实用的识字教案集合八篇

Word-15-实用的识字教案集合八篇

识字教案篇1

教学要求：看图读韵文识字，学习与“宀穴”相关的6个字及词语。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字、新词卡片。

2、按笔顺书空：裤。

二、连续指导观看比较偏旁部首，出示部分生字词

1、出示图表，比较“宀穴”的偏旁演化过程。

2、指导同学观看图画与古文字、今文字，比较“宀穴”的异同，

3、指导同学读谁偏旁的名称。“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。

三、看图读韵文识字（学习后两组词语）

出示挂图，引导同学熟悉图中的事物，并读出相应的词语。

1、小伴侣们，今日这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。

2、看图：说说这些图上都画了些什么。

3、相机出示有关词语的卡片，贴在相应图的下面：

教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿

4、要求：读准音节，看清字形。

5、老师检查自学状况，并加以指导。

6、让同学认读生字，正音。

7、通过字词的学习，小结“宀穴”的用法。

8、用“室、庭、窝”口头扩词。

四、小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（房屋）其次组词语都与什么有关？（地窖）

五、总结：今日我们用了两节课，学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种辨别形近字的武器，我们肯定要认清形近偏旁，通过形近来区分字的意思，并进一步理解词语的意思。

六、指导同学读全文

1、读出轻快的口气。

2、多种形式有感情地朗读。

七、指导书写

1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。

2、反馈。

3、同学描红书中的田字格里的今日所学的生字。

4、说说你是怎样记住这些字的。

5、让同学在《习字册》上描红、仿影、临写今日所学的生字。

八、作业设计：

1、写出带有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2、填合适的字。

一（）神话两（）裤子三（）衬衫四（）鸟窝五（）教室六（）窗户

识字教案篇2

教学目标:

1.熟悉12个生字及古象形字.

2.培育同学观看力量,激发同学喜爱祖国的文字,产生学习爱好.

教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，关心识记汉字。

教学预备：课件、字卡、图片。

教学过程：一、导入引趣。

1．导入

一位考古学家在一座山洞里发觉了一块大石头，上

面刻着很多很久以前的文字。（出示课件）

2．同学观看，引导探究

（1）（出示两个简单辩认的古象形字）设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的?

(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的外形来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。

（3）师：过了很多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊目）

问：你能再猜猜看，这两个字应当摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？

（同学争论）

3．认读生字“羊目”

（1）（出示字卡）同学拼读，识记。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、师生互动，嬉戏识字

师：你们可真聪慧，会依据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的`汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。

1、嬉戏一：兑换门票

嬉戏规章：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，

兑换正确，才可进入，换错自己可想方法解决再次兑换。

方法：（1）老师每个同学发一张带图门票。

（2）老师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。

（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。

（4）同学认读生字

2．嬉戏二：走迷宫

嬉戏规章：听说，有一棵奇妙的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请关心找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

方法：（1）出示迷宫图。各组讨论路线。

（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。消失错误同组订正。

（3）演示不同走法，并连续拴果子，巾果子、读生字。

（4）全班同学，认读树上的汉字。

3．嬉戏三：贴字卡

嬉戏规章：依据情境图上内容，贴上相应的字卡。

（1）指名给图贴字。

（2）领读生字。

4．嬉戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最终全班认读。

三、小结

今日我们过得可真欢乐，不但做了嬉戏而且认了这么多好玩的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。

资料供应者：

识字教案篇3

低班级承载着重要的识字任务，详细到每一篇课文，这些生字分布在课题和课文内容中。所以，老师要研读课文容，要精确     把握内容与题目的关系，做到从识引题。而这里不是简简洁单的先出示生字，再出示课题。而是要弄清题目中词语之间的关系。

1、结合字理。例如，《比尾巴》一课，主要写的是小动物“比尾巴”。而课题的三个字都是要认读的生字。在教学中，就可以从“比”的汉字演化过程入课，接着引出“比什么”，学习“尾巴”。最终可以让同学读读课题，说说你想知道什么？

2、结合生活。例如，《自选商场》一课，“商场”是要认读的生字，可以出示商场的图片，让孩子说说这是什么地方，做什么用的。然后认读“商场”生字，接着让同学说说都去过哪些商场？在此基础上，将课题补充完整：自选商场，并读读课题。

3、结合预习。其实，从同学踏进学校大门开头，就应当培育同学良好的学习习惯。低班级孩子可以让他回家读读明天要学的课文，记记生字；还可以想想哪读不懂。这样的口头作业同学应当能完成的。这样，同学是带着语系的收获走进课堂的。例如二班级下册《葡萄沟》，课题中的“沟”既是认读字，又是会写字。葡萄沟的概念对于同学来说是模糊的。所以，课上老师可以先板书“沟”字，请同学认读，让同学组组词，进行预习评价。接着将板书补充完整，读读课题，提出问题：葡萄沟是什么地方呢？老师出示图片和狗在字典的义项（①流水道；②像沟的东西）关心同学理解。

识字教案篇4

教学内容：三班级下册其次单元要求熟悉的生字。

教学目标：熟悉本单元38个生字。

教学重点、难点：利用已学识字方法和在情境中重复消失识记生字。

教学过程:

