《二方连续纹样》说课稿

课题《二方连续纹样》类型理实一体学科轻纺产品设计授课对象高二年级学生课时1课时教材分析《二方连续纹样》是中等职业教育国家规划教材工艺美术专业《图案》第二版第五章第五节的内容，根据美术学习活动方式的划分，《二方连续纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。本课是在学习了《单独纹样》的基础上所设置的图案课程，学好这一内容能为今后学习《四方连续纹样》与《印制花布图案》等课打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。“二方连续纹样”就是我们生活中的“花边”，在我们的生活中许多物品都使用了二方连续纹样来进行装饰。通过本课的学习，不仅能让学生了解二方连续纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。学情分析人们常说，一堂成功的好课，不在于你讲述了多少内容，而在于学生学到了多少内容。由此可见，有的放矢，因材施教在教学工作中的重要性。为此，在授课之前，我首先分析、了解我所面对的学生，我所教授的是高二轻纺专业的学生，他们已经掌握了一定的素描、图案的基础知识，也具备了一定的审美能力，但长期以临摹为主，缺乏创新能力。针对职高学生，深入理解能力不强、自主学习能力弱、厌烦枯燥的文字说教，但动手能力强、对新鲜事物感兴趣这些特点，我确定了以学生小组竞赛、活动观察体验和教师引导的教学模式来完成本节课的学习。教学目标根据教材的内容和特点，考虑到学生的实际情况，我为本节课指定了三重目标：1、知识与技能：让学生了解二方连续纹样的相关知识点（如：定义和骨式排列）。2、过程与方法：通过协作研究、任务驱动的方式培养学生的设计意识、创新能力和研究协作能力。3、情感态度与价值观：让学生亲身感受二方连续纹样在生活中的必要性和重要性，学以致用；培养学生热爱生活、认真细致的好习惯。教学重难点基于教材的编排意图和学生实际，我把“引导学生认识二方连续纹样的四种基本骨式”作为教学重点，而将“创作二方连续纹样及应用”作为难点。事实上，职业教育的最终目的是“知识为解决实际问题而服务”，这也是在整堂课程当中，我试图带领学生努力的一个方向。教学思路及方法教法：通过以上对学生和教材的分析，在本堂课中，我采用了以情境激励法、任务驱动法为主的教学方法，来迎合学生厌烦枯燥的文字说教这一特点，根据《课标》要求，我利用多媒体教学手段，尽量使得抽象复杂的问题直接简单化。在整节课中，我主要才用了一个“引”、“激”、“巩”、“拓”的教学方式。学法：我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是：坚持“以学生为中心，以能力为本位”，通过引导他们思考、自主协作，有意识地培养他们的主观能动性，使学生从“学会”到“会学”，真正成为学习的主人。教学资源及准备教具准备：多媒体课件、投影仪。材料准备：针、线、斜纹布、布花纹样若干。学生分组：共分4大组。分组时注意学生层次的合理搭配，每组设一名组长，负责任务指导和组内协调。教学过程：教学环节学生活动教师活动与设计意图情境导入活动与研究1情感教育问题1：给裙子设计新的造型使其改变风格；学生：绣点纹样（单独纹样）上去。问题2：怎样避免单调？学生：多绣几个连续起来。复习旧知识（单独纹样）教师展示旧裙子。引导解决生活中的实际问题，课程一开始，吸引学生注意力，充分调动学生积极性，使学生对接下来的理论学习产生兴趣。渗透节约、环保的理念。概念讲解感受新知学习二方连续纹样的概念教师讲解第一个知识点活动与研究2想一想：类似的纹样在我们之前的图案学习中见到过吗？（原始社会彩陶图案、商时期青铜器图案）教师引导学生回忆，温故而知新。找一找：图中哪些部分属于二方连续呢？（蔬菜、服饰、少数民族服饰、茶杯、四件套等）教师切换PPT，层层深入，巩固知识点。图片都是生活中的素材，引导学生发现生活中的美。说一说：试总结二方连续的特点（带状、重复、循环、顺序、延伸、有规律的…）教师板书关键词（第二个知识点）。通过学生的观察、竞相回答问题，激发学生主动学习的兴趣。教学重点学习二方连续纹样的4种基本骨式教师由“有规律”一词引出第三个知识点——骨式（重点）。