中医学理论体系的形成与发展27张课件

中医学理论体系的形成与发展1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中医学理论体系的形成与发展中医学理论体系的形成与发展1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中医学理论体系的形成与发展华一医院中医骨伤科苏永强2012年2月(一)中医学理论体系的形成1.中医学理论体系形成(1)古代解剖及生理现象的观察(2)长期医疗实践的反复验证(3)古代社会和自然科学的渗透(4)古代哲学思想的影响一、目前我国创业型大学高等数学课程教学组织形式的现状（一）高等数学的形式----“班组教学”高等数学作为一门公共基础课，每一个高等学校都会开设此门课程，在各个高等学校根据自己院校的情况，基础课教研室都会根据自己学校的实际来制定人才培养方案以及考核方案。为了让学生能够更好的学习，在教学方法和手段上，高等数学从不利用多媒体教学资源，仍以教师课堂讲授、学生被动听讲、记笔记为主，黑板仍是主要的教学工具，教学方式落后，教学模式单一，教学效果不理想，无法适应创业型大学的要求。高等数学班组教学作为一种教学组织形式产生于由个别教学向班级教学的过渡时期。它既不同于个别教学，也有别于班级教学，但更大程度上类似于后者，因此有人称之为班级教学的雏形。我国宋代以后的书院和各类官学以及欧洲中世纪学校均采用过这种教学组织形式。由于它是一种过渡，所以，严格意义上的班组教学在今天已不复存在。班组教学具备了班级教学的某些特征。在这种教学组织形式下，教师(可能不止一名)同时教的是一组学生，班组学生的学习活动和学习课程具有某些共同性。具备了集体学习的特点。但通常班组的学生人数并不是固定的。学生入学和退学较为自由，对学生的年龄、文化程度、学习进度和学习内容也没有明确的统一要求。班组教学为后来的班级教学形式的确立奠定了基础。（二）高等数学的分组教学高等数学分组教学是对班级教学的改革。班级教学针对个别教学和班组教学而言，具有无可比拟的优越性。但同时，班级教学的缺点也在其实施过程中不断暴露出来，其中最大的弊端就是在现有班级教学条件下往往很难做到适应学生的个别差异，对学生的高等数学课程进行因材施教。因此，本世纪初在西方出现了主张进行分组教学的一些教学改革或实验，我国的分组教学是由西方引入的。1913-1914年间，我国的有些学校开始采用分组教学，如根据学生学业成绩进行班内分组的形式在当时称为“分团教授法”。后来也有过按学生能力进行分组教学的实验。西方的分组教学在20年代的苏联也产生过重要的影响。但在本世纪上半叶，分组教学在各国教育界留下的印象是弊大于利，受到众多人的抨击。（三）科任制科任制可以说是学校教学工作专业化分工协作的产物。这种组织形式在各国得到广泛的推行。科任制的做法就是由各个教师分别承担他们各自学科的教学，一名教师可以专门教授一科，也可以教授两科。它最大的特点就是有利于提高教师的专业化水平，因为科任制要求教师在一个或几个科目上专精下去。这样做有利于提高教学效果。另外，由于学生接触教师的面较广，这有益于他们开阔各学科的视野。但较包班制而言，教师接触学生的机会较少，难以全面了解学生的情况。二、建立创业型大学的高等数学教育教学模式创业型大学中的高等数学教育教学模式具有独特的理性思维等特点，不仅要求学生学生有创新的理想、创业的志向而且需要学生有创造的能力、创优的水平，为了能够让学生学好《高等数学》这门课程，教师上课时一定会结合学生的学情社情以及通过学生第三学期实习情况的调查，了解学生实际情况，小组分组考虑多岗位融合，按照“组内异质，组间同质”的原则进行对班级的学生进行分组，每组以四人为宜，成员应在性别、兴趣、能力、学习水平等主要方面合理搭配，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，保证小组竞争的公平性。为了营造民主和谐的合作氛围，良好的小组合作氛围是实施合作学习的关键。教师应注重在学生中培养相互尊重、相互信赖、虚心向他人请教的良好风尚，使每个学生都能学会正确地评价自己和他人，学会分享他人成功的喜悦，在教学组织形式改革进行汇报交流，强调要继续深入研究，推进教学组织形式改革，并结合四点要求：第一，按照“五会”标准，注重提升学生团队合作学习的能力；第二，发挥教师主导作用，精心设计教学组织形式，促进学生在讨论中思考、在竞争中学习；第三，要明确形式为内容服务，认真进行教学方法设计；第四，教师要增强资料积累的意识，注重保留珍贵的过程资料。第五，在课堂上能够结合学生的学情社情进行分析，让学生能够更好的学习高等数学这门基础课，采取PK等形式调动学生的学习热情。（一）完善基础课程与专业相结合的创业教学课程体系为了提高学生自主学习的效率，必须把基础课课程和专业相结合，使基础课为专业服务，学生自主学习是小组内互助到互动的基础，个人学习质量越高，合作的实效性越强。因此，要引导每个学生根据自身学习特点，明确学习目标，调控学习过程，评价学习成果，具备较强的质疑能力。第四引进组间竞争机制，小组知识竞赛：合作学习可引进竞争机制，对于教师提出的问题，采取小组竞赛的形式，鼓励小组内成员的合作配合，强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能多地给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。创业型大学以培养具有创业精神和创业才能的新式劳动者为导向，安身创业与专业相结合，环绕创业需求，系统培育学生的创业本质和根本创业技术。与此同时，应注重创业教学活动课程和公共基础课的结合，以辅导学生取得直接创业经历和创业信息，推进学生创业认识和创业心思品质的养成、创业归纳本质的进步。要展开五光十色的校园创业活动，安排创业方案大赛、工作生涯规划竞赛、创业类学生社团，活跃鼓舞学生构成、实习自己的新主意，并彼此沟通，支撑学生创业。可约请成功企业家到校园与老师和学生座谈沟通，用典型案例来鼓励师生的创业激情，丰厚师生的创业常识。（二）建造创业型师资队伍创业教学以创业为导向，以培育具有立异创业本质的人才为目标，着重以发明、立异为中心的创业精神的培育。因而，创业教学对老师给予了更高的希望，需求老师要具备创业本质和公司实习经历，具有常识与商场相结合的创业意识和创业能力，能够为经济社会发展“把脉诊断”，为公司供给智力援助，为政府供给咨询服务。老师不仅仅进行常识传播，一起要有更多的出产性常识并参与出产性实习活动，在教学过程不断浸透创业理念，培育学生的创业爱好，激起其创业热心，挖掘创业潜能，构成创业技能。创业型大学的一些老师有着强烈的创业热心，在保证正常教学的前提下有望变成创业者。