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文档简介
“翻、浇、挑”，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理：（；（一句，可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔）；菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度“只有刻苦学习，才（有好的成绩）开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里），
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