口咽通气道与简易呼吸器26张课件-2

口咽通气道与简易呼吸器服从真理，就能征服一切事物口咽通气道与简易呼吸器口咽通气道与简易呼吸器服从真理，就能征服一切事物口咽通气道与简易呼吸器Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通气管Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一培养学生识记拼音的兴趣（1）创设情境，激发学生的识记兴趣。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的识记拼音教学情境，有效激发学生的兴趣，有利于培养识记能力，激发学习拼音兴趣。鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么，拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利的，所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如：在教“m”这个字母时，我请三个孩子气上台来站在一起组成“m”的形状，然后让学生把观察到的用一两句话说出来。学生们有的说：“像个城门”：有的说：“像两个桥洞”；由此可见，当字母仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。（2）利用多媒体课件，激发学生的学习拼音兴趣。《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生对“学习拼音有浓厚的兴趣”。兴趣是促使学生积极思维、探索知识的内在动力，有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受，在教学实践中，要注意选择适合学生特征的话题，激发学生学习拼音的兴趣，使之乐意学。如把拼音字母制作成flash动画，让学生在看动画片的同时，识记拼音，取得事半功倍的教学效果。二、采用多种识记方法，调动学生学习拼音的积极性（1）画图法。低年段儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看来进行记忆。所有的学生都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻印象。我常设计这样的环节，让学生自由的选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。（2）儿歌识记法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如“j、q、x，见了ǘ眼就挖去”、“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a；太阳出来红彤彤，公鸡一叫花o、o、o；清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。”（3）讲故事。通过讲故事的方式也能极大地激活学生的语言智慧，使其得到充分的发展。例如：在教“zhi”这个整体认读音节时，我请学生采用讲故事的形式来告诉大家这个音节不能分开拼，只能整体认读。因为在教“zi”时，我就是采用故事的形式来带领他们学习的，因此，学生们的兴趣很高，各种各样有趣的故事被他们编了出来。有一个学生这样讲道：“zh是妈妈，i是孩子，有一天妈妈带着孩子上街，可孩子不听话，到处乱跑，走丢了。最后在警察叔叔的帮助下，才找到了妈妈，小i哭着对妈妈说，妈妈，我再了也不离开你了，我要永远和你在一起。”听了这样充满意趣的故事，我惊异于他们丰富的想象力和精彩的语言表达力。作为孩子，天生喜欢听故事，那么在低年段教学中，何不利用这个特点作为设计教学环节的组织策略和依据，来促进学生语言智慧的发展和提高呢？三、在游戏中识记拼音游戏可以说是所有人都喜欢的一项活动，所以在识字过程中我们同样可以采取游戏方式吸引低年级学生的注意力，活跃气氛，提高学生的识记效率。对于刚进校的一年级学生，拼音教学如果不主学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。在教学中，我经常鼓励学生用肢体、手势进行：“手舞足蹈”。例如：在教“o”这个单韵母的型时。我启发学生思考：“怎样用你的肢体动作来展示o的样子”于是，一番热烈的讨论之后，有的孩子把嘴巴张开，拢成一个圆形……各式各样的“o”让孩子们兴奋不已。可见他们小小的躯体里潜藏着非常丰富的知识表现力，只要教师善于引领、挖掘，孩子的肢体动作智慧就会得到非常完美的体现。作为一个教育工作者深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，让我们每一个教育工作者和所有的家庭携起手来，共同积极合理地用教学方法和教学手段来弥补教学内容上的缺陷，就同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。为认真贯彻自治区、州、市党委和政府关于加强中小学双语教育工作的一系列指示精神，切实加快双语教育事业的发展，在州、市党委政府、教育局的关心帮助下，我校认真贯彻、大胆实践、积极探索，在短暂的三年中，办学环境、办学基础、实施举措等方面有了长足的发展，建立了符合我校实际与特色的双语教学模式，使我校“双语”教学在稳步发展中取得了一些突破。一、建章立制，加强领导为了使合校后民汉教师和谐发展，共同进步，学校按照《伊宁市民汉合校实施方案》中提出的“五统一”原则，成立双语教学领导小组，选拔德才兼备的双语教学副校长任职，严格执行双语教学有关文件规定，结合学校实际情况建立健全各项规章制度，包括教育教学管理、奖惩、考核等制度及教师专业发展中长期规划，民汉教师、民汉班级签订结对协议，制订学习、工作帮扶计划等，学校班子全程跟踪，使各项工作得以贯彻落实。