应用型本科院校应因势利导，助燃这些老师的创业热情，使之转化为创业行动。这类老师能够特聘为“创业型专家”，经过其丰富的实战经历，为师生供给杰出的学习资料和典型事例。一起，从校外延聘一些成功的创业者、公司家、技术立异专家、危险投资家及咨询师，作为“创业导师”到校园担任兼职老师或客座教授，经过他们进行创业教学的事例演示教学或研讨，沟通创业教学经历，着力培育校园“本土化”的创业教学师资队伍。结论本文以齐齐哈尔工程学院为载体研究探索实施创业型大学的教育教学模式，建创业型大学是高等院校转型发展的理性选择之一，必须不失时机地建立“创业中心”和“创业实体”，完善与专业相结合的创业教育课程体系，建设创业型师资队伍，进而建立与创业型大学相适应的教育教学模式。在具体实施的过程中，可以深化学生的理论知识，提升学生的实践动手能力，培养学生的创新意识，提高学生的社会适应能力。同时，促进教师对高等数学教学方法的探索，让教师参与到创业中，对教师的实践能力也是一种提升。语文教学过程是学生语文知识和技能的建构过程，是学生情感和价值观的形成过程。要想获得高效的教学效果，就必须在具体的教学活动中采用科学合理的教学方式。所以说，在现阶段的教学活动中必须进行课堂教学角色的有效调整，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，但是老师又要放下架子和学生平等相处，教学相长，尊重学生的个体性与主体性地位，将语文课堂转变成为一个陶冶文化素质、提高思想道德境界、锻炼人际交往能力的平台。在教学实践中，笔者就创设高效语文课堂进行了探索。一、明确教学目标，重视学生能力发展现阶段新课改的不断推行，使得教育教学的具体要求以及目标都发生了很大的变化，各个教育单位响应新的号召，不断地在教学实践中进行改革和调整，教育工作者们既要从过去的教学理念中吸取与继承好的东西，同时又要保持与时俱进的精神，不断寻找到新的教学方式，进行新的教学标准的调整。所以，一定要在充分认识新课改的相关内容下，对我们所教的课程有一个明确的认识，制定好教学计划与方案，找出每一个学期的教学重点与可行性措施。简单说，我们要按照语文新课标制定的三维目标去设定我们每一节课的标准，预设时要结合每节课的具体内容，以过程和方法为主线，将知识与技能、情感态度与价值观有机地渗透于其中。我们在重视学生获取知识的同时，必须关注学生能力的发展，更要重视学生情感和价值感的形成。语文教学过程不是单纯培养学生接受知识的过程，而是培养人格健全、全面发展的“人”的过程。例如，我在教学《祁黄羊》一课时，首先明确本单元是一组介绍中华民族古代英贤人物的文章，教育学生继承和发扬中华民族的尊重知识、尊重人才、出以公心、清正廉洁等传统美德。结合这一特点，我明确了本课的教学重点：以“外举不避仇，内举不避亲”为主线，体会祁黄羊让位荐贤、一心为国、出以公心的思想境界。我根据这一重点进行教学设计，让学生自研自探、交流讨论、展示成果，取得了不错的教学效果。学生既获得了知识，又发展了能力，更培养了正确的情感态度和价值观。二、优化课堂结构，突出教师主导作用根据新课改的标准要求，老师要在课堂教学活动中充分地发挥出自己的指导作用，尊重学生的主体地位，进行有效的教学工作。所以，作为一个老师如果想要在有限的课堂教学活动中让每一个学生都能掌握原定的教学内容，就必须寻找更加适合学生发展的教学方式，提高学生的综合素质，同时保证学生掌握住基本的知识技能。坚持因材施教的原则，鼓励学生多多参加实践活动。老师在日常的教学活动中必须要对自己的每一个学生有一个大体的认识，尊重每一个学生的独特性，坚持因材施教，根据学生的整体知识基础水平进行教学方案的设计，并将这些方面构成一个有机整体，利用学生的好奇心和求知欲调动起学生们自主学习的热情。通过一些先进的教学设备的使用，提高教学效率，保证教学质量。教师还应该适时介入。学生虽然是课堂的主人，但是在关键时候教师还是必须介入指导。在学习的过程中老师就是一个指路灯，尤其是对于自主学习能力不强的学龄阶段的学生来说，在学习的过程中有一个名师能够对自己进行指导，对其知识水平的提高有着至关重要的作用。因为在一个合格的老师的指导之下，你才能有希望掌握正确的学习方法，取得良好的学习效果。三、引导学生探究，发挥学生主体地位语文课堂教学中教师应积极引导学生去发现、探寻、研究，以充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性，激发求知欲。教师要善于将所要解决的问题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要求下学习，激发学生主动学习的意识。四、小组合作学习，促进语文课堂高效教学中教师要充分利用小组合作学习的形式，鼓励学生独立思考，自主探索，合作交流，发表见解。具体做法是在学生独立思考的基础上，有计划地组织他们进行合作探究，以营造学生相互合作、自主学习的氛围。以教学《最大的麦穗》为例，我设计了“弟子们为什么会‘两手空空’？”、“苏格拉底的话里的两个‘最大的’分别指什么？”、“你从苏格拉底的话里得到了什么启示？”等问题，让学生先围绕问题自读课文，再小对子交流问题，接着小组合作交流，最后展示交流结果。这样教学效果就不一样了，高效强化了学生对课文内容理解、提高了学生各方面的能力。合作学习作为一种重要的学习方式，语文活动是否高效，一定程度上取决于小组合作学习的高效性。在现阶段的教学活动中，教育工作者对于小组学习的模式应用得比较多。在这种教学模式下老师绝不能持一种站在一旁观望的态度，而是应该参与到学生中去，对学生进行指导，同时也应该与同学们一起探讨问题、一起学习进步，对于那些不爱积极参与到小组学习之中的学生多多给予鼓励和适时地表扬。语文课堂教学的高效是新课改一种理念，它不仅关注知识的教育，更注重能力的发展、价值观的养成。让我们真正走进新课改，树立为学生多方面主动发展服务的意识，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现多向的、高质量的互动，从而真正实现语文课堂教学的高效。中医学理论体系的形成与发展1、合法而稳定的权力在使用得当时很1中医学理论体系的形成与发展华一医院中医骨伤科苏永强2012年2月中医学理论体系的形成与发展27张课件2(一)中医学理论体系的形成1.中医学理论体系形成(1)古代解剖及生理现象的观察(2)长期医疗实践的反复验证(3)古代社会和自然科学的渗透(4)古代哲学思想的影响(一)中医学理论体系的形成1.中医学理论体系形成(1)古代解3中医学理论体系形成的基础和方法有利的社会文化背景医药知识的积累对人体生命现象和自然现象的观察古代哲学思想对医学的渗透中医学理论体系形成的基础和方法4先民实践，积累经验伏羲氏画卦

