展性课时作业

七年级下册第四单元活动1《建立家庭小账本》拓展性课时作业

作业类型

团探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

团课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习团课后练习

作业对象

全体学生团学生根据情况可选作业

作业时长

10-15分钟

作业内容

1.打开“快速填充练习.xlsx"文件，用填充柄完成表格中数据的快速录入，体验填充柄的功能。

2.打开“电脑配置参数.xlsx”文件，补充录入数据，并保存文件。

第10页共24页

作业分析

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

7X4-1-T01

7X-4-1-D

D综合

操作题

<5

0.7

原创

7X4-1-T02

7X-4-1-D

D综合

操作题

<10

0.7

原创

(二)第二课时

基础性课时作业

七年级下册第四单元活动2《家庭开支细打算》基础性课时作业

作业类型

团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

团课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习团课中练习课后练习

作业对象

团全体学生学生根据情况可选作业

作业时长

5-10分钟

作业内容

同学你好，请在5-10分钟内完成，并将作业提交。

1.单项选择题

(1)使用Excel中的函数可以帮助我们快速进行数据的计算，下列不是Excel中函数输入方法的是()。

A.利用Σ按钮B.选中数据区域即可C.利用fx按钮D.直接输入函数

(2)在Excel单元格输入公式后，不可以确认操作的是()

A.单击编辑栏上“√”按钮B.回车键C.单击单元格D.单击空白单元格

(3)考试后使用Excel计算出本班的学生各科总分，应该使用的函数()

A.SUMB.AVERAGEC.MAXD.MIN

(4)在Excel中需要用公式计算是应首先输入()

A.!B.*C.%D.=

第11页共24页

(5)单元格显示“#####”表示()

A.除零错误B.参数类型错误C.值错误D.无法显示

2.判断题

(6)可以直接在单元格或编辑栏中输入公式。()

(7)输入公式后可单击编辑栏上“√”按钮确认。()

(8)拖动填充柄可以快速复制公式。()

(9)Excel运算的优先级与算术四则运算规则相同。()

(10)输入公式时可以不用输“=”。()

(11)改变了数据单元格中的内容，公式需要重新输入。()

(12)可以通过键盘输入公式中的单元格的地址，也可以直接用鼠标选用()

(13)数据单元格中插入空白行列，公式单元格结果会出错。()

(14)使用函数时，数据区域不能更改。()

(15)输入公式时，必须是英文字母和符号，否则出错。()

作业分析

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

7X4-2-J01

7X-4-2-A

A知道

选择题

<1

0.9

引用

7X4-2-J02

7X-4-2-A

A知道

选择题

<1

0.9

改编

7X4-2-J03

7X-4-2-A

A知道

选择题

<1

0.8

原创

7X4-2-J04

7X-4-2-B

B理解

选择题

<1

0.7

引用

7X4-2-J05

7X-4-2-B

B理解

选择题

<1

0.6

改编

7X4-2-J06

7X-4-2-B

B理解

判断题

<1

0.9

改编

7X4-2-J07

7X-4-2-B

B理解

判断题

<1

0.8

引用

7X4-2-J08

7X-4-2-B

B理解

判断题

<1

0.8

引用

7X4-2-J09

7X-4-2-B

B理解

判断题

<1

0.7

原创

7X4-2-J10

7X-4-2-B

B理解

判断题

<1

0.8

原创

7X4-2-J11

7X-4-2-B

B理解

判断题

<1

0.7

原创

7X4-2-J12

7X-4-2-B

B理解

判断题

<1

0.7

改编

7X4-2-J13

7X-4-2-B

B理解

判断题

<1

0.6

原创

7X4-2-J14

7X-4-2-B

B理解

判断题

<1

0.6

引用

7X4-2-J15

7X-4-2-B

B理解

判断题

<1

0.6

原创

第12页共24页

说明：

作业编号7X4-2-J分别代表7年级下册4单元活动2的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。

