学校一班级的语文设计教案范本

学校一班级的语文设计教案范本作为一位人民老师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面我给大家整理了学校一班级的语文设计教案范本，盼望大家喜爱！

学校一班级的语文设计教案范本1

识字一(全部的教学反思在后面)

学习目标：

1、熟悉“万、复、苏、柳”等13个生字，引发同学识字的爱好。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、熟悉并了解春天给大地带来的变化，使同学产生奇怪   ，激发同学了解、观看大自然的爱好。

教学重点：识字写字

教学难点：留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小伴侣，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了生气。春天在哪里呢?今日，老师和你们去找找春天，好吗?

2、播放《春天在哪里》的歌曲，同学闭上眼睛边拍手，边唱歌。

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗?是呀，春天给大地披上了绿装，处处生气勃勃，春意盎然。小伴侣，春天在哪儿，你能找到吗?

2.熟悉词语。

随机学习四组词语。(老师随着同学的回答相机出示词语卡片，让同学读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等)

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书：识字1)，你们看，它们正排着队，等着小伴侣去熟悉呢!请小伴侣读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。(同学自由读)

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩!你情愿美美地读一读吗

?让小伴侣们感受一下春天

多美呀!

2.同学诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延长拓展

1.师总结。

2.课后，小伴侣去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.熟悉3个新偏旁。(“日”字底，“木”字旁，草字头)

3.同学看笔顺图自同学字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写留意点。

6.老师在田字格示范书写。

7.同学在《习字册》上描红、仿影、临写生字。老师巡察指导。

六、课堂作业设计

背诵课文。写好生字。

板书设计

识字一

冬百齐

1、柳树醒了

学习目标：

1.熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。

重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

(一)激趣，引入新课

1.小伴侣，你们喜爱春天吗?板书“春”字，说说你观察这个字想到什么?

2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

(二)初读，了解短文

1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小伴侣们在干什么?(有的在拍照;有的在查找春天;有的在唱歌。)

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2.出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1.柳树__了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位同学带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请同学读字并组词)

3.分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了

①柳树在谁的关心下醒了?(春雷)老师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的伴侣们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

(3)春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小伴侣长高了。

③哪些同学情愿跟柳树做伴侣站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

(5)春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1.看板书再读词。

2.指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字②这两个字的偏旁谁熟悉?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡察。

⑥成果展现。

(四)课堂作业设计

1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。

板书设计1柳树醒了

春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小伴侣长高了

其次课时

(一)复习

1.开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2.完成课后说一说。

3.请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

(二)读背课文

指名分小节朗读课文，同学齐背。

(三)实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

(四)指导写字

1、同学观看，说说怎样才能写好这些字。

2、老师范写。

3、同学书写，师生评议。

(五)课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小伴侣长高了

板书设计：

1柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小伴侣长高了

学校一班级的语文设计教案范本2

【教材解读】

人教版课标试验教材一班级下册《识字4》，是一首布满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时关心同学更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发同学对自然界中的生命产生爱好，并养成擅长观看、乐于识字的习惯。

教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教材支配的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有虫字旁的字，可见，虫字旁是这节课学习的一个重点。

另外，教材还支配了6个会写字，力求让同学在课堂上，在老师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写规范，写美观。

【学情分析】

低班级同学的学习主要以爱好为主，所以在课堂之中要不断激发同学的学习爱好，在爱好中引导他们的学习。

此阶段的同学处于一班级其次学期，他们已经对自然界有了肯定的熟悉，也初步具备了一些表达的力量。加之学校生对动物是极感爱好的，对四周事物存有很强的奇怪   心。因此，《识字4》的内容比较吸引同学的留意力，很简单调动他们学习的爱好。

此外，同学已经具备了借助音节熟悉汉字的力量，且有了肯定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数同学来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让同学自由读书，自同学字。

但是，假如课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，同学很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务，还会对同学的学习爱好造成肯定的影响。因此，本节课要充分调动同学的已有生活阅历，采纳图片、录像等多媒体手段来帮助教学，关心同学认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。

【教学目标】

(1)能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等14个字，熟悉虫字旁，并熟悉文中小动物的名称。同时能够正确书写蚂、蚁等6个字。

(2)正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。

(3)通过课堂学习，能够进一步熟悉自然界，了解我们生存的环境，从而产生宠爱小动物的情感，初步养成擅长观看小动物的习惯。

【教学重难点】

(1)认读生字，正确、流利地朗读课文。

(2)正确书写课后的6个汉字。

【课时支配】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入激趣，认读词语

师：同学们，夏天到了，你们有什么新的发觉吗?