神农氏尝百草

黄帝制九针先民实践，积累经验伏羲氏画卦神农氏尝百草5战国时期，社会变革战国时期，社会变革6诸子蜂起，百家争鸣老子（道家）

孔子（儒家）墨子（墨家）

韩非子（法家）

孙子（兵家）诸子蜂起，百家争鸣老子（道家）孔子（儒家）墨子（墨7医学知识，整理升华临床医疗医学知识，整理升华临床医疗8养生预防（导引图）养生预防（导引图）9专业医生专业医生10

医疗用具砭石

金银针具医疗用具112.中医学理论体系的确立战国，秦汉时期（形成时期）1.《黄帝内经》-《灵枢》《素问》

现存最早的中医学专著；标志着中医理论体系的建立。2.扁鹊《难经》3.东汉.张仲景《伤寒杂病论》《伤寒论》（外感病）《金匮要略》（内伤病）创立了辨证论治的诊治理论4.《神农本草经》--为中药理论体系奠定基础2.中医学理论体系的确立战国，秦汉时期（形成时期）《伤寒12《黄帝内经》《黄帝内经》，公元前5世纪开始成书。是黄帝与岐伯等医臣之间在进行的发问、探讨。该书分为《素问》和《灵枢》两部分。为中医学理论体系的发展奠定了基础，是中医学理论体系形成的一个标志。内的含义？要健康长寿，不要外求，要往内里求，即内观我们的五脏六腑，通过内练调整气血、脏腑、经络来达到健康。其思想是靠内观、体悟、直觉来达到内求。《黄帝内经》《黄帝内经》，公元前5世纪开始成书。是13《黄帝内经-素问》“素”就是指素质，也就是一个人本来的体质，这里指生命的体质、生命的本质。就是指对生命的体质、生命的本质、生命的本原进行发问。系统阐述了阴阳、五行、藏象、经络、病因、病机、病证、诊法、辩证、治则、针灸、汤液治疗、预防和养生等内容。

《黄帝内经-素问》“素”就是指素质，也就是一个人14《黄帝内经-灵枢》

"灵"是神灵，"枢"是枢纽，枢纽用今天的话说就是关键。灵枢，意思就是神灵的关键，生命的枢纽。《灵枢》原来称为《针经》，主要是讲经络、针灸的。这说明经络是生命的枢纽、神气的关键。

《黄帝内经-灵枢》"灵"是神灵，"枢"是枢纽，枢15《难经》《难经》，该书用问答的方式对《内经》的内容做了补充和阐释，是一部可与《内经》相媲美的古典医籍为扁鹊所著。约成书于东汉以前（一说在秦汉之际）。该书以问难的形式，亦即假设问答，解释疑难的体例予以编纂，故名为《难经》。《难经》对诊断学、针灸学的论述也一直被医家所遵循。对历代医学家理论思维和医理研究有着广泛而深远的影响。

《难经》《难经》，该书用问答的方式对《内经》的16《伤寒杂病论》《伤寒杂病论》，为东汉末年张仲景所著，该书在后世被分为《伤寒论》和《金匮要略》两部书，是中医学中成功地运用辨证论治的第一部专书，为中医辨证论治建立了较为完整的理论体系。中医所说的伤寒实际上是一切外感病的总称，它包括瘟疫这种传染病。该书成书约在公元200年～210年左右。《伤寒论》：外感病，确立了六经辩证论治的纲领《金贵要略》：杂病，发展了病因学说《伤寒杂病论》《伤寒杂病论》，为东汉末年张仲景所著17张仲景著作的精神和他所掌握的辨证论治的基本原则，可以归结为“八纲辨证”和“六经论治”。

八纲辨证是书中贯彻辨证论治的具体原则。所谓八纲--阴、阳、表、里、寒、热、虚、实，是通过运用四诊--望、闻、问、切来分析和检查疾病的部位和性质而归纳出来的。在辨证时还联系病人体质以及致病因素的强弱。

六经论治是从《黄帝内经·素问》中的六经理论引出，而通过张仲景的运用得到进一步发展的。所谓六经，就是三阳经(太阳经、阳明经、少阳经)和三阴经(太阴经、少阴经、厥阴经)。

张仲景把疾病发展过程中所出现的各种症状，根据病人体质的强弱，引起病理生理的变化现象，以及病势进退缓急等变化，加以综合、分析，用三阳经、三阴经的名词，归纳成为六个证候类型。

张仲景著作的精神和他所掌握的辨证论治的基本原则18《神农本草经》《神农本草经》，成书于汉代，为后世中药学的发展奠定了基础。现存最早的药物学专著，为我国早期临床用药经验的第一次系统总结，历代被誉为中药学经典著作。全书分三卷，载药365种，根据养命、养性、治病三类功效将药物分为上、中、下三品。上品120种为上，无毒，主养命，多服久服不伤人，如人参、阿胶；中品12种为臣，无毒或有毒，主养性，具补养及治疗疾病之功效，如鹿茸；下品125种为佐使，多有毒，不可久服，多为除寒热、破积聚的药物，主治病，如附子等。成书年代自古就有不同考论，或谓成于秦汉时期，或谓成于战国时期。

