小学数学教材教法第2阶段练习题答案 江南大学2022年秋季

第7页/共NUMPAGES\*ARABIC7页江南大学网络教育第二阶段练习题答案，答案在最后一页。考试科目:《小学数学教材教法》第章至第章（总分100分）__________学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一单选题(共5题，总分值10分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.进行“空间与图形”教学实施，一定要遵循（）原则，使教学活动变成一个在教师引导下，学生主动进行观察、操作、实验、探索、合情推理的富有个性的过程。（2分）A.过程性B.通俗性C.人文性D.操作性2.在教学设计的过程中，学习情境的设计对（），提高学生的兴趣，启发学生的思考是非常重要的。（2分）A.复习旧知识B.端正学生学习态度C.吸引学生的注意D.提高教师威信3.为了实现实际问题数学化、生活化的过程，“数与代数”的教学必将强调与现实世界的联系，通过（），使学生体会用数和符号表示及交流的作用，感受数学与自然、社会及其他学科的密切联系。（2分）A.创设丰富的问题情境和活动B.学生大量的练习C.教师的详细讲解D.例题讲解4.教学设计特别要对教学目标、教学内容、教学形式、教学过程、（）等都作一个可供用来进行教学实施的行动方案。（2分）A.教学评价B.教学反思C.练习方式D.教学预期效果5.教学目标要求是知识、能力与（）的有机统一。（2分）A.思想B.艺术C.品质D.情感二多选题(共5题，总分值15分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)6.下列（）是“数与代数”教学实施的原则。（3分）A.过程性B.现实性C.探索性D.学科整合性7.进行教学设计，先要充分研究学生的（）。（3分）A.思想品质B.学习准备C.学习条件D.学习心理8.数学新课程下的教学设计应贯彻（）设计理念。（3分）A.数学化B.问题化C.结构化D.复杂化9.下列（）是“空间与图形”教学实施现实性原则的策略。（3分）A.从现实生活中引出“空间与图形”的问题B.通过模拟实践活动解决生活中的“空间与图形”问题C.利用学生的生活经验探究“空间与图形”的规律D.从现实生活中收集数据10.有效的教学课件应该具备以下特征（）。（3分）A.启发性B.多彩性C.适应性D.合理性三判断题(共5题，总分值5分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)11.创设真实情境有利于学生得到“数学来源于生活又应用于生活的”的心理感受，从而获得积极的态度与价值观。（1分）（

）12.算法多样化是实现不同的人在数学上得到不同的发展的有效途径。（1分）（

）13.活动化设计理念，就是要求把小学数学的所有内容都变成活动的形式。（1分）（

）14.丰富多彩的现实世界是学生学习“空间与图形”的源泉。（1分）（

）15.数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言。（1分）（

）四填空题(共5题，总分值10分)16.小学生对某一事物的认识，须从_________中，经过感知、操作，并结合自己的_________，逐步抽象，进而认识该事物。（2分）17.新课程理念下的“空间与图形”教学实施应该遵循的原则是现实性原则、过程性原则、_________原则以及_________原则。（2分）18.数学化就是人们运用数学的方法观察现实世界，分析研究各种具体现象，并加以_________，发现_________的过程。（2分）19.在“数学与代数”领域，最为重要的转变是：_________转变到_________。（2分）20.“数与代数”学习的核心目标是使学生能运用符号来解决问题和进行交流，发展符号感，即运用数和符号表达数量关系和变化规律(表达)；选择_________；从数和符号运算中_________。（2分）五问答题(共5题，总分值60分)21.什么是“问题化设计理念”？（12分）22.举例说明在“空间与图形”的教学实施中如何处理“标准图形”与“变式图形”的关系？（12分）23.举例说明作为引导者如何启发思考？（12分）24.你是怎么认识“算法多样化”的？（12分）25.教学目标的多样性有哪两个方面的含义？（12分）

一单选题(共5题，总分值10分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.参考答案为：A解析过程：2.参考答案为：C解析过程：3.参考答案为：A解析过程：4.参考答案为：D解析过程：5.参考答案为：D解析过程：二多选题(共5题，总分值15分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)6.参考答案为：A,B,C,D解析过程：7.参考答案为：B,C,D解析过程：8.参考答案为：A,B解析过程：9.参考答案为：A,B,C解析过程：10.参考答案为：A,C,D解析过程：三判断题(共5题，总分值5分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)11.参考答案为：对解析过程：12.参考答案为：对解析过程：13.参考答案为：错解析过程：14.参考答案为：对解析过程：15.参考答案为：对解析过程：四填空题(共5题，总分值10分)16.参考答案为：大量感性、具体的材料,生活经验解析过程：17.参考答案为：多样性,人文性解析过程：18.参考答案为：组织整理,其规律解析过程：19.参考答案为：“把数学看作是大量概念的记忆与技能的掌握”,“认为数学是一种数感形成和问题解决的过程”解析过程：20.参考答案为：适当的方法解决用数和符号表达的问题(操作),得出结论并对结果进行检验(解释)解析过程：五问答题(共5题，总分值60分)21.参考答案为：在教学设计的时候，如果始终将数学的教与学置于各种奇妙的富于思考的问题情境之中，这种设计就是很好地贯穿了问题化设计理念。解析过程：22.参考答案为：标准图形有助于学生形成精确的几何概念。但是，如处理不当，其消极作用也是明显的：一是不利于学生对非“标准位置”的变式图形即“变式图形”的认识；二是不利于学生创新思维的发展。过分强调“标准图形”往往容易禁锢学生创新思维的发展。所以，很多教师都注意在出示“标准图形”同时，出示一些“变式图形”，让学生进行比较，帮助他们分化“标准图形”与“变式图形”。解析过程：23.参考答案为：创设情境，贯彻“问题化设计理念”，贯彻“活动化设计理念”，启发学生的思考与创造性。教师的引导，不仅要对学生的思考方向进行引导，还要对学生的难点与疑点问题进行引导与讲解。如何引导，如何讲解，这也是很有讲究的。教师的引导很重要，特别是教师应该对学生可能出现的思维难点，在进行教学设计时，就要考虑好，特别还要研究如何来引导学生突破思维的难点，对数学的思维难点突破，引导的基本的原则是，由简单情形开始设计一些思考的台阶让学生慢慢上路，否则一下就要学生爬多级台阶这就不是好的引导了。解析过程：24.参考答案为：算法多样化有别于一题多解，它是针对计算过程中，不同的学生会从各自的生活经验和思考角度出发，产生不同的思考方法而提出的一种教学策略。它强调尊重学生的独立思考。鼓励学生探索不同的方法，并非让学生掌握多种方法，而是教师在教学中鼓励、尊重学生的思维结果，引导学生进行讨论、交流，适时地点拨、肯定有创意的方法，从而培养