中医护理进修学习汇报共27张课件

中医护理进修学习汇报中医护理进修学习汇报中医护理进修学习汇报中医护理进修学习汇报必长沙县中医院斛罗银花中国对世界有三大贡献,第一是中医…毛泽东中医药学是中华民族优秀文化之瑰宝,是我国劳动人民在长期与自然灾害和疾病作斗争中反复实践、总结而逐步形成的一套理论体系和方法中国医药学是一个伟大的宝库,应当努力发掘,加以提高。学生进入初中以后，作为“三大学科”之一的英语学科显得尤为重要，它与小学阶段的教学内容、要求等有很大的区别。初一年级的基础打好了，对学生今后的学习会起到举足轻重的作用。本人认为在初一年级英语教学中，要切实抓好以下四个方面的工作：一、重视与小学英语教学内容的衔接初一新生年龄较小，在英语学习中仍然保留小学时的习惯，学习往往凭一时兴趣，缺乏主动性，注意力不集中；视、听、记的活动多于读写活动，读的技能只侧重于拼读和模仿朗读，而写的技能只限于书写字母及少量单词。教师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材教法，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡。教师可以适当走进小学英语课堂听课，与小学英语教师相互交流英语教学信息，掌握小学英语教学规律，明确小学英语与初一年级英语教学的异同之处，以便找准衔接点，包括词汇、语法知识和语言功能等。学生进入初一年级以后，教师应设法使学生的语言积累、扩展、运用由以听、说为主，逐步向以视、听、说领先，读写及时跟上转化；从学习简单的英语知识向学习较复杂的内容转化；从只用YES、NO的简单言语交流活动向用整句回答或用特殊疑问句的回答方式转化；从机械地模仿向有意义的操练和在真实情景中展开对话交流的活动方式转化。二、重视学生英语语音的教学语音是学习英语的根本。学好了英语国际音标，将为后面的教学奠定坚实的基础。有利于学生以后理解和掌握冠词的用法及读音，名词单复数的变化，形容词、副词的比较级最高级变化，以及动词的现在分词、过去式、过去分词变化及读音。三、重视培养学生学习英语的兴趣在初一年级英语教学中应尽可能采用多种方式，寓教于乐，以激发学生的兴趣。特别是借助多媒体，提供生动直观的形象和视野效果，刺激学生的感官，让学生带着好奇心走进教师所精心创设的教学情境之中。四、重视培养学生学习英语的良好习惯俗话说，习惯成自然。一个好的学习习惯的养成，可以终生受益。在初一英语教学过程中，要着重培养学生五种习惯。１.口说英语的习惯大家都听说过“李阳疯狂英语”。这里的“疯狂”不是真的失去了理智，而是说要有敢于说出来的勇气，并且要大量地说，十遍、五十遍、甚至一百遍，直至烂熟于心，脱口而出。这种学习方式非常有助于初学者克服羞怯心理，培养自信心。２.朗读背诵的习惯英语不只是一门课程，更是一门语言，朗读背诵是学好英语的主要手段，特别是记忆单词。每天朗读二十分钟，背诵二十个单词是很容易做到的事，坚持不懈，日积月累，数量就可观了，单词就不会成为“拦路虎”了。３.合作探究的习惯我们的教材中有很多Workinpairs（结对练习）、Workingroups、Studyskills、Project等，都需要你有partner（伙伴）协作。小组合作可以创设情景，有利于互相帮助和促进，提高学习积极性。４.广泛阅读的习惯初中使用的牛津版教材取材广泛，涉及了许多的人物和文化背景。如名人名胜、社会风俗、时事新闻等等。我们应该利用课余时间多看一些相关的书报杂志或电视节目，留心人物时事。如果对国外尤其是使用英语语言国家的人文知识多一些了解，学习起来就会轻松得多。5.规范书写的习惯我们在小学有专门的写字课，因为写字是一项主要的基本功，学英语也不例外，必须要养成写一手好字的习惯。初学时可以从临摹抄写本开始，要注意字母的大小写、字母在三线操中的位置、词之间的间隔、书写多用斜体等。