学习水平有A知道B理解C应用D综合等。

预计完成时间<1表示1分钟以内。

题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题等。

操作方法

1．教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。

2．学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。

3．教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。

附：使用问卷制作的《建立家庭小账本》基础性作业

方式一：电脑端浏览器中输入：https://ks.wjx.top/vj/OSa9UAS.aspx网址

方式二：移动端扫描下图二维码

作业答案

1.选择题

(1)B(2)C(3)A(4)D(5)D

2.判断题

(6)√(7)√(8)√(9)√(10)×

(11)×(12)√(13)×(14)×(15)√

第13页共24页

拓展性课时作业

七年级下册第四单元活动2《家庭开支细打算》拓展性课时作业

作业类型

团探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

团课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习团课后练习

作业对象

团全体学生学生根据情况可选作业

作业时长

8-10分钟

作业内容

1.打开“家用电脑配置表.xlsx.”’文件，计算家用电脑的价格，效果如图所示。

2.打开“网购图书价格比较表.xIsx"文件，使用公式计算差价(=定价-网购价)与折扣(=网购价/定价)，效果如图所示，并保存文件。

第14页共24页

作业分析

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

7X4-2-T01

7X-4-2-D

D综合

操作题

<2

0.7

引用

7X4-2-T02

7X-4-2-D

D综合

操作题

<8

0.7

引用

(三)第三课时

基础性课时作业

七年级下册第四单元活动3《美化管理小账本》基础性课时作业

作业类型

团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

团课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习团课中练习课后练习

作业对象

团全体学生学生根据情况可选作业

作业时长

5-10分钟

作业内容

同学你好，请在5-10分钟内完成，并将作业提交。

1.选择题

(1)在Excel中，能将选中的单元格合并，并将数据居中的按钮是()。

ABC.D.

(2)在Excel工作表中，按图所示操作，调整的是()

A.A列到D列的列宽

B.D列的列宽

C.第2行的行高

D.所有行的行高

第15页共24页

(3)在Excel工作表中，如图所示选中A到E列，然后鼠标移到C、D边界线上，指针变成双箭头时双击鼠标，调整的是()

A.A到E列的列宽

B.C列与D列的列宽

C.1到2行的行高

D.所有选中行的行高

(4)在Excel中，如图所示，C4单元格中显示的符号“##”表示()

A.输入数据不能识别

B.公式输入错误

C.单元格宽度不够

D.单元格数字太小

(5)在Excel工作表中，如图所示操作，下列描述正确的是()

A.删除第4行数据，下行数据上移

B.删除第4行数据，出现空行

C.第3行数据与第4行数据合并

D.第4行数据与第5行数据合并

2.判断题

(6)设字体格式需要双击单元格，并用光标选中单元格内容。()

(7)合并居中与跨列居中性质一样。()

(8)选中多个单元格，按Delete键可删除单元格内容。()

(9)单元格宽度不够时，可以设置自动换行。()

(10)不连续区域不能同时设置字体格式。()

(11)选择不连续区域需要使用键盘Ctrl键。()

(12)公式单元格数值不能复制粘贴使用。()

(13)行高列宽可以拖动调节或者设置数值。()

(14)右键单击单元格，选择清除内容，能清除内容不能清除格式。()

(15)边框四周框线都可以单独设置。()

第16页共24页

作业分析

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

7X4-3-J01

7X-4-3-B

B理解

选择题

<1

0.9

原创

7X4-3-J02

7X-4-3-C

C运用

选择题

<1

0.9

原创

7X4-3-J03

7X-4-3-C

C运用

选择题

<1

0.8

原创

7X4-3-J04

7X-4-3-C

B理解

选择题

<1

0.7

引用

7X4-3-J05

7X-4-3-C

B理解

选择题

<1

0.6

原创

7X4-3-J06

7X-4-3-B

B理解

判断题

<1

0.8

原创

7X4-3-J07

7X-4-3-B

B理解

判断题

<1

0.7

原创

7X4-3-J08

7X-4-3-C

B理解

判断题

<1

0.6

原创

7X4-3-J09

7X-4-3-C

B理解

判断题

<1

0.8

原创

7X4-3-J10

7X-4-3-B

B理解

判断题

<1

0.8

原创

7X4-3-J11

7X-4-3-B

B理解

判断题

<1

0.7

原创

7X4-3-J12

7X-4-3-B

B理解

判断题

<1

0.7

原创

7X4-3-J13

7X-4-3-B

C运用

判断题

<1

0.8

原创

7X4-3-J14

7X-4-3-B

B理解

判断题

<1

0.7

原创

7X4-3-J15

7X-4-3-C

C运用

判断题

<1

0.8

引用

说明：

作业编号7X4-3-J分别代表7年级下册4单元活动3的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。

