观察的教案7篇

Word———观察的教案7篇教案是针对我们教学任务所提前制定出的书面方案，教案在起草的时候，老师需要考虑与时俱进，范文社我今日就为您带来了观看的教案7篇，信任肯定会对你有所关心。

观看的教案篇1

教学目标：

1、通过观看、比较，初步体会从不同位置观看物体所看到的外形可能是不一样的，并学会依据看到的不同外形正确推断观看者所在的位置。

2、通过多种活动，培育同学的合作意识和主动探究的精神，培育同学的观看力量、空间观念，运用数学进行沟通的力量，体验数学与生活的联系。

3、关心同学树立从小认真观看事物、仔细思索的好习惯。

教学重点：

体验到不同的位置观看物体，看到的物体外形是不同的。

教学难点：

辨认从不同侧面观看到的物体外形。

教学过程：

一、创设情境，诱趣激学

1、师：孩子们，今日有这么多的老师来听我们的课，你们紧急吗？（紧急；不紧急），那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：（老师们好！）再举起你们的左手向老师们问好；（老师们好）举起你们的双手，高呼（欢迎你们！）。好，孩子们真乖！请转过身来，坐下。

师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。

有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。

小伴侣们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的结论不一样呢？他们分别是从大象的那一面摸到的？

请看大屏幕（课件展现大象图），请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形？

（板书：前面-后面-侧面。）

2、掲题：虽然都是一只大象，但由于观看的位置不同，看到的外形也就不同，今日我们就来学习在不同的位置观看物体。（板书：观看物体）

师：四个盲人由于只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观看物体的时候也会消失这种状况吗？

二、观看物体，顺思导学

1、确定方位。

师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜爱吗？那就请它们分别坐在你们位置的政府。下面请坐在储钱罐前面的小伴侣向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小伴侣挥挥手；左面的呢？右面的呢？（——意在让同学分清前后左右。）

师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。

2、观看储钱罐。

（1）在自己座位上观看。

师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？

同学汇报

师：其他同学观看的结果也是这样吗？有补充吗？

（2）交换位置再观看

师：刚才你们在自己的位置上观看了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再观看。好吗？储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。预备好，轻轻地换。（同学起身换位。）

师：现在你又在储钱罐的哪边？认真观看，你看到的储钱罐是什么样子的？

同学汇报

师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗？

同学汇报

师：哪儿不一样呢？

师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要认真看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？

同学汇报

预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样

消失冲突冲突时，同学再次观看储钱罐左右两边，并在组内争论。

小结：从左边和右边观看储钱罐是不是一样呢？（同学齐声：不一样！）你们从细节观看并解决了问题，好样的！从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。

从前后左右观看小猪

师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好方法吗？在小组里争论后，试一试

方案一：到其他几个同学的位置上看看

方案二：人走一圈的方法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

同学尝试操作

师：好的，每转一个方向停一下，看清晰了吗？这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商议定下一种，在小组长的带领下开头观看。

（伴随着轻柔的音乐，同学进行观看活动。）

师：同学们从前后左右再次观看了储钱罐，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？

同学汇报

师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的外形可能是不一样的。

三、分层练习，应用促学

1、刚才你们观看得真认真，老师特殊兴奋。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。（课件展现茶壶图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（小组争论，各抒己见，汇报沟通）

2.小嬉戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？

③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？

3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗？你看到的又是同学的哪一面呢？（指名回答）

师：孩子们真聪慧！那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请仔细观看，并连线。

同学汇报沟通。（课件展现）

四、总结反思

今日，我们学习了什么？（观看物体）我们主要从哪些位置观看的？（前面、后面和侧面）还可以从其他的位置观看物体吗？（上面、下面。。.）从不同的角度不同的方向观看到的物体外形肯定不一样吗？（不肯定）

观看的教案篇2

教学目标

观看由三个简洁的几何体拼搭而成的物体，使同学通过观看、操作、比较，体会从不同位置观看同一个物体，外形可能是不同的，也可能是一样的。在教学同时，培育同学观看物体的爱好，形成良好的探究学习的情感与态度。