《神农本草经》《神农本草经》，成书于汉代，为后世中药191.魏晋隋唐时期（丰富实践时期）晋·王叔和《脉经》-第一部脉学专著晋·

皇甫谧《针灸甲乙经》-第一部针灸学专著隋.巢元方《诸病源候论》--第一部病因病机证候学专著。(二)中医学理论体系的发展1.魏晋隋唐时期（丰富实践时期）(二)中医学理论体系的发展202.宋金元时期（争鸣突破时期）宋.陈无择《三因极一病证方论》“三因学说”

刘完素（河间）—寒凉派李杲（东垣）—补土派张从正（子河）—攻邪派朱震亨（丹溪）—养阴派金元四大家刘完素（河间）—寒凉派李杲（东垣）—补土派张从正（子21姓名派别学术观点代表著作刘完素寒凉派火热论、倡“六气皆从火化”“五志过极皆能生火”《素问玄机原病式》张从正攻下派祛邪论“邪去则正安”《儒门事亲》李杲补土派“内伤脾胃，百病由生”《脾胃论》朱震亨滋阴派相火论“阳常有余，阴常不足”《格致余论》姓名派别学术观点代表著作火热论、倡“六气皆从火化”“五志过223、明清时期（综合汇通，深化发展时期）明.王肯堂《证治准绳》；清.吴谦《医宗金鉴》、陈梦雷《古今图书集成·医部全录》张景岳：“阳非有余”，“真阴不足”；赵献可：重视“命门之火”3、明清时期（综合汇通，深化发展时期）23&.温病理论的创立明·吴又可《温疫论》----“戾气说”清·叶天士《温热论》—“卫气营血辨证”

吴鞠通《温病条辨》—“三焦辨证”

