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文档简介
教学设计课题2.腊八粥年级六年级课时第1课时备课人教材分析(重点、难点)本课是统编版语文教材六年级下册第一单兀的第一篇课文。本单兀的语文要素为“阅读时,分清内容的主次,体会作者是如何详写主要局部的。习作时,注意抓住重点,写出特点。”课文节选自沈从文早年的小说《腊八粥》的前半局部,讲述了八儿在腊八节那天等粥和喝粥的事,塑造了一个天真、可爱、嘴馋的儿童形象,写出了一家人其乐融融的亲情,表现出作者对故乡的思念和对家庭亲情的眷恋。作者笔法娴熟,笔调细腻,表达了腊八节浓郁的民俗风情,使课文犹如一张腊八风俗画,充满了生活气息。其中,课文重点描写了八儿在等着吃妈妈熬的腊八粥时盼粥、分粥、猜粥、看粥的过程,其中也隐含着家人对八儿的慈祥。教学重点:朗读课文,通过人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等,想象八儿的馋样,感受其乐融融的亲情。教学的难点:整体把握作者在本文中的写作手法。教学目标.能够正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握文章的主要内容及写作手法。.通过品析具体语句,感受八儿嘴馋的可爱人物形象及家人之间其乐融融的亲情。.体会作者在文字背后寄寓的眷恋亲情、思念家乡的思想情感。教学过程一、童谣导入(板书课题:腊八粥沈从文)。齐读课题。.说到腊八粥,有一首童谣是这样唱的(出示图片,播放音频)。.“过了腊八节,就把年来办”。农历12月份又被称为腊月,腊月初八就是就是民间传统节日一一腊八节,在这一天,家家户户要开始大扫除、置办年货,准备过年啦。在这一天,还有一项非常重要的民俗活动(出示图片),那就是一一喝腊八粥!二、预习反应.这腊八粥,甜甜腻腻,香气扑鼻!(出示第一自然段)请你读!这腊八粥,软糯浓稠,让人垂涎!齐读!.这腊八粥里食材丰富,你说一一(指名说).烹制的过程也是很不简单,请你读,齐读。(出示生字“熬、搅和、嘟嚷、浓稠、深褐”及图).吃起来大快朵颐!(出示生词“咽唾沫、大匙大匙、塞灌”)请你读!.从咿呀学语的孩子到胡子白花的老人,大家都对这碗腊八粥爱不释口!那就更不用说沈从文笔下的小八儿了。.大家课前都读了课文,再看看插图,小八二给你留下了什么印象?(外貌:四五岁、连赶羊的资格都没有,还没有灶台高,虎头虎脑;性格特点:天真可爱、活泼……)对,再看看课文,面对腊八粥,有一个字最能表现出八儿的特点。请你说!(板书:馋)三、品读“等粥”L八儿为了吃这碗腊八粥,他等啊等,(板书:等粥)这腊八粥熬了多久,他就等了多久,就馋了多久。.小声读课文2—19自然段,找出描写八儿馋样的句子,读出来。指3—4名学生朗读句段。.沈从文是大作家,了不起,他写八儿嘴馋可不像你们这样七嘴八舌、杂乱无章的,他可是非常有层次、有条理的,层层推进,把八儿的馋样勾画得淋漓尽致。咱们先来看看2-8自然段。(请三位同学分角色朗读).(出示2—8小节)字里行间处处都写出了八儿的馋样,形象生动。这里面有几处细节尤其生动。(板书:抓细节)(1)“喜得快要发疯了”你来读第一句。问:你看到一个什么样的八儿?指导朗读,读出狂喜的样子。“进进出出”“预备整齐”“好久”请你来读第二句。指生问:从他的朗读中,你听出了一个什么样的八儿?指导朗读,读出等得焦急、迫不及待。“眼睛可急红了”但是时候还早呢,请你接着读一一你读出了什么?妈妈的话让八儿更急了,你再来读读一一“妈,妈,要到什么时候才……”来看看八儿和妈妈的对话,你现在就是小八儿,你来读。问:你为什么连喊两个“妈”?喊一个行吗?为什么?“那我饿了!”八儿要哭的样子。再着急也得等到太阳落山才行,小八儿,你继续说一一(指名读)问:你觉得这个“那”字好不好?为什么?问:八儿是真饿了吗?指导朗读,读出八儿耍赖的样子。“叹气的粥”沈从文不仅正面描写了八儿的馋样,还从侧面写了粥,一起看看(出示句子,显红“叹气的粥、有声无力的叹气、那锅中叹气又像是嘟嚷的东西”)这粥不是在叹气就是在嘟嚷,沈从文屡次描摹粥在锅里的场景(板书:描场景),是为什么呢?.