教学重难点

进一步进展同学的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体，推断从正面、侧面和上面看到的外形。

教学预备

三个同样大小的正方体。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、新授

1、出示例题的图

2、感知从同一个位置观看不同的物体，看到的外形可能不同，也可能相同。

3、教学“想一想”

三、练习

1、做p20-21的相应练习

照样子，用3个同样大小的正方体拼拼搭搭。

同桌一人搭一个。

同桌说说从正面看两人搭的物体是什么外形。再说说从侧面和上面看到的物体的外形。

沟通。

你发觉了什么。

体会：不同的物体，从一个位置观看看到的外形可能会相同。

出示直观图。

说说从正面、侧面和上面各看到了怎样的外形？

再说说从哪两个面看到的外形是完全相同的？从哪一面看到的外形是不同的？

先想一想，假如直接推断有困难的同学，可以拿出正方体搭一搭。

课后感受

三个物体的观看，有一点和上节课一样，就是看直观图比起看实物更难些。最终一个练习中看茶叶筒时，有较多的同学说看到的是圆。对圆柱的观看学习起来有一些困难。

观看的教案篇3

教学目标：

1、学问目标：通过实际操作初步体会从不同角度观看物体所看到的外形是不同的，学会依据看到的外形正确推断观看者的位置。

2、力量目标：培育同学观看，比较，实践操作的力量，进展同学初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。

3、情感目标：通过探究活动，激发同学学习的热忱，培育主动的探究的力量。

重点：能结合详细的事物辨认从不同位置看到的物体外形。

难点：体验从不同角度看物体，看到的外形是不同的。

教学法：发觉法、观看法、实践操作法、自主探究法。

教具：玩具熊猫、照片、同学带的各种玩具。

教学过程：

一、嬉戏导入。

师：同学们，我们现在做个小嬉戏好吗？很简洁，请根据老师的要求做好吗？请起立，向左转，挥挥你的右手，向右转，请用你的左手摸摸你的左耳朵。请一位同学和老师握一握手，请同学们告知老师我的右手和你们的右手在一个方向上吗？（生答）请一位同学站在老师的右边，请另一位同学拉着我的左手，现在我们一起挥挥我们的右手，一起伸伸我们的左脚，现在请把手在你们的胸前击两下，请把左手拍拍后脑勺，好玩吗？课后两个同学之间可以相互玩一玩。

（嬉戏既复习了方位，又让同学体会到站得角度不同，观看的物体不一样的，而且调动了同学的乐观性，使同学立即进入学习的的状态）

二、合作探究。

1、指导观看

出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右）

师：请同学们认真的观看熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子（藏起熊猫）请同学们在你们的小组内相互的介绍一下熊猫。（初步的感知观看方法,并学会与人沟通）

示范：下面我们一起来观看熊猫，请小伴侣看看老师是怎样观看的。（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生沟通“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观看并全班沟通）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答）

师：我想请一位同学来观看熊猫的左边，也请一位同学来观看熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观看的熊猫是一样的吗？可以在小组内沟通一下。

全班沟通：大部分同学认为是一样的，这时只要给他们时间，很快他们就能找出不同（朝向不同）这时让同学快速的找出左、右两幅图片。

师：把熊猫的后面朝向同学，请同学说说从后面我们可以看到熊猫的什么（生沟通），并找出对应的图片。

（教给同学正确的观看方法，让同学找到自己看到熊猫的图片，有利于同学初步体会观看的位置与所看到的视图的对应关系，引导同学结合自己的生活阅历，正确区分熊猫的左、右、侧面，使同学更好的体会观看的位置不同。）

2、运用观看方法观看物体

师：请同学们拿出你们的玩具放在小组中间，并说说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组沟通）现在请同学们转动你的玩具，请再说一说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组沟通）