薛生白《湿热条辨》&.清·王清任《医林改错》，改正解剖错误、发展瘀血理论&.温病理论的创立244．近代与现代（1）近代时期（鸦片战争后）：中医学理论的发展呈现出新旧并存的趋势：一是继续收集和整理前人的学术成果；二是出现了中西汇通和中医学理论科学化的思潮。（2）现代时期（建国后）：国家大力提倡中西医结合，继而倡导以现代多学科方法研究中医。4．近代与现代（1）近代时期（鸦片战争后）：中医学理论的发展25谢谢！谢谢！26END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿27中医学理论体系的形成与发展1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中医学理论体系的形成与发展中医学理论体系的形成与发展1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中医学理论体系的形成与发展华一医院中医骨伤科苏永强2012年2月(一)中医学理论体系的形成1.中医学理论体系形成(1)古代解剖及生理现象的观察(2)长期医疗实践的反复验证(3)古代社会和自然科学的渗透(4)古代哲学思想的影响一、目前我国创业型大学高等数学课程教学组织形式的现状（一）高等数学的形式----“班组教学”高等数学作为一门公共基础课，每一个高等学校都会开设此门课程，在各个高等学校根据自己院校的情况，基础课教研室都会根据自己学校的实际来制定人才培养方案以及考核方案。为了让学生能够更好的学习，在教学方法和手段上，高等数学从不利用多媒体教学资源，仍以教师课堂讲授、学生被动听讲、记笔记为主，黑板仍是主要的教学工具，教学方式落后，教学模式单一，教学效果不理想，无法适应创业型大学的要求。高等数学班组教学作为一种教学组织形式产生于由个别教学向班级教学的过渡时期。它既不同于个别教学，也有别于班级教学，但更大程度上类似于后者，因此有人称之为班级教学的雏形。我国宋代以后的书院和各类官学以及欧洲中世纪学校均采用过这种教学组织形式。由于它是一种过渡，所以，严格意义上的班组教学在今天已不复存在。班组教学具备了班级教学的某些特征。在这种教学组织形式下，教师(可能不止一名)同时教的是一组学生，班组学生的学习活动和学习课程具有某些共同性。具备了集体学习的特点。但通常班组的学生人数并不是固定的。学生入学和退学较为自由，对学生的年龄、文化程度、学习进度和学习内容也没有明确的统一要求。班组教学为后来的班级教学形式的确立奠定了基础。（二）高等数学的分组教学高等数学分组教学是对班级教学的改革。班级教学针对个别教学和班组教学而言，具有无可比拟的优越性。但同时，班级教学的缺点也在其实施过程中不断暴露出来，其中最大的弊端就是在现有班级教学条件下往往很难做到适应学生的个别差异，对学生的高等数学课程进行因材施教。因此，本世纪初在西方出现了主张进行分组教学的一些教学改革或实验，我国的分组教学是由西方引入的。1913-1914年间，我国的有些学校开始采用分组教学，如根据学生学业成绩进行班内分组的形式在当时称为“分团教授法”。后来也有过按学生能力进行分组教学的实验。西方的分组教学在20年代的苏联也产生过重要的影响。但在本世纪上半叶，分组教学在各国教育界留下的印象是弊大于利，受到众多人的抨击。（三）科任制科任制可以说是学校教学工作专业化分工协作的产物。这种组织形式在各国得到广泛的推行。科任制的做法就是由各个教师分别承担他们各自学科的教学，一名教师可以专门教授一科，也可以教授两科。它最大的特点就是有利于提高教师的专业化水平，因为科任制要求教师在一个或几个科目上专精下去。这样做有利于提高教学效果。另外，由于学生接触教师的面较广，这有益于他们开阔各学科的视野。但较包班制而言，教师接触学生的机会较少，难以全面了解学生的情况。二、建立创业型大学的高等数学教育教学模式创业型大学中的高等数学教育教学模式具有独特的理性思维等特点，不仅要求学生学生有创新的理想、创业的志向而且需要学生有创造的能力、创优的水平，为了能够让学生学好《高等数学》这门课程，教师上课时一定会结合学生的学情社情以及通过学生第三学期实习情况的调查，了解学生实际情况，小组分组考虑多岗位融合，按照“组内异质，组间同质”的原则进行对班级的学生进行分组，每组以四人为宜，成员应在性别、兴趣、能力、学习水平等主要方面合理搭配，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，保证小组竞争的公平性。为了营造民主和谐的合作氛围，良好的小组合作氛围是实施合作学习的关键。