(同学自由表达，略。)

师：看，你们多会观看。你们知道吗，许多小动物也都跑出来，感受夏天带给大家的欢乐了。今日这节课，我们要去动物世界走一走，看一看。咱们要去和小动物们交伴侣，你们情愿吗?

师：有些小动物或许你早就熟悉了。快看——

(出示课件：先出示小动物的图片，再分别出示它们的名字，引导同学熟悉这6种小动物。词语带音节，准时关心同学订正读音。)

[设计意图：依据一班级学校生形象思维、宠爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片激发同学学习的愿望。利用图片学习生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能够关心同学在头脑中建立图文的联系，为同学理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。

这个环节主要是引导同学熟悉小动物名称，为下一步同学的自主读书削减部分文字障碍，对于同学自主阅读可以产生促进作用。]

二、巩固认读，熟悉虫字旁

(出示课件：老师将6种小动物的名字集中出现。)

师：小动物们都去休息了，但是你还熟悉它们的名字吗?快来自己拼一拼，读一读吧!

(自由拼读→指名读。)

师：仔细看看这些小动物的名字，你有什么发觉啊?

(同学答：都带有虫字旁。)

(全部的字中的虫字旁均变成红色。)

师：带有虫字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我们今日熟悉的这些动物伴侣，有的是体形很小的动物，如蚯蚓、蝌蚪;有的是动物界中的昆虫，如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以后我们还会学到许多带有虫字旁的汉字，盼望大家不要遗忘它哟!

[设计意图：本课的`内容看起来与集中识字比较相像——学习带有虫字旁的字;但又有很大区分——这一课是在语言环境中熟悉汉字，不仅增加了同学学习的爱好，还为理解和巩固识字供应了条件。

而学习汉字的关键是要把握偏旁部首，这样有利于同学独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导同学熟悉虫字旁，关心同学在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学习的效率。]

三、自读儿歌，检查读音

(一)初读课文

师：书中有一首儿歌，告知我们这些小动物可有意思了，它们做的事情都不一样。你想去它们那里看一看吗?

师：请你打开书57页《识字4》，先来自己读一读，留意看准音节，争取把字音都读精确     。

(同学自由读书，老师巡察指导。)

(二)老师范读儿歌

师：同学们读得真仔细!那你们情愿听老师来读一读这首儿歌吗?

师：请大家仔细看书，专心听老师读，看你刚才是不是都读对了。

(三)同学再次读书，巩固读音

师：这一次，信任你有信念把儿歌读好了，对不对啊?

师：请你再把儿歌读一遍，这一次争取读通顺，读流利，好不好?

[设计意图：爱好是最好的老师。把同学的爱好点调动起来，带领他们自然进入学习状态，可以有效地提高学习的效率。虽然儿歌中有许多的认读字同学可能不熟悉，但是有了前面环节识字读词的基础，信任同学们已经在内心中产生了读书的愿望，而这种愿望一旦被激发，读儿歌的难度就会相对降低。同时，让同学尝试独立读书，对巩固识字，建立学习的自信念都是非常有好处的。

但是，从实际动身，这首儿歌中的生字的确许多，加上带有虫字旁的字比较集中，一旦同学大面积接触后，就很简单产生混淆，继而为读书带来困难。或许在自读儿歌的过程中，同学内心的兴奋点会渐渐降低，老师抓住这个时机，准时范读儿歌，关心同学准时正音，带领同学走过生字读音的这个坎，关心同学加强读书的信念。]

四、认读词语，读通句子

师：同学们读书真棒!现在老师要检查一下你们是不是都读得特殊好了!

(出示课件。)

展翅飞

师：这个词语谁会读?

(出示词语，指名拼读。)

师：谁能做个展翅飞的动作?大家都来展翅飞一飞，边做动作边读词语。

师：儿歌中说谁展翅飞?

