小数的读法和写法教学反思

小数的读法和写法教课反省下边是对于范文，欢迎大家参照!一：执教《小数的读法和写法》，是在学生已经娴熟掌握了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。反省本节课，有较成功之处，也有明显不足。成功之处：灵巧运用了自主--合作--研究的学习方式，让学生“做”数学，经历研究的过程。数学的五个关注特别重要：关注学生的自主研究，关注学生的思想特色;关注知识与生活的联合;关注学生的亲身体验;关注讲堂的生成资源。在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立试试，而后同座合作，相互学习，相互指正。当学生在自己经历了思虑的过程产生疑惑的时候，就能把被动学习变成主动学习，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。着重了学生能力的培育。这节课要点培育学生的概括总结的能力,在教课小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其余同学，其实就是一次学生的概括总结能力的训练。－1－着重了学生读数学的教课。我们知道一般说读，就会想到语文教课，什么小组读、轮番读、分角色读等等，数学也要读，并且要求“带着自己的感情和想法去读”，能够边读边想---边读边议--边读边算--边读边比边读边记。教课中，我让学生疏了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不一样的读法的利处，让学生真正领悟书上的每句话是什么意思。不足之处：小数数位之间的关系有待进一步解说。本节课教课采纳了“以旧促新，迁徙类推”的学法，但从讲堂作业反应回来的信息看出，对于中等以下的学生，成效不好，需要下课进一步指导，关注每一位学生。二：本节课的教课，我着重了一下几个方面的训练:一、情形导入，把孩子们喜爱的童话故事情节贯串整节课，把乏味的数学生活化，兴趣化。我们都知道，人人要学习实用的数学，学习和学生们生活息息有关的数学。讲堂是每个孩子都在经历的生命历程，学生盼望着这个历程的丰富多彩。为此，我们的数学教课一定由书籍数学走向生活数学，取材于学生的生活实质，生活中绝不起眼的一些－2－例子能让他们为之考虑、争辩、喜悦。因为它是有着熟习的生活背景，拥有学生乐于参加的空间，因此它有强盛的吸引力。、导入生活化，激兴趣发学习。、例题生活化，学生易懂易学。数学的知识是乏味的，但数学思想的逻辑与禁止又让人佩服。学生对数学的兴趣不该只成立在知识的学习上，还能够增补丰富的数学资料，激发学生对数学的兴趣，让他们感觉中国的灿烂文化，拓展数学视线，这也是我们当仁不让的责任。于是我联合本节课内容收集了一点小知识进行增补，随即对学生进行爱国主义教育。、练习生活化，做到学致使用。把185分红100和85，500-100=400，400-85=315。别的还有这样一种方法，固然学生没有想到，我仍是提示学生相处了第(3)种方法：把500看作485，485-185=300，因为被减数少了15，因此，300+15=315。自然，例3还能够用笔算的方法，有了例2的基础，例3的笔算也就不可问题了。我完整让学生自己独立达成，并让学生自己上来把你的算法谈谈同学听听，再让有不一样建议的同学谈谈他的原因。二、灵巧运用了自主--合作--研究的学习方式，让学生“做”数学，经历研究的过程，让学生在“做”数学中体验到成－3－功，收获快乐。我们知道数学的五个关注：关注学生的自主研究，关注学生的思想特色;关注知识与生活的联合;关注学生的亲身体验;关注讲堂的生成资源。课标指出数学学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆，着手实践、自主研究、合作沟通是学习的重要方式。我在教小数的读法和写法时，都没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立试试，而后同座合作，相互学习，相互指正。当学生在自己经历了思虑的过程产生疑惑的时候，就能把被动学习变成主动学习。我们说数学知识是让学生“做”出来的，纵观整节课，以活动为主，不但是为了有效地组织学习，更重要的是想经过风趣的活动这一形式复原数学的实质，让学生感觉到数学带给他们的快乐，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。