中医之方剂学共228张课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思中医之方剂学中医之方剂学6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思中医之方剂学参别请如有系或入之方剂各位同学、各位同道,大家好!今天我们一起来学习《方剂》参别请如有系或入之方剂·【学习目标】1.掌握方剂君、臣、佐、使的组方原则。2.熟悉方剂的组成变化,方剂的类别及主要方方名。3.了解各类基本方的功用及主治0引言贵州省和黔东南苗族侗族自治州有独特的旅游优势和良好的人文环境,为了满足旅游企业和市场对高品质服务和管理人才的需求以及服务区域经济的发展,凯里学院申办了英语专业旅游英语方向,并于2009年首次招生。其培养目标是以工学结合办学模式为引导,在掌握英语和导游基本理论的基础上,重点突破英语语言应用能力,探索“语言运用能力、导游实践能力、文化交际能力”三位一体的人才培养模式,造就具有良好专业基础知识和一定的实践能力,能胜任翻译导游、旅行社对外联络、旅行社管理及外事、教育等行业的英语专门人才(参见《凯里学院本科专业人才培养方案(2009版)》)。现参考以往我国其他大学院校旅游专业学生就业中存在的问题,结合黔东南苗族侗族自治州的实际情况,预测凯里学院旅游英语方向学生就业面临的问题,在培养的过程中有意识地寻找其对策,解决这些问题,以提高学生的就业能力。1凯里学院英语专业旅游英语方向概况凯里学院外国语学院英语专业旅游英语方向于2009年秋季首次招生,学生人数为49人。本专业学制为四年,授予学位为文学学士。总计学时为2682,学分为166。实践教学包括60学时的军训、120学时的旅游实习、80学时的教育实习和10学时的就业指导。开设的主要课程为《综合英语》、《英语听力》、《英语口语》、《英语语法》、《英语写作》、《导游业务管理学》、《导游基础知识》、《英国文学》、《美国文学》、《翻译理论与实践》、《旅行社经营》、《旅游法与政策》、《导游英语》、《民族文化旅游学》、《第二外国语》、《旅游学概论》、《客源国概况》、《景点导游讲解英语》、《民俗学》、《社交礼仪》等。2预测培养过程中存在的问题及对策2.1对英语专业旅游英语方向的认识不够、学习紧迫感不强及对策刚经历高考拼搏之后的大一新生大都理所当然地认为自己可以在大学里放松放松,不再努力学习。在培养过程中要让学生知道大学是学生培养就业能力很关键的时期,英语专业旅游英语方向的学生必须具备扎实的理论基础、较强的英语语言文化能力和实践能力才能胜任以后与本专业相关的工作。导游人员是指取得导游证,接受旅行社委派,为旅游者提供向导、讲解及相关服务的人员。①1999年5月14日国务院发布的《导游人员管理条例》第十八条规定无导游证进行导游活动的,由旅游行政部门责令改正并予以公告,处1000元以上3万元以下的罚款;有违法所得的,并处没收违法所得。②由此可知,即使是旅游专业的学生,没有导游资格证带团是违法的。教师要让学生知道大学期间他们应该做的事情是认真学习专业理论知识,积极参与实践教学和教育实习,积累经验,考导游证,为今后寻找工作尽早做准备,激发学生的学习紧迫感。此外,黔东南民族职业技术学院的四校区是全国导游资格考试在黔东南州的唯一考点,教师应为学生提供这类相关的考试信息。2.2就业方向不明确及对策由于是首次招生,虽然身为旅游英语方向的学生,但部分学生是调剂过专业方向的。此前,他们并未想到他们会读此方向,所以入学后他们很多人不能明确其“旅游英语”的方向,只是被动地接受所学的知识,没有意识到所学的知识与他们今后的工作内容息息相关。在培养的过程中让他们意识到这一点,让他们在学习过程中有意识地积累与本方向相关的知识。2.3对本区域的认识不够及对策很多学生一谈到旅游资源就想到大城市,觉得本区域没有可吸引人的资源。这是缺乏对本地区的认识引起的。相当一部分的学生在毕业后很有可能服务于黔东南的旅游业,要让他们了解本地的人文地理概况和旅游资源。黔东南苗族侗族自治州位于贵州高原东南部,其自然风光神奇秀丽,人文景观绚丽多彩,民族风情浓郁迷人。人们把黔东南苗侗风情概括为“唐代发型、宋代服饰、明清建筑、魏晋遗风”。由于历史及地域原因,黔东南长期以来处于相对封闭状态,中原文化难以深入影响、渗透,使这里原生的少数民族文化得以完整保存。世界乡土文化保护基金会把黔东南推荐为“全球十八个生态文化保护圈之一”,联合国教科文组织把黔东南推荐为世界十大“返璞归真、回归自然”的旅游目的地首选地之一。黔东南在国际、国内专家学者以及游客心目中留下了“世界上最大的民族博物馆”、“人类保存最古老的歌谣”以及“人类疲惫心灵最后的家园”的美誉。③黔东南是研究民族风情的学者及游客们的心仪之地,每年都有大量的学者和游客来到这片土地考察、调研、游览。黔东南正被越来越多的人认识。学生了解这些后一定会更加热爱自己的专业,更加努力学习,因为这片土地需要他们。2.4传统的就业观念影响就业及对策大学生传统上被视为天之骄子,毕业后很多人的梦想是从事管理,进入机关事业单位等。但是旅游行业的特点决定了它的从业者所从事的是服务性行业,在中国传统观念里认为,服务是侍候人的工作,从事服务工作的职业是低人一等的。这种旧意识、旧观念至今还不同程度地影响着人们,对大学生择业的影响很大。同时,旅游是碗青春饭的观点也影响了大学生选择旅游行业就业。④对此问题,我们要加强对学生正确择业观的认识。首先确保学生参加学校开设为期10学时的就业指导课,对学生进行就业指导,让学生明确当前的就业形势,帮助其形成正确的就业观。