二、率先垂范，深入课堂为使合校后“汉语教学质量稳步提升，双语教学质量大幅度提高”的工作任务落到实处，学校班子及校委会成员，深入教学一线听评课、检查教案、作业、课外辅导，完成每周不少于3节，每学期不少于60节的听课任务，并对双语教学中遇到的问题进行点拨与指导，并及时准确掌握教师教情和学生学情。三、教学检查，落实有力我校长期以来一直按照教学“五认真”的要求，严格落实巡视抽查制度，保障教育教学有序进行。（1）日查制度。教务处按照课程表每天常规查课。（2）周查制度。采用层层检查，教务主任每周一检查备课组长，备课组长检查组员，并落实签字制度。（3）视导制度。蹲点领导由校班子、中层及“名师”组成，做到民汉搭配。同时做到了每次检查有侧重、有记录、有重点、有分析、有反馈。四、民汉结对，互帮互助面对合校后存在的突出问题――双语教学水平不均衡，学校大力开展了同年级、同学科、同办公室“一帮一”的民汉教师结对子活动，并签订了民汉教师结对协议，要求双语教师听课节数达30节，结对教师互听节数达15节。组内民汉教师在教育教学的各个领域进行探讨研究、共享资源、共商对策、合作学习、共同提高，真正为民汉教师营造了互帮互助的良好氛围。五、优化课堂，提升质量学校通过开展双语教师市级以上赛课、研讨课、观摩课、说课、微型课比赛，校级青年教师素养大赛，青年教师基本功大赛，每日推门课等活动，逐步推进“课堂、培训、研讨”三维一体研训模式，深入进行教学研究。目前，每位双语教师每学年必上推优课一节，新任教师见面课一节，骨干教师研学课一节，532工程示范课一节，课题组教师课题课一节。三年来，我校累计有44名双语教师获自治区、州、市级赛课优异成绩，42名双语教师获国家、自治区、州、市级论文一二三等奖，发表论文6篇。六、分层培训，强化师资（1）积极输送教师赴外地培训，学校加大对教师培训的力度，三年来，外派20多名双语教师赴疆内外培训，学习归来后，学习者均向全校教师做学习汇报或专题讲座，一人学习，众人受益。（2）不断加强专题培训。同时通过学科组领学，定期向全体双语教师进行课程理念的知识培训，学校将“电教模式”之一的光盘教学作为提升双语课堂教学质量的有效途径进行研讨。（3）强化“名师”队伍建设。近两年，我校通过市教研中心“种子工程”和市级“名师”队伍建设这个平台，分批次、有计划地培养了一大批双语骨干教师，我校现有3名市级教学能手，9名校级“名师”，他们不但在我校发挥着辐射、带头作用，还是市级“名师”队伍的后备力量。七、教育科研，扎实推进我校结合实际开展小课题研究，主要把合校后教学中存在的问题作为研究的重点，如，双语教师光盘教学如何实施及推广，教师如何快速提高汉语水平，维语文书法能力的提高，如何有效实施诵读经典诗文活动等。尤其在光盘教学上，我校已初见成效，特授予“全市双语光盘教学基地”。六小的双语教学将站在新的起点，展望未来，我们满怀信心，相信在今后的工作，我们一定会百尺竿头，更进一步！口咽通气道与简易呼吸器服从真理，就能征服一切事物口咽通气道与口咽通气道与简易呼吸器Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通气道与简易呼吸器口咽通气管Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通气管口咽通气管—概述口咽通气道鼻咽通气道tuorenValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通气管—概述口咽通气管—概述由弹性橡胶或塑料制成硬质扁管形人工气道·呈弯曲状,其弯曲度与舌及软腭相似主体包括翼源、牙垫、咽弯曲度三部分翼缘牙垫部分sibsram咽弯曲部分Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通气管—概述口咽通气管—概述◆不同型号,适应不同年龄和体型的患者成人用80-100mm(标号为小儿用50-70mm(标号为0、1、小型号管适用于早产儿和新生儿Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通气管—概述口咽通气管—概述口咽通气管分两种,种两端有侧孑cn.hisuppller一种中央有孔便于吸痰Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通气管—概述口咽通气管一适应症缺乏咳嗽或咽反射的昏迷患者。有自主呼吸而舌后坠致呼吸道梗阻的昏迷患者。·气道分泌物增多时需行吸引的昏迷患者。·癫痫发作或抽搐时保护舌、齿免受损伤的昏迷患者。同时有气管插管时,取代牙垫作用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通气管一适应症口咽通气管一禁忌症0PA不可用于清醒或半清醒的患者,有下列情况时慎重考虑:口腔及上下颌骨创伤咽部气道占位性病变〉喉头水肿、气管内异物、哮喘、咽反射亢进门齿有折断或脱落危险的患者呕吐频繁者Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通气管一禁忌症口咽通气管一操作方法选择合适的口咽通气管,长度为口角至耳垂或下颌角的距离。选择的原则时宁长勿短,宁大勿小Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通气管一操作方法口咽通气管一操作方法直接放置法:将口咽通气管的咽弯曲部分沿舌面顺势送至上咽部将舌根与口咽后壁分开。Valadononry.chAsposeslidesforNET4