初中语文人教九年级上册湖心亭看雪教学案何蓉2

《湖心亭看雪》教学案

广元市青川县三锅初级中学何蓉

·学习目标

知识与技能：能说出“白描”手法的特点及作用；能说出作者笔下精致的特点及妙处；反复诵读，并背诵。

过程与方法：通过“景语”感悟“情语”。

情感态度与价值观：体味感悟作者身为前朝遗民的故国情怀。

·学习重难点：

引导学生真切地走入“痴”景（奇景）中，感知人物的内心世界。

·课时安排

1课时

教学过程：

一、引入“痴”人，导新课

我们曾领略过钱塘潮的雄奇壮丽，今天我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光，自古西湖就让文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？（找同学背诵关于描写西湖的诗句）

【幻灯片展示】

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。——白居易《钱塘湖春行》

同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并走进他的内心世界。

【检查预习情况】

1、检查字词预习，夯实基础。

2、检查重点词解释，积累文言词语。

二、整体感知，疏通文意

1、教师范读，学生听读，把握字音及停顿。

2、学生读课文，疏通文句，整体感知文意。（学生质疑之处举手示意，教师指导）

3．思考回答几个问题，整体感知课文第一段内容（质疑解难，教师点拨）。

（1）“崇祯五年十二月，余住西湖。”告诉了我们什么？（点明时间、地点。）

（2）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”在全文中起什么作用？（突出天气的严寒；也为下文更定时到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。）“俱”和“绝”各是什么意思？（“俱”指全、都；“绝”的意思是停止、消失。）

（3）“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？（孤怀雅兴，孤高自赏。）“是”字怎样理解？（是代词，这。）

（4）“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这几句写雪景，有什么特点？（写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。白描）

（5）齐读第二段，疏通其文意。

作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？（已经有人在自己到之前到了。）

作者看到了什么？和这些人有些什么交往？（即让学生用自己的话来翻译这段内容。）

（6）“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？（舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。）

（7）“喃喃”一词，你看出了什么？（形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。）

三、品读，“痴”解意。

（一）：议“痴”人

1、舟子眼中的张岱

【提出问题】站在舟子的角度，文中的哪个字眼能看出他对张岱的评价？

【学生回答】痴

【提出问题】结合文章具体的语句，说说舟子为什么这样评价他？

【精讲点拨】

不寻常的天气大雪三日，湖中人鸟声俱绝。可谓“千山鸟飞绝，万径人踪灭”“拥毳衣炉火”说明天气真冷啊，穿着皮衣还要生着炉火才能姑且避避寒冷。“拥”字说明已经瑟缩成一团了。

不寻常的时间是日更定矣。古代人夜生活本不丰富，睡觉也早些，更何况天寒地冻的人们还不早点睡在被窝。

不寻常的方式独往湖心亭看雪。没有呼朋引伴，没有结伴而行。

因此，舟子口中的“痴”字可以理解为“不同寻常，呆，古怪”。

2、金陵人眼中的张岱

【提出问题】张岱夜雪来到湖心亭，没想到这里早有人捷足先登，正所谓“莫道君行早，更有早行人”。此情此景中，结合文章中具体地描写，他们彼此的心情怎样？

【学生回答】金陵人很高兴见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮，与强饮三大白而别。

【提出问题】“此人”具体说说是怎样的人？

【学生回答】茫茫六合,知音难觅，夜深人静，天寒地冻，冰天雪地中，我们在此借酒赏雪，没想到竟然还有人和我们一样有此雅兴!有此豪情!超凡脱俗!……

3、我们如何看张岱

【提出问题】金陵人的喜出望外溢于言表，那么张岱呢，是否也和他们一样满心欢喜呢？

【思维碰撞】

我觉得他是满心欢喜的。因为他强饮了“三大杯”。

我认为他并不是满心欢喜的。他是被金陵人“拉”来饮酒的!说明他并不是很情愿啊。

我认为张岱并不欣喜。他是“强饮三大白而别”，喝完就走了，如果他高兴的话，一定不会走。

他们有着不同的个性。金陵人比较豪爽，张岱比较忧郁。

【教师点拨】看来大家的意见并不统一啊!金陵人的大喜过望倒是淋漓尽致了，可是张岱的情绪是轻描淡写的，有点含而不露，张岱的内心到底是怎样一个世界，与金陵人的相遇又会给他带来怎样的情绪，我们有必要穿越时空，去接近那个真实的张岱。

（二）：赏“痴”景

【赏景悟语】一切景语皆情语。让我们结他眼中的景，慢慢接近一个真实的张岱。

【幻灯片展示】雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

【提出问题】你看到了一幅怎样的雪景？他笔下的雪景给你怎样的感受？请结合课文中具体的字眼说一说。（自主思考，要求用朗读的形式展示思考成果。）

【自主探究】

三个“与”字，一气呵成，描绘了一副冰雪弥漫、气势恢宏的雪景图。写出了天连着云，山连着水，一种浑然一体的感觉。展现了天空﹑云层﹑湖水之间无法分明﹑白茫茫浑然难辨的景象。

“舟中人两三粒而已”，用“粒”作量词，包括前面的这些事物“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，用传神的量词比照出一片雪白之中，天地万物的渺小，微不足道。从“痕”到“点”到“芥”到“粒”，这是一种天地的极大与人﹑事﹑物的极小的鲜明对比。

结尾的“而已”是“不过如此”“罢了”的含义，读来给人一种天地是那样的苍茫广大，而其中的事物是那样的微不足道。人置身其中，正如沧海一栗罢了的感受!