其次要从主观上增强其对旅游行业的认同,培养他们敬业乐业的精神,授课教师在这方面要起着主导作用。教师可以通过丰富的专业知识,灵活的教学方法,向学生传授与旅游相关的理论知识,使学生了解到旅游业是新兴的朝阳产业,有着很大的发展空间,要把眼光放长远。还可以通过与学生进行交流,改变部分学生心中旅游服务等工作低人一等的观念,调整学生的择业心态。⑤2.5缺乏与本区域景点和人文文化相关的英语资料及对策尽管已有一些学者写出针对贵州省和黔东南旅游的英语书籍,如贵州人民出版社出版的《汉英对照贵州风情辞典》、贵州人民出版社出版的《贵州导游英语手册》等,但相对于庞大的旅游的资源,这方面的书籍显得很少,且不易获得,远远不能满足学生的需求,应组织人员从事于这方面书籍的编写,为服务本区域的旅游事业做贡献。3结束语在培养英语专业旅游英语方向学生的过程中,要注重培养学生掌握本专业的理论基础知识、实践能力,提供能提高学生英语语言应用能力、与本专业和本区域旅游资源相关的资料,督促他们考导游资格证,这样,在教师和学生的共同努力下,学生的就业能力肯定能得到提高。注释①傅迎春.政策法规与职业道德[M].贵州省旅游局贵州省导游人员资格考试培训参考资料,2005:113.②傅迎春.政策法规与职业道德[M].贵州省旅游局贵州省导游人员资格考试培训参考资料,2005:132.③王贵生.黔东南方言概论[M].四川:电子科技大学出版社,2009:23.一、分层教学在足球课堂中实施的可行性《体育与健康课程标准》明确指出：教学可根据需要采用全班练习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。采用什么分组形式进行教学，要根据学生的需要和教学条件而定。体育教师也可发挥自己的创新能力，创造独特的组织教学形式。我校的体育课堂教学，根据学生的身体素质、兴趣爱好、年龄特征等，分成篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等项目，实施学生自主选学内容的教学模式。作为一名足球专业的体育老师，在近几年的足球教学中，我发现在一个教学班内学生足球水平参差不齐，极大地影响了教师的课程安排。①足球运动选学的学生（男生）较多，在这些学生中基本可以分为两部分。一部分学生较为喜爱足球这个项目，想通过课堂教学得到更多的进步和提高；另一部分学生，既不会打篮球，又不想和女生一起选学羽毛球、乒乓球等项目，“勉为其难”来到足球队伍中。②有的职校学生缺乏学习的积极性和主动性，学习习惯有待培养。③另外，还有遗传因素、家庭因素和社会环境的影响，学生存在一定的个体差异。体育课堂应该注重提高每一位学生的身体素质，培养健康的兴趣爱好，更好地促进学生成长成才。那么，对于这样一门实践参与课程，究竟如何挖掘足球专项在课堂教学的实际意义，提高学生学习兴趣，促进学生全面发展，我也在不断思考。自去年以来，我一直尝试在机电系2008级足球课堂上，开展注重学生个性发展，有针对性的“分层”教学方法。二、分层教学的整体思路分层教学就是承认差异的存在，正视差异。进行分层教学，克服教学中的“齐步走”，实行因材施教、实施异步教学，实现学生学习的个体化和教师指导的异步化，使教学成为教师的指导活动与学生的学习活动高效统一的过程。三、分层教学的具体实施（1）研究学生，确立层次——授课前思路清晰。研究对象：江苏省惠山中等专业学校2008级机电系的4个足球组，共140人（全部男生），每周每组一次足球大课（80分钟）。通过上学期的传统教学，我已经掌握4个足球组140名学生基本情况。该部分学生可以分为A、B、C三个层次。①A层类型的学生：学习足球的积极性很高，易接受新知识，身体素质较好，学习目的明确，受过一定时间的足球基础训练。此类学生学习非常认真、投入，但传统的教学满足不了他们的要求。②B层类型的学生：这类学生较多，身体素质一般，协调性一般，练习足球时间不长对足球热爱感兴趣，不知如何学习。③C层类型的学生：身体条件差，学习足球技术等方面较消极。（2）任务细化，分层完成——授课时目的明确。目前足球专项教学的内容主要以踢（脚内侧、脚背内侧、正背等）、停、运等基本技术为主，对于抢截球等技术只作介绍，战术学习也只是最简单的，较少进行练习。这样就造成大部分学生足球学习上只是简单的复习，纠正动作或重复练习。基础好的学生希望学到更多东西，基础差的学生也不希望总是达不到同样的标准要求；少部分学生则对学习任何东西都无所谓，整天混日子。对此，我力争把每项教学都细化分解给各层次学生，让各层次的学生都有任务可做，并能很好地完成任务。下面，以脚内侧传接球教学实施为例进行说明。准备：先让A、B、C层次学生，沿足球场地线慢跑两圈，根据教师口令遇到不同的障碍物做不同的穿越。然后，对各层次作出不同要求。A层学生：主要练习以脚内侧传接球为主要手段，进行行进间的战术练习，以及脚内侧的射门练习，考核评定脚内侧踢球的传准以及射门动作；B层学生：主要练习脚内侧的不停传球，并配合“抢圈”练习，考核评定脚内侧踢球的传准以及不停球传；C层学生：主要练习脚内侧的传球以及停球，并反复强调动作要领，考核评定脚内侧踢球的传准。（3）灵活考核，层次分明——授课后考核恰当。传统的体育考核模式主要测试学生各项技能。这种方式往往比较注重结果，在一定程度上降低了学生兴趣，限制了部分学生的学习积极性。因此，我觉得体育课的教学评价，不应该照搬传统的考试评价方式，要灵活多变，既要注重教学效果，又要能体现出发展学生个性和创新精神的特点。