学习水平有A知道B理解C应用D综合等。

预计完成时间<1表示1分钟以内。

题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题等。

操作方法

1．教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。

2．学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。

第17页共24页

3．教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。

附：使用问卷制作的《建立家庭小账本》基础性作业

方式一：电脑端浏览器中输入：https://ks.wjx.top/vj/PCUowkr.aspx网址

方式二：移动端扫描下图二维码

作业答案

1.选择题

(1)B(2)C(3)A(4)D(5)D

2.判断题

(6)×(7)×(8)√(9)√(10)×

(11)√(12)×(13)√(14)×(15)√

拓展性课时作业

七年级下册第四单元活动3《美化管理小账本》拓展性课时作业

作业类型

团探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

团课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习团课后练习

作业对象

团全体学生学生根据情况可选作业

作业时长

5-10分钟

第18页共24页

作业内容

1.打开“网购图书价格比较表.xlsx”文件，设置底纹，效果如图所示。

2.打开“家庭日常收支表.xlsx”文件。

(1)A1:H1设置合并后居中，字体格式为幼圆，加粗，18号；

(2)A2：H9设置为水平居中，垂直居中，加外框线和内部，框线颜色RGB

(0,0,255)，线条样式第4行第2个；

(3)A2：H2，A9：H9区域单元格设置底纹，浅蓝色，A3：H8蓝色着色1淡色80%；

(4)保存文件。

作业分析

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

7X4-3-T01

7X-4-3-D

D综合

操作题

<3

0.7

引用

7X4-3-T02

7X-4-3-D

D综合

操作题

<7

0.7

原创

第19页共24页

第四课时

基础性课时作业

七年级下册第四单元活动4《省钱购物网上行》实践性课时作业

作业类型

基础性作业探究性作业团实践性作业跨学科综合作业

作业类别

团课时作业单元作业学期作业

应用场景

团课前预习课中练习课后练习

作业对象

团全体学生学生根据情况可选作业

作业时长

15-30分钟

作业内容

1.调查家庭购物途径有哪些？优缺点？

常见购物途径

优点

缺点

2.对比价格

同款商品

家庭附近商店价格(元)

网上筛选最低价格(元)

书籍《海底两万里》

相同品牌口罩

同款书包

第20页共24页

作业分析

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

7X4-4-S01

7X-4-4-B

B理解

客观题

<15

0.9

改编

7X4-4-S02

7X-4-4-D

D综合

客观题

<15

0.9

原创

拓展性作业(可选)

七年级下册第四单元活动4《省钱购物网上行》拓展性课时作业

作业类型

基础性作业探究性作业团实践性作业跨学科综合作业

作业类别

团课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习团课后练习

作业对象

全体学生团学生根据情况可选作业

作业时长

15-30分钟

作业内容

1.在家人的帮助下对下学期语文课外名著读物进行付款购买。(可选做)

2.日常如何对电脑安全进行防护？有哪些途径和方法

作业分析

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

7X4-4-S01

7X-4-4-D

D综合

客观题

<15

0.9

原创

7X4-4-S02

7X-4-4-D

D综合

客观题

<10

0.8

改编

操作方法

1．教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。

2．学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。

3．教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。

附：使用问卷制作的《建立家庭小账本》基础性作业

方式一：电脑端浏览器中输入：https://ks.wjx.top/vj/w2pFjF0.aspx网址

方式二：移动端扫描下图二维码

六、单元质量监测作业

七年级下册第四单元《节约家庭开支》单元检测作业基本信息

作业类型

团基础性作业团探究性作业实践性作业跨学科综合作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习团课上检测

作业对象

全体学生

作业时长

30-35分钟

作业内容

一、填空题(6分)

张小薇想要完善自己的“家庭日常收支表”，如图所示。首先，要让表格的标题“家庭日常收支表”横跨整张表格并居中，应该选中(1)单元格区域，并执行操作：

(2)；其次，计算出一月份的“支出”，应先单击选中(3)单元格来保存计算结果，再输入公式：(4)，一月份“结余”I3单元格中对应的公式为：(5)；

最后，使用“自动填充”功能将H3、I3单元格内公式填充至H8和I8单元格，

则I8单元格内公式为：(6)；

第21页共24页

第22页共24页

(1)；(2)；(3)；

(4)；(5)；(6)；

二、操作题

1、(4分)打开“青少年科技体育锦标赛总分表.xlsx”文件，按要求完成如下操作，保存操作结果：

(1)在工作表“小学车辆”中完成如下操作：设置单元格A1:G1合并及居中；

(2)在工作表“小学车辆”中完成如下操作：设置标题“青少年科技体育锦标赛总分表”文字格式为：微软雅黑、24；

(3)在工作表“小学车辆”中完成如下操作：用公式求出每个班级男女生的“总分”；

(4)保存文件。

2、(4分)打开“合肥火车站时刻表.xlsx”文件，按要求完成如下操作，保存操作结果：

(1)设置区域A2：F9数据的格式为“12”；

(2)设置区域A2：F9数据的格式为“居中”；

(3)利用公式计算“软卧”与“硬座”之间的差价(差价=软卧-硬卧)，结果放在相应的单元格，不保留小数；

(4)保存文件。

3、(6分)打开“蛋、肉类热量及营养含量.xlsx”文件，做如下操作：

(1)在工作表"Sheet1"中完成如下操作：删除"冬瓜"所在的第"12"行；

(2)在工作表"Sheet1"中完成如下操作：设置合并单元格"A1:E1"；水平居

中：是；垂直居中：是；

(3)在工作表"Sheet1"中完成如下操作：设置区域[A2:E13]的边框(所有框线)，线条颜色(RGB)：(0,0,0)，线条样式为："细实线(第7行第1个)"；