师：哪一组情愿上来介绍你们的玩具吗？（此时应留意引导同学全面观看物体，介绍物体）

3、依据图片推断观看的角度不同（p57，做一做）

出示四本数学书前、后、左、右四周的图片，请同学们推断观看者的角度,并请同学们说一说如何推断的？说完之后，请小组把四本书根据书上所示合在一起，同学从不同角度观看，并找出相应对应的面。

三、巩固拓展小姐（以盲人摸象的故事进行拓展总结）。

师：同学们真聪慧，一下就学会了观看物体的方法，占老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。

从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”其次个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。”

同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？（生沟通）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观看物体时应当从多个角度、全方位的观看，观看的过程中还要特殊留意细节。

观看的教案篇4

教学内容：

北师大(版)六班级数学(上册)第80页～第81页。

教学目标：

1、同学们要经受将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程。

2、我们还要理解观看点、遮挡点、可视区域等词语的意思。

3、感受观看范围随观看点、观看角度的变化而转变。

教学重点：

经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观看范围随观看点，观看角度的变化而转变，进展同学的空间观念。

教学难点：

能运用“观看的范围”的相关学问解决日常生活中的一些问题。

教学过程：

一、古诗引入，导入课题。

1.我们在学校学了五年的古诗，那么你们积累了那些古诗呢?谁能说一说。谁还记得王之涣写的诗《登鹳鹊楼》?齐读。

这首诗中哪一句描述诗人登高远望时的感受，(欲穷千里目，更上一层楼)。为什么要说：欲穷千里目，须“更上一层楼”呢?今日我们就来讨论“观看的范围”，从数学的角度来讨论这个问题。

2.引入课题：观看的范围(板书课题)

二、自主探究、发觉规律。

1、秋天到了，桃树下落了一地桃子，小猴闻到香味，在墙外向里张望。可是前面一堵墙，小猴子能看到墙内的桃子吗?

2、看，小猴子爬到了这个位置，能观察地上全部的桃子吗?你猜想小猴观察多少个桃子?看来，光靠眼睛看是不精确的，你们能不能想出方法，精确找到猴子看到多少桃子呢?说说你的想法。

3、在a点时，我们把猴子的眼睛看作“观看点”，(板书：眼睛观看点)。

4、阻碍小猴子观看视线的是什么?(墙)它的最高处在哪里?(墙的右上角)

5、我们把阻碍视线的这个最高点叫“阻碍点“(板书：阻碍点)。

6、观看点和阻碍点进行连线，这条连线和地面的交点，就是离墙最近的点。

连接观看点、墙的右上角、到地面的交点的线是一条什么线?(虚线)这条虚线就是观看的视线。为什么要把视线画成虚线?(视线是看不见的，所以要画虚线)

7、这条线能往上画一点吗?往上画会怎么样?(观看范围变小)

这条线能往下画吗?往上画会怎么样?看来，这条线必需穿过围墙的右上角。

8、小猴子想看得更多桃子，该怎么办?(再往上爬)

9、假如小猴子连续往上爬，爬到b处、c处，你能找到墙内离墙最近的点吗?(打开课本第80页，画一画)

10、汇报

11、观看点的变化，直接影响观看范围的变化。那么，怎样确定观看范围呢?

先看(观看点)，再找(阻碍点)，连接这两点，延长到(地面的交点)确定观看范围(齐读一遍)。

12、我们把三次观看的结果放在一起，你发觉了什么?

观看的范围与观看的高度有关，还与什么有关?

(观看的范围与观看的高度、观看的角度有关)

小猴爬得越高，看到的桃子越多;说明小猴看到的范围就越大。

可见，观看点越高，观看的范围越大。(板书：观看点越高，观看的范围越大。)

13、联系古诗：现在你明白王之涣为什么说“欲穷千里目，更上一层楼”吗?

你能从数学的角度来探究其中的道理吗?说明白“站得高才能看得远”的道理。

三、应用新知，解决问题。

下面，请同学们用学过的学问，解决一些生活问题。

1.完成课本80页试一试第1题。

2.课本80页试一试第2题。变化的楼房。

(1)假如客车连续向前行驶，那么他所能看到b楼的部分是如何变化呢?生：渐渐缩小

(2)客车行驶到位置2时，司机还能看到建筑物b吗?为什么?