小结:你看,通过抓细节、描场景,沈从文就写出了八儿对腊八粥的迫切盼望(板书:盼粥),让八儿嘴馋可爱的人物形象活灵活现。.可是,表现八儿的馋,盼粥才是第一层次,后面还有三个层次,层层推进。对于这锅粥,八儿还有什么活动?请你学着“吩粥”这个样子,也用两个字概括出来。指名说,板书:分粥、猜粥、看粥。7,盼粥表现了八儿的迫不及待,分粥也很有趣(出示9—n自然段)。我们来看看小八儿是怎么分的。(1)请你读。(2)(显红省略号)我觉得八儿还没分完,妈妈继续说一一“是呀,孥孥说得对。”那小八儿,你继续分一一(指名说)“要不然我吃四碗,那你就吃两碗……”“是呀,孥孥说得对。"小八儿,你接着分一一(指另一生说)“要不然我吃四碗半,那你就吃一碗半”……(3)这小八儿,看羊还不够资格,顶多四五岁,但是他八以内的加减法,他算得很溜哦,你能看出什么?(指名说)真是个小精明!好可爱!你觉得让你讨嫌吗?(指名说)你看,沈从文这样写,不仅让小八儿不讨嫌,还挺让人讨喜的,妈妈也觉得讨喜,“是呀,孥孥说得对!”(4)这篇文章写于1925年,在那个年代,普通百姓的生活穷困潦倒,能吃饱就已经很不错了,而且吃的也都是些糠菜、粗粮,甚至是树皮、草根。也只有到过年时,才会把一年都舍不得吃的东西拿出来全家人提供。能吃到细粮、白糖这种东西更是稀有啊!这也难怪小八儿知道妈妈煮腊八粥会“喜得快要发疯了”!(指“大哥同爹都吃不得甜的”)再看这句话,你有什么感受?(因为全家人对八儿都很疼爱)(板书:慈祥).(出示14小节)小八儿盼呀,分呀,总不及吃到嘴里,可是火候未到,他吃不起来,没方法,他只能一一(指“猜粥”)。请你来读这一自然段。哎呀,吃不到啊,他在想,他在猜,他在画饼充饥!请你再读。你看到什么样的八儿?9,盼粥、分粥、猜粥,沈从文就是这样层层推进,让小八儿的形象不断饱满起来,写出了他的馋样。但是盼呀,分呀,猜呀,还不能满足,他还得一一(指板书“看粥”)(出示17、18自然段)(1)齐读。(2)每个人眼里的粥都不一样,小八儿眼里的粥也不一样。(显示加点的“跌、肿胀、脱了红外套”)这些词用得很生动,你能说说生动在哪里吗?(拟人)(3)你再读读,这是四五岁的孩子眼中的粥,写出了什么?(童趣)(4)(出示14与16、17自然段比照)好奇怪,作者在14自然段中不是写到了猜测中粥的变化了吗?怎么在这里又写到了相同的内容,那不是重复吗?是不是可以删掉一处,为什么?这种回环复沓更能突出表达八儿对腊八粥的渴望,表现出八儿的谗样。(板书:回环复沓)10.总结:看,作者通过盼粥、分粥、猜粥、看粥四个小情节把八儿等粥的过程写得这么有条理,这么有层次,这么详尽生动,把八儿那种盼而不得、想而不得、看而不得的谗样活灵活现地展现了出来。四、品味“喝粥”.八儿最后终于喝到了粥。(板书:喝粥)(出示最后一段,显红“夜饭桌边,靠到他妈斜立着的八儿,肚子已成了一面小鼓了")齐读。.作者只用了24个字,3个标点来写八儿喝粥,但是写等粥的过程呢?从哪里到哪里?作者为什么要这样安排?交流:(1)通过细致的描写,表现出八儿的急切和渴望,更衬托出腊八粥的美味。(2)有一种吊起读者胃口的作用,不去具体详写他们是怎么吃的,单读了对等的过程的描写,就能自然而然想象出吃的时候他们也是何等美味。如果再写吃的过程,就啰嗦了。(3)等的过程中,不仅能表达出腊八粥的美味,还能在这些小细节中让读者感受到一种生活的温情,在八儿和妈妈之间的互动中感受到一种其乐融融。.不愧是文学大家啊!咱们也要像沈从文这样合理艺术地去安排内容的主次。五、深化情感1,围绕一碗腊八粥,沈从文为我们塑造了一个活脱脱的八儿,为我们展现了一幅充满爱的其乐融融的家庭画卷,为我们娓娓道出生活之美、人性之美、亲情之美。(板书:爱心图)2.这篇小说写于1925年12月26日,那年23岁的沈从文孤身一人在北京闯荡,腊八节的脚步越来越近,年的味道越来越浓,在那时那景中,他提笔写下了这篇小说。想一想:这一碗腊八粥还仅仅是一碗腊八粥吗
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