4.1我像谁教案及反思

《我像谁》教学设计【教学目标】科学观念：知道人的特征有些来自父亲,有些来自母亲,还有一些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。科学思维：能借助分析'比拟、概括的思维方法进行“得出结论”的要素的训练。探究实践：能运用统计图、关系图等方式对调查信息进行梳理。态度责任：在调查家庭人员特征信息的过程中，培养学生关爱家人的情感。【教学重点】能借助分析、比拟、概括的思维方法进行“得出结论”的要素的训练。【教学难点】能运用统计图、关系图等方式对调查信息进行梳理。【教学准备】小镜子、学生家庭照片（最好是三代人的全家福）、调查表。【教学过程】一、引入活动.边出示学生家庭照片（爷爷、爸爸、孙子）边讲述：这是一家三代人的照片，从照片上看爷爷、爸爸和孙子长得特别像，就像一个人似的。.提问：在家庭中，我长昨像谁？哪些物征最像？.学生拿出课前准备的照片，看一看、说一说在家庭中长得像谁？哪些特征最像？生：我的脸型长得像妈妈，我们俩脸上都有酒窝。生：别人都说我长得像爸爸，还像奶奶。哪些特征最像，我没注意过。二、调查.教师给学生准备好小镜子和调查表，并帮助学生明确需要调查的几项人体特征。.学生阅读书本第43面下列图，了解单眼皮、双眼皮、有无耳垂'有耳垂'能卷舌、拇指能后翘等相貌特征。.学生使用小镜子，观察镜子中的自己，在统计表中填写自己的相貌特征。.布置课后任务：回家后利用晚上时间调查爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的相貌特征，并填写在统计表中。三、处理信息.教师选取一个学生的统计表，投影在电子白板上。.讲解：当我们填写完统计表以后，我们可以从调查结果中选取一个比拟明显的特征进行整理，我们可以使用用像书本第44面关系图的方式，对选取的特征进行梳理。.学生选取耳垂这一特征，根据老师讲解的方法进行梳理。.选取一至两名学生上讲台汇报梳理结果。.讲解：除了使用统计表以外，我们还可以通过查阅资料'图片等方法来收集更多的证据，不断完善自己的认知。.学生阅读书本第45面资料卡,说一说什么叫遗传？什么叫“隔代遗传？”什么叫变异？.学生汇报。.教师小结：产生后一代生物的生物，对后一代生物来说是亲代，所产生的后一代叫子代。像人的特征由亲代传给子代的这种现象叫遗传。在亲代与了代之间或同代不同个体之间，在特征方面所表现的差异叫变异。四、得出结论.学生阅读书本第45面——大拇指能否同后翘分析概念图。比拟家庭成员之间特征的关系，说一说能得出什么结论？.学生汇报比拟结果。.教师小结：人的特征有些来自父亲，有些来自母亲，还有一些谁也不像,这是遗传和变异共同作用的结果。五'板书设计我像谁遗传：像人的特征由亲代传给子代的这种现象叫遗传。变异：在亲代与了代之间或同代不同个体之间，在特征方面所表现的差异叫变异。人的特征有些来自父亲，有些来自母亲，还有一些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。【作业设计】一\知识展示台1调查是一种常用的科学研究方法。通过细致调查家庭成员的特征，可以帮助我们获得更多的（），发现许多有趣的现象，找到一些（）o2比拟分析时，要（），尊重（）。3科学家研究说明：子女总是与父母保持着某些（）的特征，这种现象就是遗传。但是，子女又会与父母存在着某些（），有的甚至还（），这种现象就是变异。4（）和（）是生命最基本的特征之一。5没有（），就没有物种的延续；没有（），生命世界就不会像现在这样丰富多彩。二、对错审判厅1人身上的所有方面都会遗传。（）2不仅人类有遗传和变异现象，其他生物也存在着遗传和变异现象。（）3父母是单眼皮，他们的下代一定也是单眼皮。（）4人的面貌,身高'体型'音色等许多方面都可以遗传。（）5人的所有特征都是相同的。（）三、选择大乐园1小新的父亲是双眼皮，小新也是双眼皮，这属于（）。A进化B遗传C变异2小玲的父母身高都比拟矮，而小玲的身高比拟高，这是（）。A进化B遗传C变异3子女与父母有的存在着差异，有的甚至还十清楚显，这种现象就是（）。A遗传B进化C变异教学反思:本节课学生能在老师有计划、有目的的组织下完成“家庭成员特征调查记录表”，和“家庭成员特征调查报告”的局部内容，为课堂活动作了很好的准备和铺垫。上课伊始，我用轻松的音乐和母子比照照把学生带进课堂，学生从中发现有趣现象。我用“你们都有一双善于发现的眼睛”激励学生，增强学生的自信。在检查课前作业完成情况的交流中，我又让学生为自己的出色表现鼓掌祝贺，把学生带入本课的重头戏——整理、分析'比拟、调查记录。学生在宽松、和谐、平等的学习环境中大胆发言，勇于展现，乐于与同学提供自己的发现和调查成果。老师始终是学生学习活动的组织者，引领者，参与者，引导学生通过自己分析比较调查记录发现问题一一与同学交流提供报告一一全班交流，提醒学生说具体,说清楚一一用自己和家人的照片给同学做示范一一完成调查报告——汇报交流调查报告一一发现规律理解遗传和变异一一拓展升华感恩教育一一带着问题课外延伸。一层层，一步步引导学生怎样去分析'比拟调查记录和交流表达。本节课每个教学过程环环相扣，能够突出教学重点，突破教学难点。关于遗传和变异是学生通过