3.小猫捉老鼠。一天小花猫出来漫步，迎面遇到了一堵残墙，有一只聪慧的小老鼠就躲在这堵残墙的后面。

(1)请你在图中画出小老鼠可以活动的区域。(同学在课本上操作)

(2)假如你是小猫，你盼望自己的位置怎样变化?假如你是小老鼠，你盼望小猫的位置怎样变化?

(3)比一比：小猫的位置转变后，它的观看区域分别有什么变化?说一说你的发觉。

4.(1)在黑夜里把一个球向电灯移动时，球的影子是怎样变化的?

(2)晚上与家长在路灯下漫步，当走向路灯时，你的影子是如何变化的?远离路灯时呢?

5、在城市建设中，规定两幢楼的距离不能太近。为什么?

6、小丽能看到甲楼上的a点吗?能看到甲楼上的b点吗?

7、填空

(1)观看物体时，站的越()，观看到的范围就越()。

(2)路灯下物体影子的变化规律是，离路灯越近，物体的影子就越();离路灯越远，物体的影子就越()。

(3)红红和芳芳分别住在同一栋房的4楼和8楼，她们观看夜景，()比()观看的范围要大。

8、推断题

(1)同样的电线杆离路灯越远，它的影子就越长。()

(2)人远离窗子时，看到窗外的范围变大。()

四、归纳整理，全课总结。

这节课学习了什么?你学到了什么?你认为观看的范围与什么有关?这节课学习了什么?你学到了什么?你认为观看的范围与什么有关?怎样确定观看范围?

观看的教案篇5

教学目标：

1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观看到的立体图形（5个小正方体组合）的外形，并画出草图。

2、能依据从正面、左面、上面观看到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观看就可以确定立体图形的外形。

教学重点:能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观看到的立体图形（5个小正方体组合）的外形，并画出草图。

教学难点：能依据从正面、左面、上面观看到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观看就可以确定立体图形的外形。

教学具预备：每个同学预备5个棱长5厘米的小正方体纸盒，

老师预备5个棱长是15厘米的立方体纸盒，正方形纸板若干个。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、师：老师带来了一个搭好的立体图形，(出示用4个搭好的)（认真观看）从不同的方向看，你能看到什么外形？在题卡上画一画

2、汇报：你是怎么想的？怎么画的？

正面：演示(平移状况)

上面、右面，（说说怎么想，怎么画的）

二、探究新知。

活动一：观看立体图形的外形，并画下来。

1、师：现在老师增加了难度，看看你还能画出来吗？

2、先观看：难在哪了？

a熟悉数量上增多了：（原来是几个，现在是几个？）

师：大家数数是5个吗？指指被谁拦住啦？

师：假如把遮挡的这些立体块变成透亮的，那么被遮挡的就能观察了，是吗？

b、数量增多，为什么就难了？（老师演示）

（数量上的增多，会引起（带来）外形上的更多变化，就难了）

师：现在是5个，假如是6个，7个，或者摆的更多呢，那么就更简单了，这节课我们就只讨论用5个小立方块来搭物体（揭示课题，板书）

3、师；现在难度增加了，还想解决这个问题，你有什么好方法？（可以借助摆来关心我们），那好，就借助手中的学具，自己摆一摆，画一画。

(设计意图:本节课的主要目标之一是进展同学的空间观念，而空间观念的进展，要以观看物体为载体，因此，要让同学熟悉到抽象的东西理解起来有困难时可以把它形象化（即通过实物的摆来观看可以降低难度，关心解决问题这一手段、方法）

