《日历》教案设计

第第页《日历》教案设计

《日历》教案设计1

活动目标

1、让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。

2、让幼儿学会看日历，并能在日常生活中运用。

活动预备1.ppt课件：认识年历

活动过程

一、认识日历

出示日历，让幼儿观看，并向幼儿介绍日历。

二、介绍日历

1、让幼儿辨别这是哪一年的日历？

2、老师介绍

每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。

反复让幼儿回答一年有12个月

三、让幼儿知道一年有365天

1、告知幼儿一年中全部的天数加起来共有365天。

2、观看日历

提问：一个大格子里〔即每一个月〕有多少天呢？

〔让幼儿自己看格子里的数字来回答〕

提问：为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢？

老师：小伙伴，想知道缘由吗？

3、老师讲解并描述故事

四、了解一年有大月、小月、平月

1、老师示范性地伸出左手，握成拳头，手背朝向全体幼儿，用右手的食指沿左手食指关节凸出处数起，

凡关节凸处为月大，凡关节与关节之间的陷处为月小，其中二月为月平。

2、让幼儿了解月大为31天，月小为30天，月平为28天〔二月〕，于是有了一月大，二月平，三月大，

四月小……的口诀。

五、了解一周有七天

1、让幼儿知道，每大格内，第一排字说明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期一至星期六〔也叫周末〕。

2、提问：想想今日是哪一年几月几日，星期几？昨天是几月几日，星期几？明天是几月几日，星期几？

请个别幼儿上来在日历上找出这一天。

六、让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己的生日，说出是几月几日，星期几。

提问：每周有几天要上幼儿园？〔6天〕包括星期天，一周共有几天呢？

再指导幼儿看看自己的日历表，学会看一周，明确7天为一周，一周共有7天。

七、老师小结，并巩固提问：

1、一年有多少天？

2、一年有几个月？

3、大月是多少天？小月是多少天？平月是几月，有多少天？

4、一星期有几天？

八、观赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。

时间伯伯时间伯伯，你是伟大的旅行家，你从不停止自己的脚步，从过去走到现在，

从昨天走到今日，从现在走向将来。时间伯伯，叔叔阿姨告知我们，“一寸光阴一寸金”，

我们肯定疼惜你，跟随你的脚步，做时间的小主人。

附故事

在很早很早以前，罗马帝国有一个叫凯撒的皇帝。他规定将一年365天分成12个月，由于他的生日是前半年的单月。所以就规定单月为大月〔31天〕，双月为小月〔30天〕，这样算下来一年是366天。多了一天，怎么办呢？当时的罗马帝国认为，一年中二月是不吉利的月份〔因罗马帝国处死犯人是在二月〕，所以凯撒皇帝就决断从二月里减削一天，即二月本应是30天，减削一天就是29天，这样一年就是365天了。后来凯撒皇帝死了，由他的侄子奥古斯做皇帝。奥古斯的生日在八月，八月本应是小月，30天，但这个皇帝不愿自己的生日是小月，又将八月改成大月，变成31天，这样又多了一天。于是奥古斯皇帝就决断再从不吉利的二月中减削一天，所以二月就变成了28天〔平月〕，这样全年又正好是365天了。此日历运用至今，规定为一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小，十二月大

《日历》教案设计2

教学目标：

1、着重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品尝哲理式句子的深意。

2、理解文章用详细可感的事物来表现抽象意义的奇妙构思。

3、依据课文，延伸阅读，以写作为载体培育同学珍惜时间、珍爱生命的思想意识。

教学重点难点：

教学目标1、2是重点，目标1是难点。

教学时数：2课时

课前预习：

1、专注地朗读文章至少3遍，并抄写重要词语2遍：

倒行逆施刻骨铭心黯淡无关侥幸拍摄纯粹

2、结合课后练习，先自我思索。

第一课时

主要内容：

认真朗读文章，梳理文章脉络；整体把握文章，理解的奇妙构思。

教学步骤：

1、检查课前预习成果。

①听写课前抄写的6个词语，并有选择地让同学口头造句。如：刻骨铭心、黯淡无光。

②本文的标题是“日历”，但文章显着不仅仅是写日历，那么文章到底是写什么？想告知人们什么？

明确：写时间，写生命；告知我们时间易逝，生命易逝，要倍加珍惜〔要求：同学能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法〕。

2、朗读文章，感知文章深意。

①既然同学们知道本文不只是写日历，而是有更深层的意思，是时间与生命。就请大家再次用心致志地朗读文章一遍，再次感知文章的深意。

〔自由朗读，感知深意〕

②再读文章，理清脉络。

本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。我们一道沿着的思路，从“日历”出发向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深意。