三、着重了学生能力的培育。小学数学中，数感、符号感、空间、统计观点和推理能力、应用能力是小学数学的核心，是学生拥有数学修养的重要标记。可想而知，对学生能力的培育都是每节课的核心。这节课要点培育学生的概括总结的能力。因此我在教课小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其余同学，其实就是一次学生的概括总结能力的训练。－4－四、着重了学生读数学的教课。着手操作：你们是否是也能用学具取代23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不可以所有分完?还剩几盆?剩下的够不够再分一组?我们知道一般说读，就会想到语文教课，什么小组读、轮番读、分角色读等等，但是我以为，数学也要读，并且要求“带着自己的感情和想法去读”，能够边读边想---边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。教课中，我让学生疏了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不一样的读法的利处，让学生真实领悟书上的每句话是什么意思。【每相邻两个计数单位之间的进率是10，能够直接告诉学生，但这样的话学生就成了被动接受。固然小数部分每相邻两个计数单位之间的进率也是10，但理解的难度明显有所增添。为了让更多的学生真实理解，我在这里安排了考证的环节，让学生借助计量单位加以理解，并在考证的过程中理解小数部分最大的计数单位是十分之一。】课件的应用与教课完满联合。能用课件展现名数改写过程中是该除以进率仍是乘进率。并且演示了小数点的挪动，让学生清楚地认识到了如何进行名数的改写。这样信息技术与教课的联合不单充分调换了学生的学习兴趣也使教课的难度降低，为教师突－5－出要点、打破难点起了点睛之笔的作用。三：要着重培育学生的口算能力《新课程标准》指出：口算既是笔算、估量和简算的基础，也是计算能力的重要构成部分。在平常的教课中，就要多增强口算题的训练，以提升计算正确率。本节课的学习内容有小数的数位次序表，小数的读法和写法。因为小数的读法和写法在三年级下的时候已经学过了，不过方法没有总结，因此这节课要点培育学生的概括总结的能力。学习是学生主动学习的过程。本节课整数小数混淆计算方法的获取，是在学生自己出题、自己计算，经过小组议论，集体沟通等形式来察看、比较、整析、概括获取的，而不是由教师直截了当抛给学生的。这充整表现了学生学习的主体性。教师只起到了组织、指引的作用。(一)学习小数的数位次序，在学生议论(1、小数由哪几部分构成?2、小数点右侧第一位的计数单位是什么，表示什么，第二、第三位呢?它们的数位又应叫什么?)报告结果达成小数的数位顺序。教课反省向来以来是教师提升个人业务水平的一种有效手段，教师们特别重视它，下边是《有余数的除法》教课反省范文，希望对大家有帮助!－6－(二)小数的读法和写法的教课。1、在教课小数的读法时，我充散发挥学生的主体作用，让学生利用已有的知识和经验自主研究，并经过合作沟通，让学生自己总结小数的读法，并找几个学生说一说，相互增补。这样表现了学生是学习的主人，同时也培育了学生的知识迁徙能力和概括能力，让学生在数学活动中充分领会到了成功的快乐。2、在教课小数的写法时，我没有直接告诉学生写的方法，而是让学生先独立试试，而后和同桌合作交流，相互扬长避短。只有学生自己经历了知识的形成过程后，才能掌握知识，娴熟地运用知识，只有这样学生才能在学习中踊跃参加活动，使他们真实成为学习的主人。讲堂的氛围很活跃，我发现每一个孩子都是那么喜悦，每一个孩子都是那么投入。每位学生都有不一样程度的收获。每次，都是埋怨我们的学生不可以。经过今日这节课，我发现学生不可以，我们老师也是有责任的。其实，我们的学生仍是很有潜力的。只需老师擅长指引，擅长点拨，充分设计每个教课环节调换起每一个学生的学习踊跃性，我们的孩子也会爱上学习的。不足之处：1、温故知新的第一题能够不要，因为昨天刚学完，学生掌握很好，感觉这里剩余，又浪费时间。2、教课小数的数位次序时，因为学生议论的问题太多，问到小数点右侧第一位的计数单位是什么时?全班没一个同学举手，在我的点拨，带－7－动下，学生回答出是十分之一，接下来的第二、第三位学生就