一、导入

这节课，我们共同学习其次单元的要求熟悉的生字。大家想一想，我们以前学过了哪些识字方法？出示课件。

二、文中识字

下面大家自由读课文，圈诞生字，借助拼音自由学习生字。

三、读带生字课文片段及句子

请大家坐好，下面老师要检查一下大家的自学状况。

多种方式读。

指名读

开火车读，同学跟读。

男女赛读

齐读

四、读词语

大家读得很仔细，现在这些调皮的生字娃娃藏在词语里面，看看你还熟悉他们吗？

小组赛读。看看哪个小组既能做到声音嘹亮，又能把词语读正确。

齐读。

五、小组内考生字

这节课大家学得特殊仔细，信任你的收获肯定许多，下面大家四人一小组，相互考一考本单元的生字，一人读，其他组员仔细听，把他不熟悉的生字圈出来。

六、沟通难记的生字

展台出示生字，全班沟通识字方法。

七、总结识字状况

在这节课的学习中，大家通过自己的努力，熟悉了许多生字，连续努力，老师信任你们每个人都能成为识字小能手。

识字教案篇5

心理学家弗洛伊德指出：“嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉。”嬉戏是儿童的天堂，可以满意他们好动好玩的心理，使留意力不但能长久、稳定，而且留意的紧急程度也较高。我在“创新识字”教学中，常常采纳“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找伴侣”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等嬉戏方法进行教学。

例如：“找找伴侣”：在教学“妈”字中，我依据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给同学，要求同学用最快的速度，边跑边说：“我是‘女’字旁，谁来和我做伴侣？”到讲台后另一个同学立刻也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘马’，小马的马，我来和你做伴侣。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让同学说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁。由于妈妈是“女”的，所以带“女”字旁。”让同学明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让同学整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发觉和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外，还可鼓舞同学区分同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。

又如：“玩玩字卡”：同学小组协作学习，通过玩字卡认读生字。先读，在小组长的组织下，同学齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；再考，同学相互考认字卡，自己不会的跟别人学，别人不会的想法教；最终收，同学在小鸟声中快速收字卡，边收边读。

识字教案篇6

随课文识字的特点是让课文的生字的消失和讲解都结合详细的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，同学对生字生词就简单理解，简单接受，也简单记忆。

课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节消失生字。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一班级的学校生会把乌鸦认作喜鹊，为些我特意预备了一只乌鸦标本，让同学看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。同学懂得“渴”和“喝”的字形区分，就能坚固地记住，不易混淆。“乌鸦口渴了，处处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水”，我事先预备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕同学看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水（或蓝墨水）。这里我拿着乌鸦标本作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。由于瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么”这个生词并进行教学。这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有很多小石子（小石子是我课前捡来作教具的），它想出方法来了。“旁边”和“方法”这两个生词，意思都简单理解，不需要多加解释，只要对字形稍加教导就可以了。对“办”字我还作了这样的强调：“想方法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以‘边’字旁边的两点千万不能丢。”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢“上升”，水上升了，乌鸦就喝着水了。

就这样，老师边讲边问，同学边听故事边答问题，边熟悉生字，爱好盎然，一点儿也不感到枯燥，更不增加同学的负担。

当然，也可以把一篇课文中的生字集中提出先教，或部分先教，或学了课文后重点教。方法多种多样，视详细课文、详细生字而定。总之，识字教学要激发同学的学习乐观性、主动性，提高识字的效率。

识字教案篇7

（一）朗读导入

1．老师范读导语，引起同学对本组教材的爱好。

2．同学朗读课文，初步感知对子。

（二）读中识字

引导同学逐段朗读，在读中体会意思，在读中引诞生字，并结合对子中相对的词语学习生字。

（三）归类突破

1．有雨字头的:雾、霜、霞。

2．有虫字旁的：蝶、蜂。

（四）在活动中巩固识字

1．开火车认读生字卡片，巩固识字。

2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。

3．找伴侣：同学各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的伴侣多。

（五）在读中巩固

1．师生交叉读，老师读前半句，同学读后半句，读完一遍后再交换读。

2．同学可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

（六）在积累词语中巩固

1．口头组词语。

朝（）蜂（）杨（）

夕（）蝶（）李（）

2．我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？

（七）在写中巩固

要求写的六个字中，有三个是本课生字，要留意指导同学在写字时复习巩固生字。

（八）扩展练习

小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找的多。

识字教案篇8

【学习目标】

１、会认“棋、弹”等１１个生字。会写“胡、戏”等８个字。

２、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

３、留心观看校内生活，体验校内生活的多彩与乐趣。

【课前预备】

１、物投影仪。

２、展现校内生活的课件。

３、轻音乐磁带。

４、生字、词语卡片。

【教学过程】

第一课时

一、看图引入

１、展现学校生活的图片（可做成课件），同学边看边议，说说图上都画了什么。

２、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

二、学习生字

１、借助图画读本课词语，画出要求熟悉的生字。

２、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

３、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

４、抢答嬉戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）

５、同学在独立思索的基础上咱由沟通识字阅历，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特殊留意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

三、看图读词

１、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导同学观看图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观看百叶箱中的温度表。）

２、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

３、再次练读词语，朗读展现：喜爱读哪一行就读哪一行。

四、指导书写

本节课指导同学练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

１、同学先观看田字格中的范字，然后描红。

２、老师范写，同学临写。

胡：左高右低，左右宽窄基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。

棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。

钢：金字旁的竖钩起笔不要超过其次横。

３、用实物投影仪展现同学写的字，评议。

其次课时

一、复习字词

１、自己