总之，初中英语教学在起始阶段应从培养学生的学习兴趣、良好的学习习惯入手，在增强意志品质上下功夫，这样才能达到事半功倍的效果。课堂教学的方法多种多样，如角色扮演法、案例分析法、小组讨论等。不同的教学方法在课堂中起着不同的作用。教师一定要主动掌握不同的教学方法，摆脱传统教学的死板与枯燥，丰富课堂教学的形式，提高课堂教学的效果。本人在课程教学中，结合课程特点，采用了以创新思维能力为基本价值取向的案例教学法。一、案例教学法的涵义案例教学法（CTM）起源于19世纪70年代美国哈佛大学兰德尔。由美国哈佛商学院所倡导，实施后，颇具绩效。案例教学在我国推广较晚，1990年后，我国国内教育界开始探究案例教学法。案例教学法是指在学生掌握了相关基础知识和基本技能的基础上，在专业教师的规划和指导下，根据本专业教学目的和教学内容的要求，运用现实中典型案例，组织学生研究、讨论，对案例中的事实和急需解决的问题进行分析、判断并提出解决方案，通过学生对特定事件的现场进行案例分析，帮助学生掌握并运用有关专业理论知识，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生针对案例来表达自己的见解，以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法。它是一种教学方法，还是一种教学活动。运用案例式教学方法进行教学，可以更有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性，提高学生自主学习的能力，加深学生对专业基本知识的理解和掌握，缩短书本理论与实践的距离，培养学生的创新意识、综合分析和解决实际问题的能力，充分激发与提升学生的潜能，使学生有能力建立有效的知识结构。将学生系统掌握基本理论知识和培养解决问题的能力有机结合起来，既学会了如何分析解决问题又掌握了基本知识。简而言之，案例教学法就是恰当运用案例作为教学传播媒介的一种教学方法。案例教学法是集启发式、参与式、民主式于一体的全新的教学方式，具有极高的能动性和创造性。在高等药学教育中，培养创新精神和能力是教育的灵魂和目标，案例教学具有开发学生的创新能力及解决实际问题的能力的作用，把学生锻炼培养成解决实际问题的应用型人才。因此，案例教学法是一种培养高素质、创新型和实用型人才的行之有效的教学方法之一，也是把书本理论知识转化为现实工作能力的有效途径。这种综合教学模式全面贯彻了加强综合素质教育与能力培养相结合的指导思想，从而提高了教学效果。二、案例教学法的特征案例教学以学生对案例的分析和讨论为特征，帮助学生对现实中具体问题进行分析和反刍的教学手段，是培养学生创新意识，分析研究能力、解决现实中实际问题的能力、具有良好团队合作精神的应用型人才的重要途径，广泛应用于各个学科。选择的案例往往具有实际意义和一定的代表性，极具吸引力和启发性等特点，并能有效地提高学生运用所学基本理论和知识来分析、解决现实中实际问题的能力、有利于思学结合，提高学习效果；有利于师生合作，搭建学生自主学习平台、提高学生主动获取知识的能力。案例教学特性：质、深、准、广、简；案例教学的特点是注重实践、强调师生交互，教学互长，全面激发教师与学生的创新意识与能力。可以概括为：不重对错，重在分析与决策能力；不重经验，重在知识框架的应用；不重传授，重在教师与学生互长。案例教学法的特色：1.案例教学过程中学生是主体。在案例教学法中，课堂的主体不再是教师而是学生，教师只是起着课堂的组织、讨论的引导作用。学生从中学到知识并运用与凝练、锻炼才干。2.重在讨论过程，寓原理于讨论之中。由学生们自己进行分析、解释和讨论。3.学以致用。该方法通过密切联系社会实践与案例，有利于学以致用，将促进理论与实际的结合，有极大的实用性，以培养应用型人才。