(出示句子读一读，引导同学体会蝴蝶飞时的美，感受美，读出美。)

捉迷藏

师：这个词语谁会读?

(出示词语，指名拼读。)

师：我们班哪个小伴侣玩过捉迷藏的嬉戏?

师：儿歌中说谁也爱玩捉迷藏的嬉戏?

(出示句子读一读，引导同学感受捉迷藏的好玩。)

造宫殿

师：这个词语谁会读?

(出示词语，指名拼读。)

师：谁见过宫殿?

(出示宫殿图片关心理解。)

师：儿歌中说谁也住在宫殿里?

(出示句子读一读，引导体会蚯蚓的了不起。)

师：哪个小伴侣知道蚯蚓能关心我们做些什么事情?

(引导同学知道蚯蚓是对人类有益的动物。)

运食粮

师：这个词语要看准后再来读啊!

(出示词语，指名拼读;知道食粮就是粮食。)

师：儿歌中说谁运食粮?

(蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西!)

师：我想请同学们看一段录像，看看小蚂蚁是怎样忙劳碌碌搬运粮食的。

(播放课件。)

师：谁情愿来读这个句子?

(出示句子指名读。引导同学体会小蚂蚁的辛苦能干。)

游得欢

师：儿歌里还写了一种动物，大脑袋，小身子，身穿黑衣裳。

(生答小蝌蚪。)

师：你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗?

(放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。)

师：看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子?

(自由表达，略。)

师：这个词语谁会读?

(出示游得欢，指名拼读。)

师：谁能够读好这个句子?

(出示句子指名读，引导同学体会小蝌蚪的欢乐。)

结网忙

师：看完了水里的，最终我们再来看看空中的?

(出示蜘蛛织网的图片。)

师：谁能直接读这句话?

(出示句子，指名读。)

师：找个词语信任大家都能读正确了。

(出示词语指名读。)

师：蜘蛛多能干啊，能在空中结网，再来读一读这句话吧!

(再次出示句子指名读，引导同学体会蜘蛛的勤劳与能干。)

[设计意图：以上词语的结构基本相像，也是本课生字相对集中的又一个地方，引导同学结合图片和录像资料，同时借助文本大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。

在读书过程中，老师要有意识地渗透一些学问，丰富同学的认知，扩高校生的视野，保持学习的乐观性，为同学熟悉大自然供应关心。]

五、再读儿歌，做到正确、流利

师：你们刚才学得那么仔细，那么专心，老师信任你们肯定能够把儿歌读好!请你们拿好书，再把儿歌读一遍，一会儿老师要请读得好的小伴侣到前面读给大家听。

(自由读，对读，齐读，指名读。)

[设计意图：认读词语后，同学再次自由读儿歌，在头脑中形成一个完整的熟悉。并采纳指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读，关心同学将课文读通顺。同时，认读字以及生字词语多次复现，有利于同学的巩固和记忆。]

六、巩固识字

(一)用嬉戏方式巩固识字

师：儿歌里介绍了哪些小动物，你还记得吗?我们来做个找伴侣的小嬉戏。

(老师将动物图片贴于黑板上，先请同学将音节卡片贴在相应的位置上;再请另外的同学将词语卡片贴在音节下面。)

(二)检测同学认字状况

(师出示认读字卡。)

师：这些字你能很快记住它们的样子吗?和同桌一起记一记。

师：你是怎样记住这些字的，能告知大家吗?

(同学自由表达，老师准时总结记字方法。)

(师出示无音节词语。)

师：这些词语你都会读了吗?(指名读)

[设计意图：识字是一班级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕识字绽开教学。在同学识字的过程中，老师还要准时总结识字方法，为同学将来的独立识字供应更多的借鉴。同时，识字要从同学的认知特点动身，通过嬉戏和活动来进行巩固，使同学在乐趣中自然而然地记住这些汉字。]

七、指导写字

(一)引出蚂蚁两个字

师：同学们熟悉了那么多的动物伴侣，假如让你写出来，你会吗?