教师应注重在学生中培养相互尊重、相互信赖、虚心向他人请教的良好风尚，使每个学生都能学会正确地评价自己和他人，学会分享他人成功的喜悦，在教学组织形式改革进行汇报交流，强调要继续深入研究，推进教学组织形式改革，并结合四点要求：第一，按照“五会”标准，注重提升学生团队合作学习的能力；第二，发挥教师主导作用，精心设计教学组织形式，促进学生在讨论中思考、在竞争中学习；第三，要明确形式为内容服务，认真进行教学方法设计；第四，教师要增强资料积累的意识，注重保留珍贵的过程资料。第五，在课堂上能够结合学生的学情社情进行分析，让学生能够更好的学习高等数学这门基础课，采取PK等形式调动学生的学习热情。（一）完善基础课程与专业相结合的创业教学课程体系为了提高学生自主学习的效率，必须把基础课课程和专业相结合，使基础课为专业服务，学生自主学习是小组内互助到互动的基础，个人学习质量越高，合作的实效性越强。因此，要引导每个学生根据自身学习特点，明确学习目标，调控学习过程，评价学习成果，具备较强的质疑能力。第四引进组间竞争机制，小组知识竞赛：合作学习可引进竞争机制，对于教师提出的问题，采取小组竞赛的形式，鼓励小组内成员的合作配合，强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能多地给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。创业型大学以培养具有创业精神和创业才能的新式劳动者为导向，安身创业与专业相结合，环绕创业需求，系统培育学生的创业本质和根本创业技术。与此同时，应注重创业教学活动课程和公共基础课的结合，以辅导学生取得直接创业经历和创业信息，推进学生创业认识和创业心思品质的养成、创业归纳本质的进步。要展开五光十色的校园创业活动，安排创业方案大赛、工作生涯规划竞赛、创业类学生社团，活跃鼓舞学生构成、实习自己的新主意，并彼此沟通，支撑学生创业。可约请成功企业家到校园与老师和学生座谈沟通，用典型案例来鼓励师生的创业激情，丰厚师生的创业常识。（二）建造创业型师资队伍创业教学以创业为导向，以培育具有立异创业本质的人才为目标，着重以发明、立异为中心的创业精神的培育。因而，创业教学对老师给予了更高的希望，需求老师要具备创业本质和公司实习经历，具有常识与商场相结合的创业意识和创业能力，能够为经济社会发展“把脉诊断”，为公司供给智力援助，为政府供给咨询服务。老师不仅仅进行常识传播，一起要有更多的出产性常识并参与出产性实习活动，在教学过程不断浸透创业理念，培育学生的创业爱好，激起其创业热心，挖掘创业潜能，构成创业技能。创业型大学的一些老师有着强烈的创业热心，在保证正常教学的前提下有望变成创业者。应用型本科院校应因势利导，助燃这些老师的创业热情，使之转化为创业行动。这类老师能够特聘为“创业型专家”，经过其丰富的实战经历，为师生供给杰出的学习资料和典型事例。一起，从校外延聘一些成功的创业者、公司家、技术立异专家、危险投资家及咨询师，作为“创业导师”到校园担任兼职老师或客座教授，经过他们进行创业教学的事例演示教学或研讨，沟通创业教学经历，着力培育校园“本土化”的创业教学师资队伍。结论本文以齐齐哈尔工程学院为载体研究探索实施创业型大学的教育教学模式，建创业型大学是高等院校转型发展的理性选择之一，必须不失时机地建立“创业中心”和“创业实体”，完善与专业相结合的创业教育课程体系，建设创业型师资队伍，进而建立与创业型大学相适应的教育教学模式。在具体实施的过程中，可以深化学生的理论知识，提升学生的实践动手能力，培养学生的创新意识，提高学生的社会适应能力。同时，促进教师对高等数学教学方法的探索，让教师参与到创业中，对教师的实践能力也是一种提升。语文教学过程是学生语文知识和技能的建构过程，是学生情感和价值观的形成过程。要想获得高效的教学效果，就必须在具体的教学活动中采用科学合理的教学方式。所以说，在现阶段的教学活动中必须进行课堂教学角色的有效调整，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，但是老师又要放下架子和学生平等相处，教学相长，尊重学生的个体性与主体性地位，将语文课堂转变成为一个陶冶文化素质、提高思想道德境界、锻炼人际交往能力的平台。在教学实践中，笔者就创设高效语文课堂进行了探索。一、明确教学目标，重视学生能力发展现阶段新课改的不断推行，使得教育教学的具体要求以及目标都发生了很大的变化，各个教育单位响应新的号召，不断地在教学实践中进行改革和调整，教育工作者们既要从过去的教学理念中吸取与继承好的东西，同时又要保持与时俱进的精神，不断寻找到新的教学方式，进行新的教学标准的调整。所以，一定要在充分认识新课改的相关内容下，对我们所教的课程有一个明确的认识，制定好教学计划与方案，找出每一个学期的教学重点与可行性措施。