三、案例教学模式的实践我们将案例教学模式在制药工程专业和药物制剂专业的《药理学》等学科教学中进行了实践。通过案例教学法等灵活多样的教学方式，大大激发学生求知欲。这种教学法生动形象，还有利于深化理论学习。注重教学过程中的交流，有利于学生能力的培养。教学评价的民主、科学，也有利于学生创新意识的形成。在药理学教学中，我们采用病案导学式教学，其重点是“精选病案——问题引导——自主学习——思考讨论——评价精讲”五个环节。教师精心选择医案，引导学生掌握基础知识：包括各病证的基本治疗方法、用药选择依据等提出问题，引导学生运用所学基础知识加以分析和解决；针对教学中的重点和难点，精心设计问题，引导学生自主学习，查找资料，寻找答案，分组讨论，解决问题。最后教师再评价精讲，提炼本疾病治疗用药的知识点，以加深对理论知识的理解。修正错误，肯定创新等，充分调动学生的学习积极性，培养其运用所学的知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的分析病案合理用药能力、训练学生的临床合理用药思维能力、锻炼学生的基本技能。病案导学式教学法，突破传统的“以课本、教师为核心”教育思想，以病案用药为主导，以问题为基础，教师引导学生自主学习，主动获取知识，变教师单向传授的被动模式为教师与学生双向沟通、互相促进的积极教学模式，体现以学生为主体、教师为主导的教育理念。通过案例教学模式在实际教学中的实践具有重要的作用和现实意义。简而言之，科学地精选案例教学法，改变传统的教学模式，将有利于提高学生综合能力，在科学运用案例教学法的同时结合传统经典教学法有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于培养学生的自我学习能力和创新精神，与此同时还能保留教学中知识全面、系统、具有一定深度和广度的优势；在教与学两方面促进了教学质量的同步提高，受到学生的普遍欢迎。实践证明，案例教学法为更有效培养高素质新型药学人才开辟了一条新思路，对推进高校教学改革具有重要的借鉴意义。案例教学法仅仅只是诸多教学法中的一种，因此我们既要优化课堂教学方法，还要灵活运用多种教学方法，并且根据专业教学目标、教学内容和学生情况的不同而有所侧重，既有因材施教、还要因人施教，同时更要融合学科前沿发展信息灵活施教，只有这样，才能真正全面提高课堂教学质量。中医护理进修学习汇报中医护理进修学习汇报中医护理进修学习汇报1中医护理进修学习汇报必长沙县中医院斛罗银花中医护理2中国对世界有三大贡献,第一是中医…毛泽东中医药学是中华民族优秀文化之瑰宝,是我国劳动人民在长期与自然灾害和疾病作斗争中反复实践、总结而逐步形成的一套理论体系和方法中国医药学是一个伟大的宝库,应当努力发掘,加以提高。中国对世界有三大贡献,第一是中医…3推广中医护理术。彰显特色洽疗优勢配备中医专科护理设备成立中医特色治疗室推广中医护理术。彰显特色洽疗优勢4中医特色护理治疗室物乃办中医特色护理治疗室中医特色护理治疗室物乃办5中医特色护理架作物品拒的设置拔火罐中医特色护理架作物品拒的设置6中医特护理操作专用物品近照中药熏洗中药换药拨火罐中药囗护理中医特护理操作专用物品近照7中医护理技术推广项目1、耳针法(耳穴埋豆)2、艾条灸法·3、拔火罐法4、穴位按摩法5、刮痧法·6、湿敷法7、涂药法8、熏洗法中医护理技术推广项目8耳针法(耳穴压豆)耳针法(耳穴压豆)9(一)、目标遵照医嘱选择穴位,解除或缓解各种急、慢性疾病的临床症状。通过其疏通经络,调整脏腑气血功能,促进机体的阴阳平衡,以达到防病治病的目耳针法(二)、禁忌证耳部炎症、冻伤的部位,以及习惯性流产史的孕妇禁用(三)护理及注意事项1在针刺中及留针期间,患者感到局部热、麻、胀、痛或感觉循经络放射传导为“得气”,应密切观察有无晕针等不适情况。2执行无菌操作,预防感染。