4、汇报：

师：你观察的每个面是什么样的？怎么画的，把它摆在黑板上。

请同学到前面边看边说你怎么想的，其他同学认真看，仔细听。

正面：师：闭上眼睛想象一下，平移后在同一个平面上的外形。

上面：师：谁看到了他在观看的时候和刚才那个同学有个不一样的动作？为什么会有这个动作呢？

师：a我们可以调整观看的角度，使你正对着要观看的面。

b还可以怎么做？也可以转动这个物体，让要观看的面对着你。

左面：同学先说，师：结合你手中的看看，他说的对不对。

师：假如给的不是详细的实物，而是立体图形，看大屏幕上的，这个时候再看左面，，怎么办？

师：看不见的，有难度，就需要我们靠头脑去想象，要想很好的去想象，我们可以通过大量的动手摆，认真观看，来关心你丰富你的想象。看来摆也很重要。

5、现在老师给你2分钟，用5个小立体块自己摆图形，再分别画出这三个面的外形，看谁摆的多？

用手势告知我，你们都摆了几种？

在这么短的时间内，同学们摆了这么多，信任大家头脑中会有了深刻的印象。你们画的都对吗？

6、师：现在搞个小竞赛，同桌之间，你摆一个他摆一个，然后交换过来画出三个面的状况，再交换过来检查，看谁画得准，正确率高。

观看的教案篇6

一、同学整体学习数学状况分析

1、由于现在的家长都比较重视学前教育，因此班中大部分同学基础较好，特殊是计算技能方面比较强。

2、孩子们具有主动参加的意识，喜爱操作。

性强的学习内容。特殊喜爱声形并茂、具有动画效果的课堂学习。

3、学习过程中小组合作学习的乐观性较高，孩子们都能主动参加小组学习中去，大胆发表自己的看法。

4、孩子们的理解力量和空间观念还有待于进一步加强。

二、座位支配便于个别化教学，和同学合作学习

全班24人，以四人为一组，见图,其中☆表示发言乐观的同学，思维敏捷的同学，

表示思维反应较快，学习良好水平的同学，●表示自控力量较弱的同学，▲表示学习有困难，需要老师付出更多爱心和关注的孩子的座位。

三、课时教学目标

1、知道在不同位置上观看到的物体的外形是不同的。

2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观看到的简洁物体的外形。

3、通过观看和想象，进展同学的空间观念。

4、联系生活实际，使同学体会到数学来源于生活。

四、分层教学目标：

1、上限：通过学习能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观看到的物体的外形、正确区分左右侧面。能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么外形。初步体会局部与整体的关系，有肯定的空间观念和空间想像力。

2、下限：能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观看到的简洁物体的外形。知道在不同位置上观看到的物体的外形是不同的。

五、教学重难点：

1、教学重点：能辨认从不同位置观看到的简洁物体的外形。

2、教学难点：能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么外形。

六、教具、学具预备：

教具：课件、不同位置拍摄的玩具熊照片、吸铁石

学具：教材、玩具小熊每组一只

七、教学过程

(一)创设情境激发爱好

老师活动：

1、小伴侣，我们班上的每一位小伴侣你都熟悉了吗？假如老师给你看一下我们班其中一位同学的照片，你能不能一下就叫出他的名字来呢？

2、咦！他是谁？猜一猜。不是说看一下就可以猜出他是谁了吗？怎么有这么多答案呀？要不要老师给你们一点提示？

3、毕竟和小伴侣想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，

4、刚才小伴侣们看得都特殊认真、特殊仔细。用眼睛认真、仔细地看就叫做“观看”。今日这节课我们就一起来学习《观看物体》。板书：

观看物体。

同学活动：

1、猜一猜回答，

2、一起数，1、2、3。

3、照片中的同学站起来，向大家挥挥手

多媒体运用：

1、课件出示同学的背面照

2、课件出示两张侧面照

3、课件出示同学正面照

?设计理念】：在课的一开头，我就运用多媒体逐一出示了班上某个小伴侣的背面、侧面以及正面的照片。利用小伴侣的奇怪新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在嬉戏似的过程中，让同学初步感知尽管是同一个人，但由于方位的不同，所看到的结果也是不同的。