体育课以实践参与为主，我根据学生上课中的学习态度、技能，做出客观公正的评价。学习成绩包括：一是学习态度、出勤、课堂纪律、学习积极性和平时锻炼占20%。二是技评：对学生所学项目的技术评定占20%。三是考核成绩占60%。每一层的学生成绩规定：C层学生成绩满分80分、B层满分90分，A层满分100分。B、C层学生的学习内容和要求与A层的标准不同，考核标准也低于A。但是，B、C层的学生也可以主动要求参与A级的考试，如果通过可以有奖励分。如果B、C层学生的专项水平，达到A层学生的标准了，那么下学期可升到高一层次进行学习，反之降层进行学习。通过这种分层评价的方式，学生学习积极性明显提高，并对最后的考核成绩也较为认可。四、教学体会作为一名年轻教师，我觉得在课堂中运用“分层教学”法能够较好地把握课堂，学生也能“各取所需，各有所得”。A组学生的脚内侧传准、绕干射门、踢远、颠球四个足球专项技能得到显著提高；B组中有部分学生要求下学期能够进入A组学习，他们的学习积极性被充分激发；C组学生能够“动起来”，对足球运动有了兴趣，信心增强，能力得到了一定程度的提高。对于以后的教学，我也有了更大的信心。但是，体育课的“分层教学”法还不是很系统，考核方式也有较多的主观因素。以后的教学中，我将大胆创新，继续深入研究分层教学，注意平时的数据积累，更加完善适合职业学校学生的体育课堂教学模式。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔中医之方剂学中医之方剂学1参别请如有系或入之方剂各位同学、各位同道,大家好!今天我们一起来学习《方剂》参别请如有系或入之2参别请如有系或入之方剂·【学习目标】1.掌握方剂君、臣、佐、使的组方原则。2.熟悉方剂的组成变化,方剂的类别及主要方方名。3.了解各类基本方的功用及主治参别请如有系或入之3档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿如有不当之处,请联系网站或本人第一节方剂的基本知识档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿如有不当之处,请联系网4参别请如有系或入之概述1概念:方剂学是研究药物配伍关系。方剂组成原则,规律及临床应用的一门科学,是“理法方药”的一个重要组成部分1975年湖南马王堆汉墓出土的《五十二病方》是最早的方剂书。《内经》载方13首。明清时期《普济方》载方61739首,数量最多参别请如有系或入之5参别请如有系或入之概述2指导理论:中医基础理论-阴阳五行,脏腑学说为指导。3基础:以中医为基础,所以本科要在中药学习之后再学。是把中医基础应用于临床的一门桥梁学科参别请如有系或入之6档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿如有不当之处,请联系网站或本人、方剂与治法方剂是理、法、方、药的组成部分,临证时首先是辨证,然后确立治法,在治法的指导下选用相应的药物组成方剂。因此,治法是组方的依据,方剂是治法的体现,即“法随证立“方从法出”如:脾胃虚寒_温中散寒理中汤(具温中散寒功用)(辨证)→(治法)(方剂)档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿如有不当之处,请联系网7参别请如有系或入之二、方剂的组成及变化方是怎么开出来?病情需要,四诊—辨证;2辨证立法;3按照一定的组成原则配伍适当的药物4规定适当剂量组成。1参别请如有系或入之8档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿如有不当之处,请联系网站或本人二、方剂的组成及变化(一)组方原则1.君药:是方剂中针对主病或主证起主要治疗作用的药物2.臣药「辅助君药加强治疗主病或主证的药物。针对兼病或兼证起主要治疗作用的药物。m独活寄生汤君药;茵陈——善能清热,利湿退黄独活3两寄生杜仲牛膝臣药:栀子—清热泻火,通利三焦细辛秦艽茯苓桂心佐药:生大黄一清热逐瘀,通利大便防风川芎人参甘草当归芍干地黄各2两档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿如有不当之处,请联系网9参别请如有系或入之二、方剂的组成及变化佐助药:协助君、臣药以加强治疗作用,或直接治疗次要的兼证的药物。佐药佐制药:用以消除或减缓君、臣药的毒性与烈性的药物反佐药:根据病情需要,用与君药性味相反而又能在治疗中起相成作用的药物。引经药:能引方中诸药直达病所的药物。4.使药调和药:具有调和诸药作用的药物。君药:茵陈——善能清热,利湿退黄臣药:栀子——清热泻火,通利三焦佐药:生大黄一清热逐瘀,通利大便参别请如有系或入之10参别请如有系或入之二、方剂的组成及变化关于组成原则须指出二点1)君、臣、佐、使每类药的味数无限制,可以一,二味也可多味;2)君药是处方中必不可缺,而臣、佐、使药都可以没有,这要看病情需要,如“独参汤”就只有君药。