第一组朗读2—3自然段，并归纳大意。

明确：扯下一页日历——憧憬明天但又感到岁月匆忙与虚无。

第二组朗读4—6自然段，并归纳大意。

明确：不能从容地扯下日历——由于那是生命的页码。

第三组朗读8—9自然段，并归纳大意。

明确：明白日历的意义——生命忠实的记录。

第四组朗读10—15自然段，并归纳大意。

明确：不愿再去扯日历——由于想保存岁月。

归纳：由此可知，本文表面看来是写日历，但到处是写时间，写生命。从“扯下一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不愿再去扯日历”，这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。

3、理解文章的奇妙构思。

珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象，反而是详细可感，为什么？

明确：主要缘由是把抽象的认识转化为详细的事物来表现，让读者看得见，摸得着。

这就是构思的奇妙之处，也是本文的魅力之一。将抽象的时间与生命转化为熟识而详细的日历，非常形象。假如用几句话来描述二者之间的关系，可以这样说：

时间〔生命〕是一本日历，扯下了一页便消逝了一天。它时刻在警醒我们：时间〔生命〕无价，要好好珍惜。

4、借助语言训练强化认识。

假如也让同学们用一种详细的事物来表现时间、生命，你会选择什么？请同学们写一段话来表现你对时间与生命的认识。

同学先写后沟通，老师板书同学所选择的事物。

5、作业：

①依据课堂上写的几句话，在此基础上扩写成一那么不少于200字的片段。

第二课时

主要内容：

品尝哲理式句子；进行片段写作，强化同学的时间与生命意识。

教学步骤：

1、朗读文章，初步感受哲理式句子。

上节课，我们体会了文章的魅力之一——奇妙的构思。其实，同学们还应当会感受到本文的另一个魅力——众多富有哲理的句子。每读到此处，我们不禁会放慢速度，假设有所思。请大家细心朗读文章，标画出你认为富有哲理或者能触动你内心情感的句子。

2、朗读并沟通哲理式句子，品尝深意。

①同学朗读自己所标画的哲理式句子。

②同学以同桌2人或上下桌4人为小组，相互沟通所标画的哲理式句子。

③同学个人展示哲理式句子的阅读感受和启发。

④老师点拨几个重点的哲理式句子，引导同学品尝深意。

例如：“假如你静下心来就会发觉，你不能转变昨天，但你可以决断明天。”

“于是，光阴岁月，就像一阵阵呼呼的风或是闪闪耀烁的流光。它最终留给你的只有无奈和频生的白发和消耗中日见衰弱的身躯。”

“一个个明天，不就像是一间间空屋子吗？那就看你把什么东西搬进来。”

“由于日历是有生命感的，或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思索如何珍惜它。”

〔老师的点拨可以有两个层次：首先是句子包含的意义，其次是予以我们的联想与启迪〕。

3、质疑与总结。

同学再读文章，还有什么疑问可以提出并进行沟通和释疑〔尽量多采纳同学内部互动，但老师需要有意地解决一些重点疑问〕。

如：前面老师朗读时有意避开第七自然段，请同学们思索能不能不写这一段，它与文章主题有何关系？

明确：本段与文章主题有着亲密关系。正由于有这段人生难忘的经受才使“我”对生命有着更深刻的认识，懂得了日历的意义，刻骨铭心。

又如：阅读练习与探究中的第二题。

明确：之所以全文没有不统一的感觉，是由于这两者之间的本质是统一的。“为有大把大把的日子而心头非常愉快”，那是由于我憧憬明天，有明天就有生命和盼望。后来又说“感到岁月匆忙与虚无”，“日历大多数的页码都是黯淡无光”，这是由于我感到岁月的易逝、生命的珍贵，不想碌碌无能。

课文总结：本文没有写故事，也没有写风景，谈的是一个抽象的道理，但文章却能打动读者，令人喜欢。缘由至少有两点：首先是奇妙的构思，从详细形象的日历入手，能够引起读者的共鸣。二是众多富有哲理式的句子，令人深思，启人聪慧，获益匪浅。

4、拓展写作。〔网引朱文《匆忙》〕

学习了本文，又阅读了《匆忙》，同学们对时间与生命可能有更深的认识和体会。请以“我想这样走过每一天”为题，或者也借助某一详细可感的事物谈论时间、生命，写一篇600字以上的文章。

