《光的折射》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程光的折射课程标准（课程标准的相关要求）教学内容分析2012年5月出版的人教版。光的折射是生活中很常见的光学现象，在本节之前，学生已经对光现象有了一定的认识。在教学过程中可以稍作铺垫就直奔主题，带领学生探究光的的射的丰关规律，并在得出规律后进一步深入讲解光的折射特点的广泛应用。教学目标1.了解光的折射现象。2.知道光在发生折射时，光路是可逆的。3.能够利用所学知识解释生活中的折射现象。学习目标1.了解光的折射的现象。2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。学情分析学生对光现象有一定认知，第一节课知道光在同种均匀的介质中可以沿直线传播；当光在传播过程中遇到不透明介质时，被反射回来，那么当光线传播到透明介质时，会发生怎么样的现象，学生的求知欲就被调动起来。重点、难点重点：（1）光的折射概念及折射规律；（2）光的折射规律的探究。难点：解释生活中的自然现象教与学的媒体选择PPT、投影、课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1教师演示光线从空气射入玻璃活动一：演示实验，光线从空气斜入射到玻璃界面时会发生什么现象呢。如下图所示。根据实验现象分析光的折射现象。从演示实验中光的传播路径画出对应的光路图，从光路图分析，从而得出光的折射的定义。板书：光从空气斜射入玻璃中时，传播方向发生改变，这种现象叫做光的折射。2学生探究实验3.光线以一定的入射角入射到玻璃介面，记下光的传播路径活动二：学生分组实验入射光线以较大的入射角斜射入玻璃中，记下光的传播路径，并把入射角和折射角标出来；增大入射角，重复上面的实验；减小入射角，重复上面的实验。小组实验的情景小组实验所画的光路图小组讨论，归纳总结。结论：当光线从空气斜入射到玻璃界面时，传播方向改变了，而且折射角小于入射角4、增大或减小入射角，重复上面的实验5.光线垂直入射当光线不是斜着入射界面，而是垂直入射到界面，情况会是怎么样的呢?学生动手完成实验。结论：当光线垂直入射到界面时，光线的传播方向不改变，且折射角=入射角=00。6（5）.验证光路的可逆性活动四：我们在光的反射现象中，光路是可逆的，那么在折射现象会怎么样呢？学生动手实验，让光线从原来折射的光线入线，观察是否从原来的入射光线射出，如图所示。结论：在折射现象中，光路也是可逆的。7达标检测《学评》（自主完成）P591、2、3题8学习总结教学活动详情教学活动1：光入射不同介质时，会发生什么现象活动目标通过实验，知道光斜入射不同介质时，传播方向改变解决问题以不同的入射角入射，要保持入射点相同，才能比较入射角与折射角的关系。技术资源学校资源有限，没有办法利用常规资源PPT、投影活动概述用投影展示光斜入到玻璃介面时发生的折射现象。当入射角增大或减小时，折射角会怎么样，指导学习进行。通过实验，指导学会总结、归纳实验结论。当光线垂直入射时，会发生什么现象呢验证光路的可逆性。教与学的策略教的策略：主要是指导学生完成实验，指导学生分析实验现象。学的策略：首先是带着老师的问题去做实验，其次通过做实验，观察到的现象，进行实验现象的分析，总结实验结论。反馈评价把部分学生的光路投影，让其他组的同学看看他们的实验结论是否正确，如有不恰当的地方，教师再做补充。教学活动2：生活中的折射现象。活动目标会用学过的知识的解释生活中的现象解决问题会画一些生活中现象的光路图技术资源学校资源有限，没有办法利用常规资源PPT、投影活动概述1、两个学生完成课本P83“想想议议”的实验，通过画出光路图，解释我们平时看到的现象。“潭清疑水浅”怎么理解。教师通过作图来解释。实际物体在A点，而我们看到是A1点，所以看起来比实际的要浅了。看到的位置在实际物体的上方；同样的道理，在水里观察岸上的物体，看到的位置也在实际位置的上方。教与学的策略反馈评价……评价量规利用“自我检测”，将按层阶设计的练习赋予一定的分值