参别请如有系或入之11中医之方剂学共228张课件12中医之方剂学共228张课件13中医之方剂学共228张课件14中医之方剂学共228张课件15中医之方剂学共228张课件16中医之方剂学共228张课件17中医之方剂学共228张课件18中医之方剂学共228张课件19中医之方剂学共228张课件20中医之方剂学共228张课件21中医之方剂学共228张课件22中医之方剂学共228张课件23中医之方剂学共228张课件24中医之方剂学共228张课件25中医之方剂学共228张课件26中医之方剂学共228张课件27中医之方剂学共228张课件28中医之方剂学共228张课件29中医之方剂学共228张课件30中医之方剂学共228张课件31中医之方剂学共228张课件32中医之方剂学共228张课件33中医之方剂学共228张课件34中医之方剂学共228张课件35中医之方剂学共228张课件36中医之方剂学共228张课件37中医之方剂学共228张课件38中医之方剂学共228张课件39中医之方剂学共228张课件40中医之方剂学共228张课件41中医之方剂学共228张课件42中医之方剂学共228张课件43中医之方剂学共228张课件44中医之方剂学共228张课件45中医之方剂学共228张课件46中医之方剂学共228张课件47中医之方剂学共228张课件48中医之方剂学共228张课件49中医之方剂学共228张课件50中医之方剂学共228张课件51中医之方剂学共228张课件52中医之方剂学共228张课件53中医之方剂学共228张课件54中医之方剂学共228张课件55中医之方剂学共228张课件56中医之方剂学共228张课件57中医之方剂学共228张课件58中医之方剂学共228张课件59中医之方剂学共228张课件60中医之方剂学共228张课件61中医之方剂学共228张课件62中医之方剂学共228张课件63中医之方剂学共228张课件64中医之方剂学共228张课件65中医之方剂学共228张课件66中医之方剂学共228张课件67中医之方剂学共228张课件68中医之方剂学共228张课件69中医之方剂学共228张课件70中医之方剂学共228张课件71中医之方剂学共228张课件72中医之方剂学共228张课件73中医之方剂学共228张课件74中医之方剂学共228张课件75中医之方剂学共228张课件76中医之方剂学共228张课件77中医之方剂学共228张课件78中医之方剂学共228张课件79中医之方剂学共228张课件80中医之方剂学共228张课件81中医之方剂学共228张课件82中医之方剂学共228张课件83中医之方剂学共228张课件84中医之方剂学共228张课件85中医之方剂学共228张课件86中医之方剂学共228张课件87中医之方剂学共228张课件88中医之方剂学共228张课件89中医之方剂学共228张课件90中医之方剂学共228张课件91中医之方剂学共228张课件92中医之方剂学共228张课件93中医之方剂学共228张课件94中医之方剂学共228张课件95中医之方剂学共228张课件96中医之方剂学共228张课件97中医之方剂学共228张课件98中医之方剂学共228张课件99中医之方剂学共228张课件100中医之方剂学共228张课件101中医之方剂学共228张课件102中医之方剂学共228张课件103中医之方剂学共228张课件104中医之方剂学共228张课件105中医之方剂学共228张课件106中医之方剂学共228张课件107中医之方剂学共228张课件108中医之方剂学共228张课件109中医之方剂学共228张课件110中医之方剂学共228张课件111中医之方剂学共228张课件112中医之方剂学共228张课件113中医之方剂学共228张课件114中医之方剂学共228张课件115中医之方剂学共228张课件116中医之方剂学共228张课件117中医之方剂学共228张课件118中医之方剂学共228张课件119中医之方剂学共228张课件120中医之方剂学共228张课件121中医之方剂学共228张课件122中医之方剂学共228张课件123中医之方剂学共228张课件124中医之方剂学共228张课件125中医之方剂学共228张课件126中医之方剂学共228张课件127中医之方剂学共228张课件128中医之方剂学共228张课件129中医之方剂学共228张课件130中医之方剂学共228张课件131中医之方剂学共228张课件132中医之方剂学共228张课件133中医之方剂学共228张课件134中医之方剂学共228张课件135中医之方剂学共228张课件136中医之方剂学共228张课件137中医之方剂学共228张课件138中医之方剂学共228张课件139中医之方剂学共228张课件140中医之方剂学共228张课件141中医之方剂学共228张课件142中医之方剂学共228张课件143中医之方剂学共228张课件144中医之方剂学共228张课件145中医之方剂学共228张课件146中医之方剂学共228张课件147中医之方剂学共228张课件148中医之方剂学共228张课件149中医之方剂学共228张课件150中医之方剂学共228张课件151中医之方剂学共228张课件152中医之方剂学共228张课件153中医之方剂学共228张课件154中医之方剂学共228张课件155中医之方剂学共228张课件156中医之方剂学共228张课件157中医之方剂学共228张课件158中医之方剂学共228张课件159中医之方剂学共228张课件160中医之方剂学共228张课件161中医之方剂学共228张课件162中医之方剂学共228张课件163中医之方剂学共228张课件164中医之方剂学共228张课件165中医之方剂学共228张课件166中医之方剂学共228张课件167中医之方剂学共228张课件168中医之方剂学共228张课件169中医之方剂学共228张课件170中医之方剂学共228张课件171中医之方剂学共228张课件172中医之方剂学共228张课件173中医之方剂学共228张课件174中医之方剂学共228张课件175中医之方剂学共228张课件176中医之方剂学共228张课