师：今日我们先来写写蚂蚁这两个字。

(出示课件。)

(二)观看字形

师：请你认真观看这两个字，说说它们的结构特点和部件之间的避让关系。

(指名回答：左右结构，左窄右宽，但左右都有交叉与避让——利用闪耀、变红等手段进行强调)。

师：留意蚁字的右边义的笔顺是撇捺点。

(三)练习书空

师：请你把蚂蚁两个字在桌面上写一写，留意笔顺要正确。

师：伸出小手，我们一起来写这两个字。

(四)老师范写

师：请你们仔细看老师写这两个字，留意左右两部分的交叉与避让。

(老师边写边强调重点笔画的写法。)

(五)自我练习

师：请你打开书第58页，把这两个字描一遍，再写一遍。

(古筝音乐做背景，渲染气氛，关心同学静下心来仔细习字。)

师：留意执笔姿态和坐姿，要做到——头正、肩平、身直。(老师巡察指导。)

(六)写字评改

(利用实物投影进行即时评价。)

[设计意图：写字教学在低班级也是一个重点，老师应当在课堂上引导同学由观看字形入手，了解汉字的结构特点以及部件之间的结构关系，为把汉字写规范、写美观做好充分的预备。同时，通过老师的示范指导、同学的自我练习以及准时评改等环节，关心同学感受写字的过程，感受运笔，感受汉字间架结构特点，从而逐步提高同学对汉字的熟悉水平和写字的力量，最终能够让每一个孩子都能写一笔美丽的汉字。]

八、作业

师：自然界中，还有许多小动物的生活也很好玩。回家以后，你可以买有关的书读一读，或是买几张光盘看一看。有条件的同学，还可以上网去扫瞄。当然，最好是能够到大自然中去观看观看。然后把你看到的、听到的，讲给别的小伴侣听。

其次课时(略)

学校一班级的语文设计教案范本3

一、教材分析：

《我为你傲慢》这篇课文叙述的是“我”一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上赔礼信时，在慈祥又擅长训练后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子傲慢的美妙品德——诚信。因此用奇妙的方式退还7美元的钱。并附上“我为你傲慢”的便条。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们赞扬。

本文是一个小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很快乐”;再是砸碎玻璃“很可怕”然后是见到老奶奶“很不自在”;最终是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文，也是教做人。教学时应当紧紧的抓住这个线索，让同学在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发觉，训练同学要做一个诚恳、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。力求工具性和人文性的统一。

二、学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你傲慢”，学会担当责任，学会宽容。

三、课前预备：

多媒体课件、田字格卡片、字卡。

四、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文

五、教学过程：

(一)谈话揭示课题

1、小伴侣，你了解同学的优点吗?谁来谈一谈。

如：字写的好看;唱歌好听;表演力量强——(请3名同学汇报)

导：原来我们班小伴侣有那么多的优点，老师真为你们感到傲慢。

板：我为你傲慢(“傲慢”两个字写在田字格中，引导同学观看笔顺)

2、书写“傲慢”。(范写)

生在田字格中写一遍“傲慢”，师巡察。

个别反馈指导，自评，生在田字格中再写一遍“傲慢”

3、你们字写得真好，老师也为你们傲慢。读了课题你想知道什么?

课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会为“你”傲慢?

(二)初读课文

1、请大家带着自己的问题，用自己最喜爱的方式大声读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。做到正确，流利。(示课件)

2、选难读的段读给同桌听。读好的夸夸他，读不好的帮帮他。(示课件)

(三)识记生字

1、(出示生词带拼音)谁情愿当小老师带大家读一读这些词?你情愿读哪个就读哪个。

2、(出示生字不带拼音)假如大屏幕上只剩下生字，你还熟悉吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

3、生汇报识字方法，重点是难记的字(璃、攒、歉”)汇报识字方法最奇妙，最便利。(师鼓舞生用多种方法识字

4、快乐一读(个别读——齐读)(示课件)

(1)博文攒了许多玻璃球，放在箱子里。

(2)熙振有意滑一跤，把手里的鸡蛋给打碎了。

(3)一敏叫熙振快向妈妈赔礼，不然，就得挨一顿打。

5、小组合作过生字桥。(示课件)

(四)学习课文(1---2段)

1、快乐一读之后，我们来看看课文的第一自然段告知我们什么事(示课件)

(1)个别口答

(2)你从哪些词句感受到我们的兴奋，用自己喜爱的符号做出来。

(3)个别口答

导：让我们把这一份欢乐共享。(读)

