新人教版八年级数学下册-20.2.1方差教案

新人教版八年级数学下册__20.2.1方差教案新人教版八年级数学下册__20.2.1方差教案新人教版八年级数学下册__20.2.1方差教案新人教版八年级数学下册__20.2.1方差教案编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:§方差年级：八年学科：数学课型：新授课设计者：田常城课标要求：体会刻画数据离散程度的意义，会计算简单数据的方差。教学目标知识与技能1、了解方差的定义和计算公式。 2.理解方差概念的产生和形成的过程。3.会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。过程与方法经历探索极差、方差的应用过程，体会数据波动中的极差、方差的求法时以及区别，积累统计经验。情感态度与价值观培养学生的统计意识，形成尊重事实、用数据说话的态度，认识数据处理的实际意义。教学重点难点方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。掌握其求法，理解方差公式，应用方差对数据波动情况的比较、判断。教学设计与师生互动第一步：情景创设乒乓球的标准直径为40mm，质检部门从A、B两厂生产的乒乓球中各抽取了10只，对这些乒乓球的直径了进行检测。结果如下（单位：mm）：A厂：，，，，，，，，，；B厂：，，，，，，，，，.你认为哪厂生产的乒乓球的直径与标准的误差更小呢（1）请你算一算它们的平均数和极差。（2）是否由此就断定两厂生产的乒乓球直径同样标准今天我们一起来探索这个问题。探索活动通过计算发现极差只能反映一组数据中两个极值之间的大小情况，而对其他数据的波动情况不敏感。用哪种方法更能明显反映数据的波动情况第二步：讲授新知：（一）方差方差定义：设有n个数据，各数据与它们的平均数的差的平方分别是我们用它们的平均数，表示这组数据的方差：即用来表示。第三步：尝试应用在一次芭蕾舞比赛中，甲、乙两个芭蕾舞团都表演了舞剧《天鹅湖》，参加表演的女演员的身高(单位：cm)分别是甲团163164164165165165166167乙团163164164165166167167168哪个芭蕾舞团女演员的身高更整齐在分析过程中应抓住以下几点：题目中“整齐”的含义是什么说明在这个问题中要研究一组数据的什么（2）在求方差之前先要求哪个统计量，为什么（3）方差怎样去体现波动大小解:甲团平均身高=__________乙团平均身高=___________S甲2=__________________S乙2=__________________S甲2_______S乙2可知,芭蕾舞团女演员的身高更整齐分析应注意的问题：题目中“整齐”的含义是什么说明在这个问题中要研究一组数据的什么学生通过思考可以回答出整齐即波动小，所以要研究两组数据波动大小，这一环节是明确题意。题后反思1.在求方差之前先要求哪个统计量，为什么学生也可以得出先求平均数，因为公式中需要平均值，这个问题可以使学生明确利用方差计算步骤。2.方差怎样去体现波动大小这一问题的提出主要复习巩固方差，反映数据波动大小的规律。第四步：随堂练习：选择题：（1）样本方差的作用是（）A、估计总体的平均水平B、表示样本的平均水平C、表示总体的波动大小D、表示样本的波动大小，从而估计总体的波动大小（2）已知样本数据101，98，102，100，99，则这个样本的方差是（）A、0B、1C、2D、3（3)如果给定数组中每一个数都减去同一非零常数，则数据的（）A、平均数改变，方差不变B、平均数改变，方差改变C、平均数不变，方差不变D、平均数不变，方差改变(4)、在方差的计算公式S2=[(x1－)2＋(x2－)2＋…＋(xn－)2]中，则符号s2,n,依次表示为（）（A）方差，平均数，数据个数（B）数据个数，方差，平均数C）平均数，数据个数，方差（D）方差，数据个数，平均数第五步：课堂小结方差公式：给力提示：方差越小说明这组数据越，波动性越。扩展提高:为了选拔一名同学参加某市中学生射击竞赛，某校对甲、乙两名同学的射击水平进行了测试，两人在相同条件下各射靶10次.甲成绩（环数）78686591074X=乙成绩（环数）9578768677X=①求方差S甲2；求方差S乙2②赛后,甲乙两个同学都说自己是胜者,争执不下.请你根据所学过的统计知识，进一步判断甲乙两个同学在这次测试中成绩谁优谁次，并说明理由。作业：教科书第141页练习教后反思：方差意义：用来衡