简单说，我们要按照语文新课标制定的三维目标去设定我们每一节课的标准，预设时要结合每节课的具体内容，以过程和方法为主线，将知识与技能、情感态度与价值观有机地渗透于其中。我们在重视学生获取知识的同时，必须关注学生能力的发展，更要重视学生情感和价值感的形成。语文教学过程不是单纯培养学生接受知识的过程，而是培养人格健全、全面发展的“人”的过程。例如，我在教学《祁黄羊》一课时，首先明确本单元是一组介绍中华民族古代英贤人物的文章，教育学生继承和发扬中华民族的尊重知识、尊重人才、出以公心、清正廉洁等传统美德。结合这一特点，我明确了本课的教学重点：以“外举不避仇，内举不避亲”为主线，体会祁黄羊让位荐贤、一心为国、出以公心的思想境界。我根据这一重点进行教学设计，让学生自研自探、交流讨论、展示成果，取得了不错的教学效果。学生既获得了知识，又发展了能力，更培养了正确的情感态度和价值观。二、优化课堂结构，突出教师主导作用根据新课改的标准要求，老师要在课堂教学活动中充分地发挥出自己的指导作用，尊重学生的主体地位，进行有效的教学工作。所以，作为一个老师如果想要在有限的课堂教学活动中让每一个学生都能掌握原定的教学内容，就必须寻找更加适合学生发展的教学方式，提高学生的综合素质，同时保证学生掌握住基本的知识技能。坚持因材施教的原则，鼓励学生多多参加实践活动。老师在日常的教学活动中必须要对自己的每一个学生有一个大体的认识，尊重每一个学生的独特性，坚持因材施教，根据学生的整体知识基础水平进行教学方案的设计，并将这些方面构成一个有机整体，利用学生的好奇心和求知欲调动起学生们自主学习的热情。通过一些先进的教学设备的使用，提高教学效率，保证教学质量。教师还应该适时介入。学生虽然是课堂的主人，但是在关键时候教师还是必须介入指导。在学习的过程中老师就是一个指路灯，尤其是对于自主学习能力不强的学龄阶段的学生来说，在学习的过程中有一个名师能够对自己进行指导，对其知识水平的提高有着至关重要的作用。因为在一个合格的老师的指导之下，你才能有希望掌握正确的学习方法，取得良好的学习效果。三、引导学生探究，发挥学生主体地位语文课堂教学中教师应积极引导学生去发现、探寻、研究，以充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性，激发求知欲。教师要善于将所要解决的问题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要求下学习，激发学生主动学习的意识。四、小组合作学习，促进语文课堂高效教学中教师要充分利用小组合作学习的形式，鼓励学生独立思考，自主探索，合作交流，发表见解。具体做法是在学生独立思考的基础上，有计划地组织他们进行合作探究，以营造学生相互合作、自主学习的氛围。以教学《最大的麦穗》为例，我设计了“弟子们为什么会‘两手空空’？”、“苏格拉底的话里的两个‘最大的’分别指什么？”、“你从苏格拉底的话里得到了什么启示？”等问题，让学生先围绕问题自读课文，再小对子交流问题，接着小组合作交流，最后展示交流结果。这样教学效果就不一样了，高效强化了学生对课文内容理解、提高了学生各方面的能力。合作学习作为一种重要的学习方式，语文活动是否高效，一定程度上取决于小组合作学习的高效性。在现阶段的教学活动中，教育工作者对于小组学习的模式应用得比较多。在这种教学模式下老师绝不能持一种站在一旁观望的态度，而是应该参与到学生中去，对学生进行指导，同时也应该与同学们一起探讨问题、一起学习进步，对于那些不爱积极参与到小组学习之中的学生多多给予鼓励和适时地表扬。语文课堂教学的高效是新课改一种理念，它不仅关注知识的教育，更注重能力的发展、价值观的养成。让我们真正走进新课改，树立为学生多方面主动发展服务的意识，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现多向的、高质量的互动，从而真正实现语文课堂教学的高效。中医学理论体系的形成与发展1、合法而稳定的权力在使用得当时很28中医学理论体系的形成与发展华一医院中医骨伤科苏永强2012年2月中医学理论体系的形成与发展27张课件29(一)中医学理论体系的形成1.中医学理论体系形成(1)古代解剖及生理现象的观察(2)长期医疗实践的反复验证(3)古代社会和自然科学的渗透(4)古代哲学思想的影响(一)中医学理论体系的形成1.中医学理论体系形成(1)古代解30中医学理论体系形成的基础和方法有利的社会文化背景医药知识的积累对人体生命现象和自然现象的观察古代哲学思想对医学的渗透中医学理论体系形成的基础和方法31先民实践，积累经验伏羲氏画卦