件177中医之方剂学共228张课件178中医之方剂学共228张课件179中医之方剂学共228张课件180中医之方剂学共228张课件181中医之方剂学共228张课件182中医之方剂学共228张课件183中医之方剂学共228张课件184中医之方剂学共228张课件185中医之方剂学共228张课件186中医之方剂学共228张课件187中医之方剂学共228张课件188中医之方剂学共228张课件189中医之方剂学共228张课件190中医之方剂学共228张课件191中医之方剂学共228张课件192中医之方剂学共228张课件193中医之方剂学共228张课件194中医之方剂学共228张课件195中医之方剂学共228张课件196中医之方剂学共228张课件197中医之方剂学共228张课件198中医之方剂学共228张课件199中医之方剂学共228张课件200中医之方剂学共228张课件201中医之方剂学共228张课件202中医之方剂学共228张课件203中医之方剂学共228张课件204中医之方剂学共228张课件205中医之方剂学共228张课件206中医之方剂学共228张课件207中医之方剂学共228张课件208中医之方剂学共228张课件209中医之方剂学共228张课件210中医之方剂学共228张课件211中医之方剂学共228张课件212中医之方剂学共228张课件213中医之方剂学共228张课件214中医之方剂学共228张课件215中医之方剂学共228张课件216中医之方剂学共228张课件217中医之方剂学共228张课件218中医之方剂学共228张课件219中医之方剂学共228张课件220中医之方剂学共228张课件221中医之方剂学共228张课件222中医之方剂学共228张课件223中医之方剂学共228张课件224中医之方剂学共228张课件225中医之方剂学共228张课件226中医之方剂学共228张课件227谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha2286、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思中医之方剂学中医之方剂学6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思中医之方剂学参别请如有系或入之方剂各位同学、各位同道,大家好!今天我们一起来学习《方剂》参别请如有系或入之方剂·【学习目标】1.掌握方剂君、臣、佐、使的组方原则。2.熟悉方剂的组成变化,方剂的类别及主要方方名。3.了解各类基本方的功用及主治0引言贵州省和黔东南苗族侗族自治州有独特的旅游优势和良好的人文环境,为了满足旅游企业和市场对高品质服务和管理人才的需求以及服务区域经济的发展,凯里学院申办了英语专业旅游英语方向,并于2009年首次招生。其培养目标是以工学结合办学模式为引导,在掌握英语和导游基本理论的基础上,重点突破英语语言应用能力,探索“语言运用能力、导游实践能力、文化交际能力”三位一体的人才培养模式,造就具有良好专业基础知识和一定的实践能力,能胜任翻译导游、旅行社对外联络、旅行社管理及外事、教育等行业的英语专门人才(参见《凯里学院本科专业人才培养方案(2009版)》)。现参考以往我国其他大学院校旅游专业学生就业中存在的问题,结合黔东南苗族侗族自治州的实际情况,预测凯里学院旅游英语方向学生就业面临的问题,在培养的过程中有意识地寻找其对策,解决这些问题,以提高学生的就业能力。1凯里学院英语专业旅游英语方向概况凯里学院外国语学院英语专业旅游英语方向于2009年秋季首次招生,学生人数为49人。本专业学制为四年,授予学位为文学学士。总计学时为2682,学分为166。实践教学包括60学时的军训、120学时的旅游实习、80学时的教育实习和10学时的就业指导。开设的主要课程为《综合英语》、《英语听力》、《英语口语》、《英语语法》、《英语写作》、《导游业务管理学》、《导游基础知识》、《英国文学》、《美国文学》、《翻译理论与实践》、《旅行社经营》、《旅游法与政策》、《导游英语》、《民族文化旅游学》、《第二外国语》、《旅游学概论》、《客源国概况》、《景点导游讲解英语》、《民俗学》、《社交礼仪》等。2预测培养过程中存在的问题及对策2.1对英语专业旅游英语方向的认识不够、学习紧迫感不强及对策刚经历高考拼搏之后的大一新生大都理所当然地认为自己可以在大学里放松放松,不再努力学习。在培养过程中要让学生知道大学是学生培养就业能力很关键的时期,英语专业旅游英语方向的学生必须具备扎实的理论基础、较强的英语语言文化能力和实践能力才能胜任以后与本专业相关的工作。导游人员是指取得导游证,接受旅行社委派,为旅游者提供向导、讲解及相关服务的人员。①1999年5月14日国务院发布的《导游人员管理条例》第十八条规定无导游证进行导游活动的,由旅游行政部门责令改正并予以公告,处1000元以上3万元以下的罚款;有违法所得的,并处没收违法所得。②由此可知,即使是旅游专业的学生,没有导游资格证带团是违法的。教师要让学生知道大学期间他们应该做的事情是认真学习专业理论知识,积极参与实践教学和教育实习,积累经验,考导游证,为今后寻找工作尽早做准备,激发学生的学习紧迫感。此外,黔东南民族职业技术学院的四校区是全国导游资格考试在黔东南州的唯一考点,教师应为学生提供这类相关的考试信息。2.2就业方向不明确及对策由于是首次招生,虽然身为旅游英语方向的学生,但部分学生是调剂过专业方向的。