（二）小组活动，观看学具

1、本位观看

老师活动：

①今日老师还给大家请来了一群小客人，就在1号同学的课桌里，快点把它请出来！是谁呀？让小熊面对着黑板坐坐好。今日这些小熊将和我们一起来学习，让我们欢迎它们加入我们小组！

②提问：下面请你轻轻地告知小熊，你坐在它的哪一边？

从你这个位置上看到的小熊是什么样子的呢？

③观看好了，和同组的小伴侣说一说：你坐在小熊的哪一边？看到了它的什么？

④同学反馈，老师进行点拨

同学活动：

①有礼貌的和小熊打招呼。

②和同桌说一说

③大胆地和全班同学沟通，我坐在小熊的哪边，看到了什么？

④推断同学回答的对与错

⑤看到的都是小熊侧面的同学起立

多媒体运用：

按同学的回答分别出示小熊前、后、左、右各面的照片。

个别化教学：

①请学习有困难的同学先尝试回答

②请中等想、水平的同学发表看法，再请思维敏捷的同学补充。

?设计理念】让同学进行本位观看，即坐在自己的座位上观看玩具。通过第一次观看尝试，想让同学学会认真地观看，流利地表达，并向同学介绍正面、侧面和背面的学问。

2、换位观看

老师活动：

①刚才我们坐在自己的位置上，分别观看到了小熊的正面、侧面和背面，下面大家想不想换个位置再来观看呢？

②听老师口令，请每组同学根据顺时针方向（老师做手势表示）走到小组的下一个位子上去。

③提问：现在你观看到的又是小熊的哪个面？看到的样子和刚才一样吗？

④反馈提问：咦，怎么不一样呢？你们每个小组是不是原来的那个小熊呀？小熊没变，为什么你们看到的结果会不一样呢？其他同学认为呢？

⑤小结：是啊，我们换了位子，位置发生了变化，观看的角度也不同了，所以看到的小熊的外形也就（不一样了）

同学活动：

同学起立，按顺时针方向走到下个位置

和小组同学说一说，看到了什么。

思索回答：看到的结果为什么和刚才不一样

个别化教学：

老师参加小组活动

中，听听学困生的回答，赐予肯定的指导。

?设计理念】换位观看，要求同学按顺时针变换座位，再次对玩具进行观看。这次观看不仅要求同学说出看到玩具的哪个面，同时要思索，现在看到玩具的样子和刚才看到的是否一样？为什么？由于有了转换位置的活动，同学很简单就能得出是由于转变了方向的原因。这个环节是第一个环节的递进，让同学感知正确的、有序的观看方法。

3、全面观看

老师活动

①下面老师就给大家一些自由活动的时间，你可以随便地观看小熊的每一个面，并和小组里的同学说一说你分别观看到了小熊的哪个面？

②师：你们刚才是怎么观看的？谁情愿来介绍一下？

③师：我们请这组的四个小伴侣一起来演示一下。说一说你观看到了小熊的哪个面？你们觉得这样能看清小熊的每个面吗？

④师：还有不一样的方法吗

师：转给我们看看。你们觉得他们组的方法怎么样？

其他小组也把小熊转一圈，认真观看你看到的每一个面。

⑤师：看清晰了吗？让小熊面朝黑板坐好。下面来做看物体找位置嬉戏，看看谁的反应快。

老师这里有一些从不同位置拍摄的小熊照片，我任意点一张，你认为我是站在小熊的哪边拍的，就快快站到小熊的哪边，我们来比比看谁的反应快，好不好！

同学活动：

①小组活动、争论

②同学回答：如，我转了一圈，观看了小熊的……

我把小熊转一圈，也可以看到它的每个面。

③参加嬉戏：看物体找位置

多媒体运用：

课件出示不同位置拍的小熊的图片

个别化教学：

关注学困生活动、嬉戏时的表现，赐予准时关心。

?设计理念】全面观看，让同学想方法如何能观看到玩具的前、后、左、右四个面？明确观看物体可以围着物体转一圈，也可以通过转动物体来看到不同的面。在这一系列的观看动中，我让同学体验一个从静态到动态，从片面到全面的观看方法。