课件展示活动与研究3以小组为单位讨论：问题1、这四幅二方连续纹样分别是以怎样的规律排列的？问题2、如果用几何形或者箭头来表现的话，你觉得应该怎样表示呢？如：○、△、□、↑汇报讨论结果：散点式，特点，骨式图：（基本形呈点状，无方向感）直立式，特点，骨式图：（与散点式的区别：基本形具体化，有方向性）水平式，特点，骨式图：（与直立式的区别：在基本形的选取上要有其特征，如鱼的运动轨迹是水平的。）倾斜式，特点，骨式图（与直立式的区别：方向发生倾斜，注意边角装饰）教师展示四幅不同骨式二方连续纹样。引导学生经过“观察—思考—讨论”找到的答案，是对知识深刻理解的过程。这样既让学生的合作探究学习能力得到了锻炼，又解决了本课的教学重点。（学法：引导合作研究）教学难点活动与研究4“比一比”：小组练习，展开竞赛：“为我的裙子设计花边。”利用自己准备的素材，通过缝合、刺绣、拼贴、拓印等手法，结合四种基本骨式，至少完成两种骨式的花边设计，看哪组完成的又多又好。教师分配任务、巡回指导、将好的作品随即拿出在投影仪上展示。既培养学生的动手能力、团结协作的团队意识，又解决了本节课的难点，还帮老师解决了“困惑”，真正体现“美应用于生活”。结果评价学生自我评价、互相评价：设计思路？骨式运用？风格特点？不足之处？教师及时给予肯定。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。知识拓展学生思考：以上不足之处怎样完善？怎样利用学过的美术知识，使得画面效果更加生动，富于变化，构图饱满，空间利用合理？（完成效果图展示：平面手绘）教师给出参考建议。丰富基本形————注意形与形之间要有关联、主次2、增加点缀————使画面活跃、有节奏感3、分色系表现————冷暖、套色等。提高学生对美的认识和追求，培养细心耐心的好习惯和精益求精的、追求完美的品格。归纳总结回顾知识点：二方连续纹样的概念二方连续纹样的特点二方连续纹样的四种基本骨式及应用对课堂教学内容做进一步梳理，给学生一整体印象；同时为下一节课的学习埋下伏笔，起到承上启下的作用；也是学生复习的依据。作业布置学以致用每人用学到的二方连续纹样的知识来装饰自己的“小手帕”。课下收集更多更好的二方连续纹样，为下节学习更复杂的骨式做好准备。教师布置作业。为了真正体现学以致用这一终极目标。让学生养成课前准备的好习惯。教学流程图开始创设情境、导入新课；↓概念讲解、感受新知；↓任务驱动、自主研究；↓结果评价，思维拓展；↓作业布置，学以致用。结束教学评价设计课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。附：学生自评表内容、项目知识与技能过程与方法情感态度与价值观得分创设情境、导入新课；235概念讲解、感受新知；352任务驱动、自主研究；464结果评价，思维拓展；365作业布置，学以致用。354合计152520板书设计板书罗列出知识点的关键字，让学生对整个课堂环节清楚、明了并方便记忆回顾知识点。二方连续纹样概念：（略）特点（关键词）带状、重复、循环、顺序、延伸、像花边…骨式即骨架、构成形式。主要有：散点式：————————————————⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙————————————————直立式：水平式：————————————————————←←←←←→→→→→————————————————————倾斜式：————————————————————↖↖↖↖↖↙↙↙↙↙————————————————————————————————————————↗↗↗↗↗↘↘↘↘↘————————————————————分组练习评价小结与作业教学设计反思本节课始终以“寓教于乐”作为教学的着力点，作为一堂“任务驱动”为主的实践课，有以下特点：理论与实际生活结合起来，将课堂生活化，整个课堂内容围绕着解决生活中的问题而展开；在“任务驱动”的教学模式下，让学生成为课堂的主人，培养学生团结协作的意识，真正实现“做中学，学中做”的先进教学理念；本节课主要培养学生学以致用的能力，在多次教学实践中，对素材的选取始终