此前,他们并未想到他们会读此方向,所以入学后他们很多人不能明确其“旅游英语”的方向,只是被动地接受所学的知识,没有意识到所学的知识与他们今后的工作内容息息相关。在培养的过程中让他们意识到这一点,让他们在学习过程中有意识地积累与本方向相关的知识。2.3对本区域的认识不够及对策很多学生一谈到旅游资源就想到大城市,觉得本区域没有可吸引人的资源。这是缺乏对本地区的认识引起的。相当一部分的学生在毕业后很有可能服务于黔东南的旅游业,要让他们了解本地的人文地理概况和旅游资源。黔东南苗族侗族自治州位于贵州高原东南部,其自然风光神奇秀丽,人文景观绚丽多彩,民族风情浓郁迷人。人们把黔东南苗侗风情概括为“唐代发型、宋代服饰、明清建筑、魏晋遗风”。由于历史及地域原因,黔东南长期以来处于相对封闭状态,中原文化难以深入影响、渗透,使这里原生的少数民族文化得以完整保存。世界乡土文化保护基金会把黔东南推荐为“全球十八个生态文化保护圈之一”,联合国教科文组织把黔东南推荐为世界十大“返璞归真、回归自然”的旅游目的地首选地之一。黔东南在国际、国内专家学者以及游客心目中留下了“世界上最大的民族博物馆”、“人类保存最古老的歌谣”以及“人类疲惫心灵最后的家园”的美誉。③黔东南是研究民族风情的学者及游客们的心仪之地,每年都有大量的学者和游客来到这片土地考察、调研、游览。黔东南正被越来越多的人认识。学生了解这些后一定会更加热爱自己的专业,更加努力学习,因为这片土地需要他们。2.4传统的就业观念影响就业及对策大学生传统上被视为天之骄子,毕业后很多人的梦想是从事管理,进入机关事业单位等。但是旅游行业的特点决定了它的从业者所从事的是服务性行业,在中国传统观念里认为,服务是侍候人的工作,从事服务工作的职业是低人一等的。这种旧意识、旧观念至今还不同程度地影响着人们,对大学生择业的影响很大。同时,旅游是碗青春饭的观点也影响了大学生选择旅游行业就业。④对此问题,我们要加强对学生正确择业观的认识。首先确保学生参加学校开设为期10学时的就业指导课,对学生进行就业指导,让学生明确当前的就业形势,帮助其形成正确的就业观。其次要从主观上增强其对旅游行业的认同,培养他们敬业乐业的精神,授课教师在这方面要起着主导作用。教师可以通过丰富的专业知识,灵活的教学方法,向学生传授与旅游相关的理论知识,使学生了解到旅游业是新兴的朝阳产业,有着很大的发展空间,要把眼光放长远。还可以通过与学生进行交流,改变部分学生心中旅游服务等工作低人一等的观念,调整学生的择业心态。⑤2.5缺乏与本区域景点和人文文化相关的英语资料及对策尽管已有一些学者写出针对贵州省和黔东南旅游的英语书籍,如贵州人民出版社出版的《汉英对照贵州风情辞典》、贵州人民出版社出版的《贵州导游英语手册》等,但相对于庞大的旅游的资源,这方面的书籍显得很少,且不易获得,远远不能满足学生的需求,应组织人员从事于这方面书籍的编写,为服务本区域的旅游事业做贡献。3结束语在培养英语专业旅游英语方向学生的过程中,要注重培养学生掌握本专业的理论基础知识、实践能力,提供能提高学生英语语言应用能力、与本专业和本区域旅游资源相关的资料,督促他们考导游资格证,这样,在教师和学生的共同努力下,学生的就业能力肯定能得到提高。注释①傅迎春.政策法规与职业道德[M].贵州省旅游局贵州省导游人员资格考试培训参考资料,2005:113.②傅迎春.政策法规与职业道德[M].贵州省旅游局贵州省导游人员资格考试培训参考资料,2005:132.③王贵生.黔东南方言概论[M].四川:电子科技大学出版社,2009:23.一、分层教学在足球课堂中实施的可行性《体育与健康课程标准》明确指出：教学可根据需要采用全班练习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。采用什么分组形式进行教学，要根据学生的需要和教学条件而定。体育教师也可发挥自己的创新能力，创造独特的组织教学形式。我校的体育课堂教学，根据学生的身体素质、兴趣爱好、年龄特征等，分成篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等项目，实施学生自主选学内容的教学模式。作为一名足球专业的体育老师，在近几年的足球教学中，我发现在一个教学班内学生足球水平参差不齐，极大地影响了教师的课程安排。①足球运动选学的学生（男生）较多，在这些学生中基本可以分为两部分。一部分学生较为喜爱足球这个项目，想通过课堂教学得到更多的进步和提高；另一部分学生，既不会打篮球，又不想和女生一起选学羽毛球、乒乓球等项目，“勉为其难”来到足球队伍中。②有的职校学生缺乏学习的积极性和主动性，学习习惯有待培养。③另外，还有遗传因素、家庭因素和社会环境的影响，学生存在一定的个体差异。体育课堂应该注重提高每一位学生的身体素质，培养健康的兴趣爱好，更好地促进学生成长成才。那么，对于这样一门实践参与课程，究竟如何挖掘足球专项在课堂教学的实际意义，提高学生学习兴趣，促进学生全面发展，我也在不断思考。自去年以来，我一直尝试在机电系2008级足球课堂上，开展注重学生个性发展，有针对性的“分层”教学方法。二、分层教学的整体思路分层教学就是承认差异的存在，正视差异。进行分层教学，克服教学中的“齐步走”，实行因材施教、实施异步教学，实现学生学习的个体化和教师指导的异步化，使教学成为教师的指导活动与学生的学习活动高效统一的过程。三、分层教学的具体实施（1）研究学生，确立层次——授课前思路清晰。研究对象：江苏省惠山中等专业学校2008级机电系的4个足球组，共140人（全部男生），每周每组一次足球大课（80分钟）。