《征友启事》大班语言教案

第第页《征友启事》大班语言教案

活动目标：

1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。

2、仿照小牛征友的方法，提高交友技能。

3、援助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简约的事情。

4、理解故事内容，大胆讲解并描述简约的事情。

活动预备：

1、两个"征友启事"的范例

2、录有故事内容及"征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事"一段故事内容的磁带。

3、与幼儿人数相符的《欢乐阅读》图书。

活动过程：

一、游戏"找伙伴"

1、老师和幼儿随音乐玩"找伙伴"的游戏。

提问：刚才我们玩的是什么游戏？

每个小伙伴都有自己的好伙伴，而且都喜爱交伙伴，为什么？〔引导幼儿说出快乐、欢乐、相互援助等词语〕可是有一只小牛犊一个伙伴也没有，它会怎样呢？〔引导幼儿说出孤独、默寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇〕比较两个征友启事的不理解第一个征友启事1老师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。

2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，老师援助幼儿认读。

3、老师和幼儿共同

4、阅读。提问：征友启事中的"征友"是什么意思？小牛犊想要找什么样的伙伴？

5、听录音〔征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事〕提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又绝望的离开？

〔二〕理解

第二张征友启事老师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到伙伴吗？为什么？

1、老师请幼儿将《欢乐阅读》书翻到"征友启事"这一故事并跟随录音机轻声阅读。

2、老师巡回指导

3、援助个别幼儿指

4、读。提问：第几张征友启事援助小牛犊找到伙伴？都有谁情愿做它的伙伴？谁能陪它做什么？

〔三〕争论：通过这两次征友

1、小牛犊懂得了一个道理，

2、相信小伙伴们也明白了这个道理，

3、是什么呢？你们来说说？

〔四〕老师小结：每个人都有自己的.优点。

活动反思：

一、抓住主线，贯穿课堂

全文有11个自然段，对于二班级的孩子来说，的确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清晰，而且在对比中名理。

二、语言训练，顺手拈来

语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永久都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两那么征友启事对比的时候，我让同学观测第二那么征友启事和第一那么相比，有什么地方不同？同学得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。让同学在反复朗读的基础上，明白第二那么征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了许多对伙伴的要求。

当故事进展到贴出第一那么征友启事后，我对文本进行了升华，让同学想象：“假如我是___〔山羊、马驹、猎狗、花猫〕，当我摇着头离开时，我会对小牛说___”。此环节的设计不仅让同学了解到第一那么征友启事贴出后，小牛没有交到伙伴，而且让同学体会到交伙伴时不能对伙伴的要求太高。当故事的进度到了第二那么征友启事的结果部分，通过反复分角色朗读动物们对小牛说的话，很好地让同学体会到第二那么征友启事的胜利，“好”与“不好”的两那么征友启事造成不同后果的难点便不攻自破了。我们在边学习语言，边享受着语言带给我们的美好和美满感。

三、性格阅读，不拘一格

小牛没有找到伙伴，心情会怎样呢？文中写到小牛去找老牛诉苦，“诉苦“！两个字对于7岁的孩子来说，实在有些难以理解，怎样使这里的“诉”能“苦”出味道来呢？我让同学看插图，体会小牛的心情。同学加上了“小牛难受地说”“难过地说”“无精打采地说”……等描写心情的词语，然后我请同学按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧！同学将这句话读