（三）：悟“痴”情：

【教师精讲】此时此刻：张岱一个人，在如此辽阔的世界里，在夜色苍茫中，寒气透彻心骨，四周什么声音也没有，他坐着小舟，荡漾在一片冰冷的湖面上，静静地，孤独地，将自己的身心化为这山这水这湖光这雪色，慢慢地向湖心亭驶去……它能感受什么，又能在此想什么呢？我们有必要了解张岱的身世生平。

【幻灯片展示】

材料一：张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初著名文学家。张岱祖上世代为官，少为富家公子，极爱繁华……明王朝灭亡，张岱拒绝臣服清王朝，举家逃亡嵊[shèng]县西北山中，从此张岱从少为富家公子沦为山村野夫，生活十分艰难……

材料二：明亡后张岱立誓不仕，只愿入山著书以终，他著《陶庵梦忆》《西湖寻梦》，书中他缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，梦故国，梦故园，梦故人，梦故事，痴情说梦……张岱以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，故国在张岱的生命意识里，是永远的痛。

【提出问题】读上面的材料，你能理解为什么张岱要固执地到湖心亭看雪了吗？

【幻灯片展示】身为前朝遗民曾经是繁华绮丽，锦衣玉食的生活，面对朝代更替，国破家亡，人事巨变，他无所归依，一介书生，纵然对故国有万般的眷恋，也无力扭转乾坤，唯有在日升日落，雨雪飘洒之际，只身一人来到这湖心亭上……

释放自己于自然之中，是自己的感情找到寄托，以来掩埋一切的悲哀。

寒夜赏雪是对自己情怀的一种释放。

把自己消融在这个雪的世界里，享受这份独处。

追寻“天人合一”“物我两忘”的境界!

追寻心灵皈guī依，现实世界他无力扭转乾坤，只有将这份故国之思亡国之痛排解在这天地苍茫之中。

来到这里追忆前尘往事，追忆故国的繁华与美丽。

【重难突破】之前一个悬而未决的问题，张岱见到两个金陵人心情会怎样呢？

【思维突破】还是不会高兴，因为茫茫六合，知音难觅，转眼又各奔东西，与金陵人的相遇只会让他愁上加愁!不如聚了散了!

他不愿和金陵人坐下来喝酒聊天。说起往事前朝，只能更勾起他的故国之思，引发他的淡淡哀愁啊!

他怀抱对明朝故国的一片痴情，在亡国之痛，故国之思中，他无法走进别人的世界，他不愿意让人打扰了自己内心的冰雪情怀，唯愿在清冷浩大的孤独天地中，与天地﹑与山水相融在一起。

【教师点拨】他对故国痴情一片，文章中当然也有痕迹，找一找。

【学生回答】“崇祯”纪年，在作者的心中明朝是永远没有灭亡的，作者仍使用明代的纪年，以示不忘故国。

“金陵人”，“金陵”就是现在的南京，是明朝旧都，在清朝时称“江宁”了，但作者还是用旧称，可见他骨子里头认为自己是明朝的遗民。

【课堂小结】我们通过议“痴”人、赏“痴”景、悟“痴”情，体会到了张岱的痴心，他是个怎样的人呢?请你用“好个的张岱”句式评点张岱其人。

【学生回答】好个内心孤独的张岱、好个清高的张岱、好个痴人张岱、好个超凡脱俗的张岱、好个痴迷自然的张岱、好个思恋故国的张岱、好一个活在自己过去世界中的张岱

【教师点拨】看来赏雪不是目的，他是借赏雪来追忆，借赏雪来忘记。孤高情怀有谁知，独与天地相往来!

四、拓展升华

【教师点拨】在中国历史上，有多少这样古代的文人像张岱一样，他们在现实中压弯了腰，他们受挫而不平，于是，他们来到大自然中，深深地呼吸自由空气，苍茫天地成了他们精神的寄托，他们在山水中寻找心灵的慰藉，排遣胸中的不平与哀伤，让我们追溯历史，望一望那些孤独远去的背影!

【幻灯展示】那些孤独的背影那份孤高的情怀

陈子昂一个人登台长吟：念天地之悠悠，独怆然而涕下

王维一个人相伴明月：独坐幽篁里，弹琴复长啸

柳宗元一个人寒江钓鱼：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

……

【课堂小结】这些青史流芳的文人墨客，他们孤独的衣衫拂过了历史的尘埃，内心独守的那份情怀与操守却在文学的殿堂里大放光彩。都说文中的作者“痴”，谁解其中味!《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢感悟吧！

板书设计：

29湖心亭看雪

张岱

景：苍茫孤寂白描手法

人：遗世独立

情：故国之思对比手法

五、练习拓展

1.解释下列加点词的含义。

①湖中人鸟声俱绝：________；

②上下一白：；

③及下船：；

④客此：。

2.你能分辨得清吗？请将他们的意思写在括号里。

（1）一:上下一白（）

惟长堤一痕（）

（2)是：是日更定（）

是金陵人（）

（3）白：上下一白（）