通过上学期的传统教学，我已经掌握4个足球组140名学生基本情况。该部分学生可以分为A、B、C三个层次。①A层类型的学生：学习足球的积极性很高，易接受新知识，身体素质较好，学习目的明确，受过一定时间的足球基础训练。此类学生学习非常认真、投入，但传统的教学满足不了他们的要求。②B层类型的学生：这类学生较多，身体素质一般，协调性一般，练习足球时间不长对足球热爱感兴趣，不知如何学习。③C层类型的学生：身体条件差，学习足球技术等方面较消极。（2）任务细化，分层完成——授课时目的明确。目前足球专项教学的内容主要以踢（脚内侧、脚背内侧、正背等）、停、运等基本技术为主，对于抢截球等技术只作介绍，战术学习也只是最简单的，较少进行练习。这样就造成大部分学生足球学习上只是简单的复习，纠正动作或重复练习。基础好的学生希望学到更多东西，基础差的学生也不希望总是达不到同样的标准要求；少部分学生则对学习任何东西都无所谓，整天混日子。对此，我力争把每项教学都细化分解给各层次学生，让各层次的学生都有任务可做，并能很好地完成任务。下面，以脚内侧传接球教学实施为例进行说明。准备：先让A、B、C层次学生，沿足球场地线慢跑两圈，根据教师口令遇到不同的障碍物做不同的穿越。然后，对各层次作出不同要求。A层学生：主要练习以脚内侧传接球为主要手段，进行行进间的战术练习，以及脚内侧的射门练习，考核评定脚内侧踢球的传准以及射门动作；B层学生：主要练习脚内侧的不停传球，并配合“抢圈”练习，考核评定脚内侧踢球的传准以及不停球传；C层学生：主要练习脚内侧的传球以及停球，并反复强调动作要领，考核评定脚内侧踢球的传准。（3）灵活考核，层次分明——授课后考核恰当。传统的体育考核模式主要测试学生各项技能。这种方式往往比较注重结果，在一定程度上降低了学生兴趣，限制了部分学生的学习积极性。因此，我觉得体育课的教学评价，不应该照搬传统的考试评价方式，要灵活多变，既要注重教学效果，又要能体现出发展学生个性和创新精神的特点。体育课以实践参与为主，我根据学生上课中的学习态度、技能，做出客观公正的评价。学习成绩包括：一是学习态度、出勤、课堂纪律、学习积极性和平时锻炼占20%。二是技评：对学生所学项目的技术评定占20%。三是考核成绩占60%。每一层的学生成绩规定：C层学生成绩满分80分、B层满分90分，A层满分100分。B、C层学生的学习内容和要求与A层的标准不同，考核标准也低于A。但是，B、C层的学生也可以主动要求参与A级的考试，如果通过可以有奖励分。如果B、C层学生的专项水平，达到A层学生的标准了，那么下学期可升到高一层次进行学习，反之降层进行学习。通过这种分层评价的方式，学生学习积极性明显提高，并对最后的考核成绩也较为认可。四、教学体会作为一名年轻教师，我觉得在课堂中运用“分层教学”法能够较好地把握课堂，学生也能“各取所需，各有所得”。A组学生的脚内侧传准、绕干射门、踢远、颠球四个足球专项技能得到显著提高；B组中有部分学生要求下学期能够进入A组学习，他们的学习积极性被充分激发；C组学生能够“动起来”，对足球运动有了兴趣，信心增强，能力得到了一定程度的提高。对于以后的教学，我也有了更大的信心。但是，体育课的“分层教学”法还不是很系统，考核方式也有较多的主观因素。以后的教学中，我将大胆创新，继续深入研究分层教学，注意平时的数据积累，更加完善适合职业学校学生的体育课堂教学模式。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔中医之方剂学中医之方剂学229参别请如有系或入之方剂各位同学、各位同道,大家好!今天我们一起来学习《方剂》参别请如有系或入之230参别请如有系或入之方剂·【学习目标】1.掌握方剂君、臣、佐、使的组方原则。2.熟悉方剂的组成变化,方剂的类别及主要方方名。3.了解各类基本方的功用及主治参别请如有系或入之231档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿如有不当之处,请联系网站或本人第一节方剂的基本知识档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿如有不当之处,请联系网232参别请如有系或入之概述1概念:方剂学是研究药物配伍关系。方剂组成原则,规律及临床应用的一门科学,是“理法方药”的一个重要组成部分1975年湖南马王堆汉墓出土的《五十二病方》是最早的方剂书。《内经》载方13首。明清时期《普济方》载方61739首,数量最多参别请如有系或入之233参别请如有系或入之概述2指导理论:中医基础理论-阴阳五行,脏腑学说为指导。3基础:以中医为基础,所以本科要在中药学习之后再学。是把中医基础应用于临床的一门桥梁学科参别请如有系或入之234档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿如有不当之处,请联系网站或本人、方剂与治法方剂是理、法、方、药的组成部分,临证时首先是辨证,然后确立治法,在治法的指导下选用相应的药物组成方剂。因此,治法是组方的依据,方剂是治法的体现,即“法随证立“方从法出”如:脾胃虚寒_温中散寒理中汤(具温中散寒功用)(辨证)→(治法)(方剂)档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿如有不当之处,请联系网235参别请如有系或入之二、方剂的组成及变化方是怎么开出来?病情需要,四诊—辨证;2辨证立法;3按照一定的组成原则配伍适当的药物4规定适当剂量组成。