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文档简介

第第页2022年社区教育工作计划体育老师职业规划书

1，适应阶段

参与工作1年.这阶段拜师学习，并渐渐认同老师的职业责任，实现由师范生向老师角色转变.

老师在此过程中，渐渐熟识备课，上课，辅导，批改作业，考试测验等教学常规性工作;通过课堂教学，不断地把教学知识转化为教学技能.

一年的试用期结束后，学校认可了新老师的这些转变，就录用为正式老师.这个阶段是老师生涯的第一站，可以说是在三尺讲台上立住脚.

2，练就教学基本功阶段

到第3年左右，是练就教学基本功阶段.

主要是老师的二字一话一机(粉笔字，钢笔字，一般话，计算机)等一般基本功;备课，上课，批改，辅导，测验等常规基本功;处理重点，难点等课堂教学基本功;分析和了解同学，管理同学的基本技能.

即在此过程中形成了过硬的基本功，具备了独立的教育实践技能，成为胜任学科教学的老师.在拜师形式上就算出师了，可以说是在三尺讲台上站稳脚.

3.形成阅历和技能阶段

到了第5年左右，是形成阅历和技能阶段.这一阶段的老师开始认同老师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一套教学设计，教法和学法指导等教学方式，从而构建了自身阅历体系.

其中部分教学成果显著的皎皎者被评上教坛新秀或优质课获奖者，成了当地小出名气的阅历型或技能型老师.可以说在三尺讲台上站好脚.

4，老师成长的徘徊阶段.

在第5至8年间，是老师成长的徘徊阶段.这时老师在教学业绩上提高不明显，涌现心理学上的平台状态或高原现象，很多老师满意于自己的那点阅历和技能，也就此裹足不前.

那些有远大理想的老师那么明知山有虎，偏向虎山行，一头扎入对教育理论的学习，不断进行教学反思，蓄势待发.可以说在三尺讲台上上下求索.

5，老师成名阶段

第8至12年左右，是老师成名阶段.少数越过高原期的老师，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家.

此阶段的老师深谙同学学习的兴奋点，分歧点何在熟知如何激活兴奋点，顺当通过分歧点，维护和推动同学的学习活动.

这些老师因具有较强的教科研技能，学科指导技能，而业绩突出，被评为省，市的学科带头人，特级老师，成为名师.可以说，在三尺讲台上游刃有余.

6，老师成家阶段

第12年以后的一段时间，是老师成家阶段.

在成名老师当中，有些老师不满意于在学科教学方面已有的建树，始终咬定青山不放松，继续走教科研之路，并把讨论的触角伸到教书育人的各个方面.

在理论上，对教育有深刻的理解和感悟;在实践上，在做好经师的同时，更着重做好人师，形成自成一体的教学流派.同时，在对教育有深厚的积淀基础上形成自己的教育理念，在教学讨

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