起针后如针孔发红,应及时处理。3使用耳针法治疗扭伤及肢体活动障碍者,埋针后待耳廓充血具有发热感觉时,嘱患者适当活动患部,并配合患部按摩、艾条灸等,以提高疗效。(一)、目标遵照医嘱选择穴位,解除或10艾条灸法艾条灸法11中医护理进修学习汇报共27张课件12中医护理进修学习汇报共27张课件13中医护理进修学习汇报共27张课件14中医护理进修学习汇报共27张课件15中医护理进修学习汇报共27张课件16中医护理进修学习汇报共27张课件17中医护理进修学习汇报共27张课件18中医护理进修学习汇报共27张课件19中医护理进修学习汇报共27张课件20中医护理进修学习汇报共27张课件21中医护理进修学习汇报共27张课件22中医护理进修学习汇报共27张课件23中医护理进修学习汇报共27张课件24中医护理进修学习汇报共27张课件25中医护理进修学习汇报共27张课件2666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特27中医护理进修学习汇报中医护理进修学习汇报中医护理进修学习汇报中医护理进修学习汇报必长沙县中医院斛罗银花中国对世界有三大贡献,第一是中医…毛泽东中医药学是中华民族优秀文化之瑰宝,是我国劳动人民在长期与自然灾害和疾病作斗争中反复实践、总结而逐步形成的一套理论体系和方法中国医药学是一个伟大的宝库,应当努力发掘,加以提高。学生进入初中以后，作为“三大学科”之一的英语学科显得尤为重要，它与小学阶段的教学内容、要求等有很大的区别。初一年级的基础打好了，对学生今后的学习会起到举足轻重的作用。本人认为在初一年级英语教学中，要切实抓好以下四个方面的工作：一、重视与小学英语教学内容的衔接初一新生年龄较小，在英语学习中仍然保留小学时的习惯，学习往往凭一时兴趣，缺乏主动性，注意力不集中；视、听、记的活动多于读写活动，读的技能只侧重于拼读和模仿朗读，而写的技能只限于书写字母及少量单词。教师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材教法，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡。教师可以适当走进小学英语课堂听课，与小学英语教师相互交流英语教学信息，掌握小学英语教学规律，明确小学英语与初一年级英语教学的异同之处，以便找准衔接点，包括词汇、语法知识和语言功能等。学生进入初一年级以后，教师应设法使学生的语言积累、扩展、运用由以听、说为主，逐步向以视、听、说领先，读写及时跟上转化；从学习简单的英语知识向学习较复杂的内容转化；从只用YES、NO的简单言语交流活动向用整句回答或用特殊疑问句的回答方式转化；从机械地模仿向有意义的操练和在真实情景中展开对话交流的活动方式转化。二、重视学生英语语音的教学语音是学习英语的根本。学好了英语国际音标，将为后面的教学奠定坚实的基础。有利于学生以后理解和掌握冠词的用法及读音，名词单复数的变化，形容词、副词的比较级最高级变化，以及动词的现在分词、过去式、过去分词变化及读音。三、重视培养学生学习英语的兴趣在初一年级英语教学中应尽可能采用多种方式，寓教于乐，以激发学生的兴趣。特别是借助多媒体，提供生动直观的形象和视野效果，刺激学生的感官，让学生带着好奇心走进教师所精心创设的教学情境之中。四、重视培养学生学习英语的良好习惯俗话说，习惯成自然。一个好的学习习惯的养成，可以终生受益。在初一英语教学过程中，要着重培养学生五种习惯。１.口说英语的习惯大家都听说过“李阳疯狂英语”。这里的“疯狂”不是真的失去了理智，而是说要有敢于说出来的勇气，并且要大量地说，十遍、五十遍、甚至一百遍，直至烂熟于心，脱口而出。这种学习方式非常有助于初学者克服羞怯心理，培养自信心。２.