《日历》教案设计3

活动目标

1、通过观测、记录、操作等活动，初步认识日历，了解其用途并学会正确运用。

2、学会看日历，能发觉日期按顺次排列的规律，知道一个星期有七天。

3、知道时间珍贵，懂得珍惜时间。

活动预备

1、一张老师用的大年历。

2、调查表每人一份。

3、活动室内布置成日历展，利用晨间的区域活动，鼓舞幼儿观测。

4、提前剪好的小蜡烛假设干。

活动过程

1、谈话：刚才在区域活动看日历时，你发觉了什么？

2、出示老师的大年历，请幼儿观测：

※找一找、数一数一共有几个月？

※了解月份的天数

幼儿分别进行统计

幼儿沟通统计结果。请幼儿将天数相同的月份分别用不同的标记标出，引导幼儿发觉其中的规律。

3、认识星期

※分组查找，并争论两种颜色分别代表什么意思？

※幼儿沟通查找结果。

援助幼儿理解红色的意思，黑色的意思，请幼儿找找还有那些日子是红色？

数一数一周是几天。

4、游戏：找生日

※找找自己的生日。

※找找爸爸妈妈的生日。分别贴上小蜡烛。

5、争论：为什么要有日历？

知道人们的生活、学习都离不开日历。

活动结束

亲子制作：美丽的日历

请家长和孩子一起选择不同的方法制作一个月份〔20**〕的日历〔用花、苹果等图案来代替红字等〕，最末全班组成年历。

展示：看看那个家庭做得最好看。

《日历》教案设计4

天气日历教学设计反思

课题：天气日历

教学目标：

科学知识：

通过亲自观测认识到天气每天都在发生改变。

过程与方法：

1．初步学会运用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

情感立场价值观：

意识到长期的观测和记录能援助我们了解到更多的天气信息。

教学重点

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教学难点

意识到长期的观测和记录能援助我们了解到更多的天气信息。

教学预备：

1．画有天气符号的图片一张2．同学画天气符号的小卡片假设干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．科学记录本和笔

教学活动过程：

一、认识一些天气符号

1．分类介绍每一种天气符号的含义。

2．运用天气符号记录云量、云的种类〔次项可以选学〕、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

3．每个同学在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示同学在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观测到的天气现象。

4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。留意提示同学在卡片的`上方写上今日的日期。

5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日

历的记录可能会比较现实。

6．带领同学到户外观测天气。

〔设计意图：从这一次开始，同学将持续一个月的天气观测，并在观测的过程中对天气状况进行判断。此时的同学对天气现象的观测技能还不强，老师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和同学们进行沟通，并作初步的指导。〕

7．回到教室后，老师可将“天气日历”贴在黑板上。提问同学：哪一张天气符号最能反映今日的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今日的日期栏内。

8．依次提问同学哪一张天气符号最能反映今日的降雨量、风向、风级？

9．出示“温度记录表”，指导同学用填充图〔描竖条〕的方法记录今日的气温。

10．争论怎样安排每天的记录任务？明确安排任务的方案，确定每天在什么时间来观测天气。

教学反思：

我们的生活与天气休戚相关，一些常见的天气现象相对于四班级的同学来说已经有了初步认识。但是他们还不清晰天气的基本特征，不知从哪些方面描述天气，当问及“今日天气怎么样？”的时候，他们往往回答“今日真热，我都冒汗了”“风把树枝吹得直晃”等。通过这两节课的学习同学知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响着我们的生活，由此开展“天气日历”的学习，使得他们的爱好更加深厚通过天气符号的认识和学习，让同学详细去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风等术语及天气符号反映在天气日历表中，并依据日历表统计一季度、一个月、一周的天气状况，以后分析“天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气状况进行说明，让同学了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。但我最担忧的是孩子们的新奇心能坚持多久，究竟要坚持纪录天气一个月以上，盼望孩子们坚持下来，体验一下夏末秋初的天气改变。

《日历》教案设计5

活动目标：

1、了解日历基本信息和年、月、日、星期的关系，学会看日历。

2、了解日历的功用，能运用日历查找自己需要的信息。

活动预备：

1、请家长援助搜集各种挂历、台历、日历、年历卡等布置在教室中。

2、幼儿每人一个年历卡片、每组一个台历。

3、幼儿学习资源6第25页。

活动过程：

一、观测日历，探究日立的功用。

1、猜谜语，引出日历。

可提问幼儿：你是怎么才出来的？

2、相互沟通，了解不同的日历。

请幼儿说说：你还见过那哪些不同的日历。

小结：每页显示一日的叫日历，每页显示一周