小学一年级数学图书馆教(学)案与教学反思

小学一年级数学图书馆教案及教学反思教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）一年级下册第页。学情与教材分析“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减（二）”这一单元第一课时的内容，是在学生掌握以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。本课中，要让学生在独立思考的基础上，个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法进行良好的学习习惯。教学过程谈话：很高兴和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师可是非常期待大家的表现呢。一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）35+5=6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。（抢答）（投影1/5出示“摘小花儿”）52+7问：你是怎么算的？3、反馈竖式。问:列竖式时，我们要注意什么呢？4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小列式吗？（学生列式：28+4=）（师板书）4、28+4=？（学生举手）师：这么多人都会呀，那么老师还想请你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。（学生交流，师巡视指导）5、学生汇报。师：算好的同学请你用端正的姿势告诉老师你已经算（板书）师：棒来表示就是：先算的是8根和4根加起来=12根，然后在和2捆合起来就是32根小棒够不够1捆啊？够1捆了，该怎么办？（数出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是说，8+4=12,12里有1个十，要把这1个十进到十位上去。再看！（投影演示）师：要算28+4，用计数器来表示，4要加到那位上？那现在个位上是多少了？（12）2/5这12也够10个珠个十）所以呢，28+4=32（2）28+2=30,30+2=32（板书）。师：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同学们你们明白吗？你们位8+4=12，怎么写？（个位上满十了，就要向十位进1）（板书：满十进一）说明：为了在计算的时候不忘记进上来的1，我们要把它写在十位的下面，写个小小的1。6、小结。刚刚，同学们想到了这么多的好方法，都算出了28+4=32（板书横式）其中，我们在用竖式计个位上满十要向十位进1。三、练习。1、怎么样，你们都学会竖式2道，女生做后2十进一。（鼓励：哎呀，男生女生不分胜负，都是高手。再来比试）明，这样都难不倒你们，都是聪明的孩子。接下来，我们去智慧岛！50页，完成4题5题。四、总结：这节课你学会了什么？说说自己在这节课中的表现。板书设计：图书馆童话世界和格林世界一共有多少本？28+4=32（本）8+4=1228+2=3020+12=3230+2=3228+4=328+1432答：童话世界和格林世界一共有32本。教学反思：这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节内容《图书馆》。教材3/5一、该放手时就放手教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重立思考、同伴讲解，全班交流的过程。在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比较得体，这样学生就少了一些桎梏，到了发展，但发散思维就忽略了一些。二、突出学生的自主性评价。在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，我没有批评学生，为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。三、枯燥习题变有趣4/5地孩子，今天不知道是因为紧X还是什么原因，变了很低调，都不敢举手发言了。经过课后反思及总结，有以下几点不足之处：1、有些问题孩子回答不上来，可能是我语速太快，表达的不是很清楚，这样我反复强调，无形中浪费了不少时间。2、课题切入点不快，可以直接提问学生《汪汪乐园》和