薛晶《项链》电子备课

逸夫中学电子备课本年级九年级学科语文姓名薛晶2022-2022学年一学期

九

年级

语文

科教学设计课题项链课时2主备教师王秋霞研讨时间2022-9-6执行教师薛晶上课时间2022-9-7教学目标1.围绕线索，快速梳理小说的情节。2.体会小说精心的构思和巧妙的布局。3、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；客观公正的评价主人公玛蒂尔德。4.把握多层次性的主题。5.树立正确的人生观、价值观教学重点体会小说精巧的构思教学难点心理描写对刻画人物的作用教具使用多媒体教法选择分角色朗读讨论点拨教学过程教师活动学生活动个性思考导入世界三大短篇小说之王是谁？

明确：他们是美国的欧。亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》（板书课题），亲身领略其独特的艺术魅力。

一、自主预习进一步了解作者，创作背景初读课文，扫清字词障碍感慨（）气概（）佳肴（）黯（）淡瘦削（）契（）约账簿（）帷（）幕债券（）寒伧（）相称（）誊（）写租赁（）自惭形秽（）面面相觑（）惊惶失措一模（）一样3、速读课文，整体感知A复述课文故事内容B一句话概括小说的主要内容C题目在文中起什么作用？围绕项链这一线索，写了哪些故事情节？并明确小说的开端、发展、高潮、结局。二、交流研讨1、探究小说结局的妙处B给小说补写结尾，试比较哪个结尾好，好在哪儿？（小说为什么到此戛然而止，作者为什么不写下去，写玛蒂尔德把真项链要回来，欢天喜地换回几万法郎？）A当你读到文章最后，项链是假的，你的第一感觉是什么？项链是假的，在文章前面有无征兆（伏笔）？2探究主人公玛蒂尔德的形象，从文中找出依据并分析。3、多角度把握小说主题三、拓展延伸请调动你的想象，设想玛蒂尔德没有丢掉项链，将会是怎样的境况？参考导学案学生练习，积累重点词同桌互讲，相互指正3、4号回答，教师明确借项链（开端）丢项链（发展）赔项链识项链（高潮、结局）学生补写结尾，比较分析伏笔（导学案105页）学生自由发言同学们，虚荣心人皆有之，只是大小、强弱罢了。站在人性论的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。让我们读一读莫泊桑的《项链》，定会悟出这个道理。教师强调重点字的写法与读法。掌握情节写了一个小职员的妻子玛蒂尔德以十年的辛苦赔偿一条借来的假项链的悲剧故事。师总结：小说的情节一波三折、跌宕起伏、引人入胜1、给读者留下想象的空间2、反差强烈、讽刺意味增强。师总结：欧亨利式的结尾，出乎意料又在情理之中。师总结：爱慕虚荣、追求享乐诚实守信、吃苦耐劳、坚强勇敢、坚韧刚毅。肯定说，否定说，哲理说附板书设计：情节主题借项链（开端）讽刺丢项链（发展）赞扬赔项链人生变幻无常说识项链（高潮、结局）教学反思：《项链》这篇小说可以从多个不同的角度去解读、鉴赏，但教学课时和知识的容纳吸收是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果。为此，我设计以文本的精巧的构思布局和细腻深刻的心理描写对刻画人物的作用作为重难点。在此基础上整体把握，精心设题，深入体会。如先让同学用自己的语言把故事情节简