朗读背诵的习惯英语不只是一门课程，更是一门语言，朗读背诵是学好英语的主要手段，特别是记忆单词。每天朗读二十分钟，背诵二十个单词是很容易做到的事，坚持不懈，日积月累，数量就可观了，单词就不会成为“拦路虎”了。３.合作探究的习惯我们的教材中有很多Workinpairs（结对练习）、Workingroups、Studyskills、Project等，都需要你有partner（伙伴）协作。小组合作可以创设情景，有利于互相帮助和促进，提高学习积极性。４.广泛阅读的习惯初中使用的牛津版教材取材广泛，涉及了许多的人物和文化背景。如名人名胜、社会风俗、时事新闻等等。我们应该利用课余时间多看一些相关的书报杂志或电视节目，留心人物时事。如果对国外尤其是使用英语语言国家的人文知识多一些了解，学习起来就会轻松得多。5.规范书写的习惯我们在小学有专门的写字课，因为写字是一项主要的基本功，学英语也不例外，必须要养成写一手好字的习惯。初学时可以从临摹抄写本开始，要注意字母的大小写、字母在三线操中的位置、词之间的间隔、书写多用斜体等。总之，初中英语教学在起始阶段应从培养学生的学习兴趣、良好的学习习惯入手，在增强意志品质上下功夫，这样才能达到事半功倍的效果。课堂教学的方法多种多样，如角色扮演法、案例分析法、小组讨论等。不同的教学方法在课堂中起着不同的作用。教师一定要主动掌握不同的教学方法，摆脱传统教学的死板与枯燥，丰富课堂教学的形式，提高课堂教学的效果。本人在课程教学中，结合课程特点，采用了以创新思维能力为基本价值取向的案例教学法。一、案例教学法的涵义案例教学法（CTM）起源于19世纪70年代美国哈佛大学兰德尔。由美国哈佛商学院所倡导，实施后，颇具绩效。案例教学在我国推广较晚，1990年后，我国国内教育界开始探究案例教学法。案例教学法是指在学生掌握了相关基础知识和基本技能的基础上，在专业教师的规划和指导下，根据本专业教学目的和教学内容的要求，运用现实中典型案例，组织学生研究、讨论，对案例中的事实和急需解决的问题进行分析、判断并提出解决方案，通过学生对特定事件的现场进行案例分析，帮助学生掌握并运用有关专业理论知识，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生针对案例来表达自己的见解，以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法。它是一种教学方法，还是一种教学活动。运用案例式教学方法进行教学，可以更有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性，提高学生自主学习的能力，加深学生对专业基本知识的理解和掌握，缩短书本理论与实践的距离，培养学生的创新意识、综合分析和解决实际问题的能力，充分激发与提升学生的潜能，使学生有能力建立有效的知识结构。将学生系统掌握基本理论知识和培养解决问题的能力有机结合起来，既学会了如何分析解决问题又掌握了基本知识。简而言之，案例教学法就是恰当运用案例作为教学传播媒介的一种教学方法。案例教学法是集启发式、参与式、民主式于一体的全新的教学方式，具有极高的能动性和创造性。在高等药学教育中，培养创新精神和能力是教育的灵魂和目标，案例教学具有开发学生的创新能力及解决实际问题的能力的作用，把学生锻炼培养成解决实际问题的应用型人才。因此，案例教学法是一种培养高素质、创新型和实用型人才的行之有效的教学方法之一，也是把书本理论知识转化为现实工作能力的有效途径。这种综合教学模式全面贯彻了加强综合素质教育与能力培养相结合的指导思想，从而提高了教学效果。二、案例教学法的特征案例教学以学生对案例的分析和讨论为特征，帮助学生对现实中具体问题进行分析和反刍的教学手段，是培养学生创新意识，分析研究能力、解决现实中实际问题的能力、具有良好团队合作精神的应用型人才的重要途径，广泛应用于各个学科。