导：正所谓乐极生悲，只听——(示课件)原来是：导读

导：假如是你会怎么做?(2名口答)

导：“我”怎么做?(读)

那是由于我-----可怕(读)

学校一班级的语文设计教案范本4

教材简说：

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的外形提示j的形。其次幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。其次部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规章的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

教学理念：

重视同学的主体地位，转变同学的学习方式，转变以老师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育同学的创新精神和实践力量的主渠道，使课堂教学成为同学创新同学的过程，让同学成为学习的仆人，使同学自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。

学习目标：

1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的爱好，巩固jqx及“下洗衣服鸡”的正确音形。

3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会制造，学会合作，感受学习的欢乐。

教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规章。

教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

教学预备：

1、协作学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

课时支配2课时

教学设计：

第一课时

课时目标:学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

一、谈话，导入新课

孩子们，从开学到现在，能干的你们熟悉了那么多的字母伴侣，王老师真为你们兴奋。今日，有个小伙伴知道这个消息，可艳羡了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们情愿吗?

来看看是谁?——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃!谁和他打声招呼?熟悉了新伴侣，我们可以动身了吗?

二、教学声母jqx

1、学习jqx的发音

(1)学习j

小鱼娃跟着我们一(1)班的小伴侣蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——(公鸡)。

边出示拼音卡片j边叙述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。

范读——跟读——指名读

出示：我有一只小花jī，

今年我上一年jí。

汽车上面真拥jǐ，

弯腰来把鞋带jì

边打节拍边朗读

(2)学习拼音q

连续讲故事：小鱼娃很兴奋自己熟悉了一个声母伴侣，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦!一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。

边出示拼音卡片q边叙述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(生试着发音——跟读)

出示：

一二三四五六七，

七个气球齐飞起。

一起飞到北京去，

qīqíqǐqì。

(指名直接读出——齐读)

(3)学习拼音x

连续故事：小鱼娃拿着红气球，好不兴奋，嘴里始终嚷着：“真好玩!太好玩了!”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢!

边出示拼音卡片x边叙述：西瓜的“西”可以关心我们记住这个声母。

指名读——全班开火车读

出示：西瓜大又圆，

味道甜又香。

一块又一块，

xīxíxǐxì。

(变化节奏，师示范打节拍读——生跟读)

2、识记jqx的形

(1)、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小伴侣是怎么读的，谁情愿读给小鱼娃听。——指名读

(2)、一下子熟悉了三个声母伴侣，小鱼娃可兴奋了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃犯难了：三个声母伴侣的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?

孩子们，咱们来关心小鱼娃记住这三个声母伴侣的样子，好不好?

(3)、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对比着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小伴侣争论争论。

(4)、你记住了哪个声母的样子?请你站来大声地告知同学们。

(5)、同学沟通——我们班的小伴侣真是乐于助人!关心小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。

(6)、课间操：bpdq

3、书写jqx

(1)玩了这么久，三个声母伴侣都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒适呢?请小伴侣们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

(2)生边说边描红

(2)谁来说，老师写，看老师听懂了没有。

(3)师范写，同学评议。

三、巩固

我们字母新伴侣jqx已经休息了，我们的另一个新伴侣小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。

出示：j、q、x,j、q、x,

三个伴侣在一起。

蝴蝶飞来找小鸡，

七个气球齐飞起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜美蜜。

这首顺口溜里不仅告知我们关于jqx的音，形，还有书写呢!下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢?

四、巩固练习：1.读字母。

2.背诵学过的声母。

其次课时

课时目标:学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确     拼读!、q、×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。

一、复习音节

读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”

二、jqx和v的拼读

1、故事导入：在漂亮的郊外，住着可爱的小v.他有一顶美丽的帽子，每天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位生疏的伴侣。咦，是谁呀?——随着课件出示，——你们是谁呀?我们来自我介绍吧!指名说(评价中引导同学留意礼貌)——原来是j-q-x!真兴奋熟悉你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新伴侣问好。

2、你们瞧，他们手一拉，你有什么发觉?

三、认字词，读儿歌

1、看图：图上有哪些人在做什么?

自己轻声读读音节，再回答。

2、拼读音节：

下棋洗衣服搭积木