1参别请如有系或入之236档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿如有不当之处,请联系网站或本人二、方剂的组成及变化(一)组方原则1.君药:是方剂中针对主病或主证起主要治疗作用的药物2.臣药「辅助君药加强治疗主病或主证的药物。针对兼病或兼证起主要治疗作用的药物。m独活寄生汤君药;茵陈——善能清热,利湿退黄独活3两寄生杜仲牛膝臣药:栀子—清热泻火,通利三焦细辛秦艽茯苓桂心佐药:生大黄一清热逐瘀,通利大便防风川芎人参甘草当归芍干地黄各2两档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿如有不当之处,请联系网237参别请如有系或入之二、方剂的组成及变化佐助药:协助君、臣药以加强治疗作用,或直接治疗次要的兼证的药物。佐药佐制药:用以消除或减缓君、臣药的毒性与烈性的药物反佐药:根据病情需要,用与君药性味相反而又能在治疗中起相成作用的药物。引经药:能引方中诸药直达病所的药物。4.使药调和药:具有调和诸药作用的药物。君药:茵陈——善能清热,利湿退黄臣药:栀子——清热泻火,通利三焦佐药:生大黄一清热逐瘀,通利大便参别请如有系或入之238参别请如有系或入之二、方剂的组成及变化关于组成原则须指出二点1)君、臣、佐、使每类药的味数无限制,可以一,二味也可多味;2)君药是处方中必不可缺,而臣、佐、使药都可以没有,这要看病情需要,如“独参汤”就只有君药。参别请如有系或入之239中医之方剂学共228张课件240中医之方剂学共228张课件241中医之方剂学共228张课件242中医之方剂学共228张课件243中医之方剂学共228张课件244中医之方剂学共228张课件245中医之方剂学共228张课件246中医之方剂学共228张课件247中医之方剂学共228张课件248中医之方剂学共228张课件249中医之方剂学共228张课件250中医之方剂学共228张课件251中医之方剂学共228张课件252中医之方剂学共228张课件253中医之方剂学共228张课件254中医之方剂学共228张课件255中医之方剂学共228张课件256中医之方剂学共228张课件257中医之方剂学共228张课件258中医之方剂学共228张课件259中医之方剂学共228张课件260中医之方剂学共228张课件261中医之方剂学共228张课件262中医之方剂学共228张课件263中医之方剂学共228张课件264中医之方剂学共228张课件265中医之方剂学共228张课件266中医之方剂学共228张课件267中医之方剂学共228张课件268中医之方剂学共228张课件269中医之方剂学共228张课件270中医之方剂学共228张课件271中医之方剂学共228张课件272中医之方剂学共228张课件273中医之方剂学共228张课件274中医之方剂学共228张课件275中医之方剂学共228张课件276中医之方剂学共228张课件277中医之方剂学共228张课件278中医之方剂学共228张课件279中医之方剂学共228张课件280中医之方剂学共228张课件281中医之方剂学共228张课件282中医之方剂学共228张课件283中医之方剂学共228张课件284中医之方剂学共228张课件285中医之方剂学共228张课件286中医之方剂学共228张课件287中医之方剂学共228张课件288中医之方剂学共228张课件289中医之方剂学共228张课件290中医之方剂学共228张课件291中医之方剂学共228张课件292中医之方剂学共228张课件293中医之方剂学共228张课件294中医之方剂学共228张课件295中医之方剂学共228张课件296中医之方剂学共228张课件297中医之方剂学共228张课件298中医之方剂学共228张课件299中医之方剂学共228张课件300中医之方剂学共228张课件301中医之方剂学共228张课件302中医之方剂学共228张课件303中医之方剂学共228张课件304中医之方剂学共228张课件305中医之方剂学共228张课件306中医之方剂学共228张课件307中医之方剂学共228张课件308中医之方剂学共228张课件309中医之方剂学共228张课件310中医之方剂学共228张课件311中医之方剂学共228张课件312中医之方剂学共228张课件313中医之方剂学共228张课件314中医之方剂学共228张课件315中医之方剂学共228张课件316中医之方剂学共228张课件317中医之方剂学共228张课件318中医之方剂学共228张课件319中医之方剂学共228张课件320中医之方剂学共228张课件321中医之方剂学共228张课件322中医之方剂学共228张课件323中医之方剂学共228张课件324中医之方剂学共228张课件325中医之方剂学共228张课件326中医之方剂学共228张课件327中医之方剂学共228张课件328中医之方剂学共228张课件329中医之方剂学共228张课件330中医之方剂学共228张课件331中医之方剂学共228张课件332中医之方剂学共228张课件333中医之方剂学共228张课件334中医之方剂学共228张课件335中医之方剂学共228张课件336中医之方剂学共228张课件337中医之方剂学共228张课件338中医之方剂学共228张课件339中医之方剂学共228张课件340中医之方剂学共228张课件341中医之方剂学共228张课件342中医之方剂学共228张课件343中医之方剂学共228张课件344中医之方剂学共228张