三、应用拓展，激励创新

老师活动：

①书本练习：连一连

②观看恐龙。

刚才小伴侣们观看得真认真，瞧，这三位小伴侣在观看什么呢？想一想，下面这些图分别是谁看到的？请翻开书本67，把名字写在每幅图的下面。

③连线练习。观看汽车

④做一做

其实，在我们身边有许多我们熟识的物体，比如：书本、铅笔盒等等，你有没有观看过呀？瞧！这几个小伴侣把数学书叠在一起，组成了什么图形？（长方体）那么他们分别看到了这个长方体的哪个面呢？请来连一连！（翻开书本67）（反馈）

⑤观看查壶。

看样子，小伴侣已经有了肯定的观看力量了，试试能不能帮这三个小伴侣解决一下问题呢？这三个小伴侣站在杯子的不同位置，他们看到的茶壶会一样吗？那他们看到的茶壶是什么样的呢？（思索一会儿再出示）

（出示从前、后、左、右、上面看到的茶壶）是谁看到的？

⑥猜物品嬉戏。

这几天，老师也去观看了一些东西，还把它们其中的一个面拍了下来，（出示）你能猜出这些分别是什么东西吗？

师：刚才这些都是我们生活中很常见的东西，为什么有的那么难认呢？（只看物体其中的一个面）

师：那我们在观看物体的时候，应当留意些什么呢？

师：小伴侣都说得特别好，观看一个物体，我们应当从不同角度、不同位置，全面地去观看，这样才能比较正确地了解这个物体的特点。

同学活动：

①同学进行练习，并说明理由

②从猜一猜活动中得出：观看一个物体，我们应当从不同角度、不同位置，全面地去观看，这样才能比较正确地了解这个物体的特点。

多媒体运用：

出示练习题

个别化教学：

同学自立练习时，老师巡察，给学困生准时关心。

1至4题，让学困生先回答并说明怎样想的，优秀生进行补充。

?设计理念】在练习的设计上，我支配了四个层次。首先完成课本内容的连线，这是多方位的一种对应练习。其次设计了观看一个长方体的活动，把小组中同学的书本合放在一起，推断外形。第三，为了让同学进一步把握位置与所见物体外形的关系，出示了同一茶壶不同方位的四幅图片，让同学猜想观看者是在茶壶的哪个方向观看的，由此来进一步培育同学的空间想象力量。最终，为了调动同学的乐观性，设置了一组猜物嬉戏，只看一个面，让同学来猜一猜是什么东西。通过活动，既活跃了课堂气氛，同时也告知同学，观看物体，须全面才能见其真面目。

四、学问介绍，全课小结

老师活动

1、课堂小结。

师：这节课你玩得快乐吗？那么，你在玩的过程中学到了什么呢？四人小组相互说一说。指名说一说。

2、今日我们学会了从不同位置观看物体，知道了在不同的位置观看到的同一物体的外形是不一样的。在生活中，我们到处都要留心观看，做一个勤于思索的好孩子，你们能做到吗？

同学活动：

1、各自总结自己的收获

2、先小组沟通再全班汇报观看物体的阅历：我知道观看物体要全面；我知道了在不同的位置观看到的物体的外形是不一样的；转变观看的位置或者转动物体都可以看到不一样的结果；我学会了从不同的位置观看物体；……

板书

观看物体

前面——正面

后面——后面

左边——侧

右边——面

在不同的位置观看到的物体的外形是不一样的全面观看

观看的教案篇7

单元教学目标：

1、使同学经受观看的过程，让同学熟悉到从不同的位置观看物体，所看到的外形是不同的。

2、通过观看实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观看到的两个物体或一组立体图形的位置关系和外形。

3、通过拼搭活动，培育同学的空间想像和推理力量。

第一课时

教学内容：教科书38页例1、以不同角度观看一个物体

教学目的：

1、通过观看活动，使同学熟悉到从不同方向观看物体看到的外形是不同的。能够辨认从各个不同