(4)在工作表"Sheet1"中完成如下操作：设置第"1-1"行的行高为：30；

(5)在工作表"Sheet1"中完成如下操作：设置第"2-13"行的行高为：23；

(6)保存文件。

设计意图

本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助系统了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助平台学生可查看自己答题成绩。

操作方法

1.打开信息技术教学平台学生端

2.进入系统，选择学生本人姓名

3.点击我的考试，选择七年级下册单元质量检测

4.答题结束后，交卷即可查看分数和错误统计

七、单元知识结构图

教师数据应用相关教学安排的灵活度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间”是影响教师应用数据的最显著因素。在教学时间安排上，较为典型的研究是Tyler关于美国一个中等规模学区的学生数据仪表盘系统的数据分析研究，该系统自2005年开始使用，通过提供班级学生集体信息、学生个人信息、考试项目分析页面、资源页面支持教师在教学实践中应用数据，Tyler通过分析2008-2010年间教师登录与查阅该系统的数据，并据此结合教师焦点小组访谈总结出影响教师应用数据的四个障碍，其中就有两个障碍是缺少时间，主要体现在缺少分析和解读数据的时间以及缺少在教学中响应数据信息的时间，如重新讲授重要主题或概念等。在教学进度安排上，较为突出的是教师能否根据从数据中获取的教学信息自主或灵活地调整教学进度，如Kerr等人在调查美国门罗（Monroe）和罗斯福Roosevelt）2个学区教师时发现，教师更倾于跟进教学进度而非应用数据来改进教学。此外，教师在教学中涉及数据应用时是否拥有一定的自治权或自主性也是影响教师应用数据的重要因素，Moriarty的研究也指出教师在所处情境中对其教学工作的自主性感知度将可能影响教师的数据应用。

数据的有用性是教师有效应用数据的根本保障。在教师与研究者看来，数据的有用性主要体现在：○1数据的及时性，数据作为教学持续改进循环中的重要反馈，是否能够及时获取数据是教师决定是否应用该类数据的重要因素，如Kerr等人[81]面向3个学区的教师调查显示，约60%的教师认为课堂评价数据比其它考试数据更有用，原因就在于课堂评价数据能够为教师提供更为及时的信息；○2数据的准确性，这是数据质量的基本指标，Lachat等人[82]在对5所高中的教师进行调查时发现，数据质量是影响教师数据应用频率的最显著因素；○3数据的兼容性，即数据是否与教学相匹配，如通过他人或其它机构收集到的考试数据可能因涉及的内容与教师实际教学内容不符而难以为教师所使用[83]。

数据的有用性在一定程度上吸引了教师对数据的应用，而教师最终会否应用该数据还与数据的易用性密切相关，这对于时间和精力有限的教师而言十分关键。数据的易用性主要体现在：○1数据容易获取，这是教师应用数据的前提基础，研究[84]表明，通过一定的数据工具或技术方便教师快速获取数据将可能增进教师对数据的使用；○2数据格式友好，即表征数据的方式友好规范，无需教师做过多调整便可直接为教师应用[85]，Staman等人[86]也探讨了学生数据系统界面影响教师对数据应用；○3数据容易分析，即数据分析无需教师具有较高的统计素养便可轻松分析相应数据，如通过数据系统自身或数据分析相关技术工具支持教师对数据进行常见的各类分析[87]，在技术上缓解教师应用数据的压力，从而促进教师对数据的使用；○4数据容易理解，即数据的表征方式容易为教师所理解，如采用数据可视化方式能够更为直观地呈现数据特征，促进教师对数据的应用；○5数据容易分享，教师应用数据不再局限于自身对数据的分析，而是将分析或解读数据的结果与相关人员互动，若提供专门的数据产品或平台供教师分享数据将有助于教师应用数据[88]。

自教师数据应用备受关注以来，研究者主要从教师数据素养的角度来探讨教师有效应用数据的特征，其中较具代表性的是美国DQC教育数据机构对教师有效应用数据的理解，DQC认为，具有数据素养的教师（Data-literateEducators）能够“根据其专业角色和责任，持续、有效、伦理地获取、解释、应用和交流不同来源和不同类型的数据，改善学生成就的能力。”相应地，教师有效应用数据具有如下特征[89]：○1持续应用，即教师将数据应用持续作为教学常规的一部分而非一次性的单一事件；2有效改进学习，即教师应用数据进行

调整教学、协作交流或其它诸多实践须旨在改进学生学习；3符合伦理，