神农氏尝百草

黄帝制九针先民实践，积累经验伏羲氏画卦神农氏尝百草32战国时期，社会变革战国时期，社会变革33诸子蜂起，百家争鸣老子（道家）

孔子（儒家）墨子（墨家）

韩非子（法家）

孙子（兵家）诸子蜂起，百家争鸣老子（道家）孔子（儒家）墨子（墨34医学知识，整理升华临床医疗医学知识，整理升华临床医疗35养生预防（导引图）养生预防（导引图）36专业医生专业医生37

医疗用具砭石

金银针具医疗用具382.中医学理论体系的确立战国，秦汉时期（形成时期）1.《黄帝内经》-《灵枢》《素问》

现存最早的中医学专著；标志着中医理论体系的建立。2.扁鹊《难经》3.东汉.张仲景《伤寒杂病论》《伤寒论》（外感病）《金匮要略》（内伤病）创立了辨证论治的诊治理论4.《神农本草经》--为中药理论体系奠定基础2.中医学理论体系的确立战国，秦汉时期（形成时期）《伤寒39《黄帝内经》《黄帝内经》，公元前5世纪开始成书。是黄帝与岐伯等医臣之间在进行的发问、探讨。该书分为《素问》和《灵枢》两部分。为中医学理论体系的发展奠定了基础，是中医学理论体系形成的一个标志。内的含义？要健康长寿，不要外求，要往内里求，即内观我们的五脏六腑，通过内练调整气血、脏腑、经络来达到健康。其思想是靠内观、体悟、直觉来达到内求。《黄帝内经》《黄帝内经》，公元前5世纪开始成书。是40《黄帝内经-素问》“素”就是指素质，也就是一个人本来的体质，这里指生命的体质、生命的本质。就是指对生命的体质、生命的本质、生命的本原进行发问。系统阐述了阴阳、五行、藏象、经络、病因、病机、病证、诊法、辩证、治则、针灸、汤液治疗、预防和养生等内容。

《黄帝内经-素问》“素”就是指素质，也就是一个人41《黄帝内经-灵枢》

"灵"是神灵，"枢"是枢纽，枢纽用今天的话说就是关键。灵枢，意思就是神灵的关键，生命的枢纽。《灵枢》原来称为《针经》，主要是讲经络、针灸的。这说明经络是生命的枢纽、神气的关键。

《黄帝内经-灵枢》"灵"是神灵，"枢"是枢纽，枢42《难经》《难经》，该书用问答的方式对《内经》的内容做了补充和阐释，是一部可与《内经》相媲美的古典医籍为扁鹊所著。约成书于东汉以前（一说在秦汉之际）。该书以问难的形式，亦即假设问答，解释疑难的体例予以编纂，故名为《难经》。《难经》对诊断学、针灸学的论述也一直被医家所遵循。对历代医学家理论思维和医理研究有着广泛而深远的影响。

《难经》《难经》，该书用问答的方式对《内经》的43《伤寒杂病论》《伤寒杂病论》，为东汉末年张仲景所著，该书在后世被分为《伤寒论》和《金匮要略》两部书，是中医学中成功地运用辨证论治的第一部专书，为中医辨证论治建立了较为完整的理论体系。中医所说的伤寒实际上是一切外感病的总称，它包括瘟疫这种传染病。该书成书约在公元200年～210年左右。《伤寒论》：外感病，确立了六经辩证论治的纲领《金贵要略》：杂病，发展了病因学说《伤寒杂病论》