选择的案例往往具有实际意义和一定的代表性，极具吸引力和启发性等特点，并能有效地提高学生运用所学基本理论和知识来分析、解决现实中实际问题的能力、有利于思学结合，提高学习效果；有利于师生合作，搭建学生自主学习平台、提高学生主动获取知识的能力。案例教学特性：质、深、准、广、简；案例教学的特点是注重实践、强调师生交互，教学互长，全面激发教师与学生的创新意识与能力。可以概括为：不重对错，重在分析与决策能力；不重经验，重在知识框架的应用；不重传授，重在教师与学生互长。案例教学法的特色：1.案例教学过程中学生是主体。在案例教学法中，课堂的主体不再是教师而是学生，教师只是起着课堂的组织、讨论的引导作用。学生从中学到知识并运用与凝练、锻炼才干。2.重在讨论过程，寓原理于讨论之中。由学生们自己进行分析、解释和讨论。3.学以致用。该方法通过密切联系社会实践与案例，有利于学以致用，将促进理论与实际的结合，有极大的实用性，以培养应用型人才。三、案例教学模式的实践我们将案例教学模式在制药工程专业和药物制剂专业的《药理学》等学科教学中进行了实践。通过案例教学法等灵活多样的教学方式，大大激发学生求知欲。这种教学法生动形象，还有利于深化理论学习。注重教学过程中的交流，有利于学生能力的培养。教学评价的民主、科学，也有利于学生创新意识的形成。在药理学教学中，我们采用病案导学式教学，其重点是“精选病案——问题引导——自主学习——思考讨论——评价精讲”五个环节。教师精心选择医案，引导学生掌握基础知识：包括各病证的基本治疗方法、用药选择依据等提出问题，引导学生运用所学基础知识加以分析和解决；针对教学中的重点和难点，精心设计问题，引导学生自主学习，查找资料，寻找答案，分组讨论，解决问题。最后教师再评价精讲，提炼本疾病治疗用药的知识点，以加深对理论知识的理解。修正错误，肯定创新等，充分调动学生的学习积极性，培养其运用所学的知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的分析病案合理用药能力、训练学生的临床合理用药思维能力、锻炼学生的基本技能。病案导学式教学法，突破传统的“以课本、教师为核心”教育思想，以病案用药为主导，以问题为基础，教师引导学生自主学习，主动获取知识，变教师单向传授的被动模式为教师与学生双向沟通、互相促进的积极教学模式，体现以学生为主体、教师为主导的教育理念。通过案例教学模式在实际教学中的实践具有重要的作用和现实意义。简而言之，科学地精选案例教学法，改变传统的教学模式，将有利于提高学生综合能力，在科学运用案例教学法的同时结合传统经典教学法有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于培养学生的自我学习能力和创新精神，与此同时还能保留教学中知识全面、系统、具有一定深度和广度的优势；在教与学两方面促进了教学质量的同步提高，受到学生的普遍欢迎。实践证明，案例教学法为更有效培养高素质新型药学人才开辟了一条新思路，对推进高校教学改革具有重要的借鉴意义。案例教学法仅仅只是诸多教学法中的一种，因此我们既要优化课堂教学方法，还要灵活运用多种教学方法，并且根据专业教学目标、教学内容和学生情况的不同而有所侧重，既有因材施教、还要因人施教，同时更要融合学科前沿发展信息灵活施教，只有这样，才能真正全面提高课堂教学质量。中医护理进修学习汇报中医护理进修学习汇报中医护理进修学习汇报28中医护理进修学习汇报必长沙县中医院斛罗银花中医护理29中国对世界有三大贡献,第一是中医…毛泽东中医药学是中华民族优秀文化之瑰宝,是我国劳动人民在长期与自然灾害和疾病作斗争中反复实践、总结而逐步形成的一套理论体系和方法中国医药学是一个伟大的宝库,应当努力发掘,加以提高。中国对世界有三大贡献,第一是中医…30推广中医护理术