【最新】部编版六年级语文上册教学反思(全册完整)

PAGEPAGE33部编版六年级语文上册教学反思（全册完整）第一单元12、《丁香结》的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，3、《古诗词三首》黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾贬官闲居江西上饶时的一篇名读的。三是学生自由读，要求读得字正腔圆，饶有韵味。四是精读，界。古诗语句精炼，意境丰富，内涵深远。在教学中，我指导学生拓展古诗，进行语文积累。4*、《花之歌》篇文质兼美的佳作,是指导学生进行阅读训练的好教材。所以我采用我精心设计,以精炼而动情的语言去打动学生,引领他们一步步走向散文诗的殿堂。注意充分调动他们学习的积极性和主动性,让每一个孩子意识到“这里是我的地盘,我才是语文课堂上的真正主人。”教习作：变形记指导，这样才能写出富有个性化的作文。效果较好。《语文园地一》示的句子，体会排比的修辞方法；读出示的句子，说一说分号的用法。“日积月累”这里选编了一首唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。第二单元5、《七律·长征》《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。去感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神。6、《狼牙山五壮士》7、《开国大典》194910人民从此站起来了!围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：看8*、《灯光》《灯光》主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：首先，抓题眼，初识英雄形象。教学时，在学生了间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。口语交际：演讲提高学生的演讲水平。习作：多彩的活动详略得当方面指导太少。《语文园地二》点词的运用，我让学生们对带有重点词和不带重点词的句子进行比国之情。第三单元9、《竹节人》《竹节人》记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，以致两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：通过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣。激发他们的阅读欲望和动机，创造“我想学”“我要学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学第七自然段时，对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。五个连续的感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。10、《宇宙生命之谜》学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，是本文的教学重点，因此课前三天，我和学生都去了解搜集银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识。本节课在学生熟读课文的基础上，围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”展开辩论，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力。学生成了真正的学习小主人。在辩论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课内与课外知识的有机结合，而且也激发了学生学科学兴趣和探索未知的好奇心，提高了学生口语交际能力和应变能力，取得了事半功倍的效果。11*、《故宫博物院》习作： 让生活更美好让《语文园地三》第四单元12、《桥》的写作方法，激发情感。13、《穷人》彩的智慧生成。14*、《在柏林》口语交际：请你支持我时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。习作：笔尖流出的故事想象，拓展想象空间。创设想象情境，让学生想象会发生什么故事。《语文园地四》《语文园地》中“交流平台”安排的是和同学们交流如何理解小说中的人物形象。《语文园地》中“词句段运用”安排的是读《三国演义》中的片段，感受小说中的人物形象；2.读出示的三句话，体会其中所表达的情感；读《穷人》片段，体会文中人物的心理活动，仿写自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。《语文园地》中“日积格特点，从哪里感受到的。鼓励学生通过多种形式感受人物性格。示诗题。接着初读古诗，把字音读准确，把诗句读正确，初步感受诗的情感及韵味，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。快乐读书吧本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读成长故事类书籍的。大家介绍了我正在读的成长故事，并向大家出示了书中的一个故事，然后引导学生进入本课的学习。在教学“你读过这本书吗”栏目时，第五单元15、《夏天里的成长》学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。16、《盼》情感很重要，如果只是单纯地记事，文章可能就会略嫌平淡无味。及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。习作例文1、《爸爸的计划》避免架空分析。给予了学生充足的自主学习与交流讨论的时间，整篇课文，从文意概括到重点品析，难点的解读，基本上都是学生自己完成的，教师基本上以点拨指导为主，较好地贯彻了高效课堂的理念。2、《小站》在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为索知识，不断完善自我。习作：围绕中心意思写本次习作的教学目标是要学生将学到的写作方法直接运用到写作中去。本单元的教学重点就是体会文章是怎样围绕中心意思来写第六单元17、《古诗三首》生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、生共鸣。18、《只有一个地球》流。19*、《青山不老》深入。20*.《三黑和土地》《三黑和土地》是部编版六年级语文上册第六单元的第二篇课口语交际：意见不同怎么办达到教学目的。习作：学写倡议书围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：“习作”教学中，的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。《语文园地六》解释并弄懂其意思，再比赛背诵，学生们学习得比较扎实。第七单元21、《文言文二则》22、《月光曲》23、《京剧趣谈》种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道对京剧艺术的了解很少，在教学“学戏曲”这一单元里，我先问孩解更多的京剧知识。口语交际：聊聊书法当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。习作：我的拿手好戏围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：教学“习作”时，说说自己的拿手好戏。首先老师让同学们在一张纸上写下自己最拿《语文园地七》12第八单元24、《少年闰土》一自然段,我不给学生讲闰土的身世和名字的来历,也不讲闰土的外貌特征,而是让学生自己去读书,去品味,去想象,最后让学生动笔学入下去的时候,教师不能观望,更不能等待,而要以一种平等的身份参与学生的讨论,发表自己的个人见解,从而推动合作学习的深入,使学生受到积极情感,审美观念的教育。给学生以想象的空间，学生各抒的合作者，与学生要进行平等对话。25、《好的故事》192526、《我的伯父鲁迅先生》年）时写的回忆伯父的纪念性文章。作者27*、《有的人——纪念鲁迅先生有感》194913随文交流不理解的地方和多种形式的朗读，难点的突破水到渠成。习作：有你，真好“习作”安排的是《有你，真好》，要求同学之间用文字表达功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……无论从哪个作”的教学过程中，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格