教案大班科学厨房的工具反思

Word———教案大班科学厨房的工具反思《教案大班科学厨房的工具反思》可能是您在查找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、教案大班科学厨房的工具反思

《厨房的工具》是一节大班科学活动，幼儿尝试操作，了解多功能剥皮器的使用方法，幼儿通过争论萝卜丝和豆腐干是怎样切成的，尝试使用多种功能的剥皮器，知道如何平安使用剥皮器，了解在厨房里做菜需一些小工具，有了小工具使人们做事又快又省力。

活动目标

1、了解在厨房里做菜需一些小工具，有了小工具使人们做事又快又省力。

2、尝试使用多种功能的剥皮器，知道如何平安使用剥皮器。

3、品尝自己加工后的菜，喜爱观看成人使用小工具。

4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动预备

1、萝卜、豆腐干

2、多功能剥皮器、打蛋器、端碗夹等。

活动过程

一、尝试操作，了解多功能剥皮器的使用方法。

1、出示萝卜丝和切成花纹的豆腐干，引导幼儿观看。

提问：萝卜丝和豆腐干是什么样子的?

2、幼儿争论萝卜丝和豆腐干是怎样切成的。

老师：萝卜丝切得好不好?为什么觉得好?请你们想想方法，争论一下可以怎样做，

你们也切出匀称的萝卜丝，豆腐干也能切出花纹。

3、沟通争论结果。

老师：你们打算怎样做?怎样才能做得又快又好?

(让幼儿自由发表自己的看法)

4、幼儿尝试使用多功能拨皮器，提示幼儿留意平安。

5、大家一起观看自己加工的萝卜丝和豆腐干，体验小工具的便利。

6、将加工好的物品送到食堂进行加工。

二、品尝萝卜丝和烧豆腐干

老师：厨房的阿姨已经将你们切的萝卜丝和豆腐干炒好了，让我们来尝一尝。

三、拓展幼儿的阅历，激发幼儿观看成人使用小工具的爱好。

1、出示打蛋器

提问：你们知道这是干什么用的吗?

老师操作使用打蛋器，让幼儿观看。

2、幼儿争论：小伴侣在家中，还见过爸爸妈妈在厨房中用过什么小工具?

(老师依据幼儿的回答，出示相应的小工具。)

3、请幼儿回家后观看父母在厨房中使用了哪些小工具，是如何使用的。

教学反思

1、对幼儿进展的反思：幼儿参观厨房没有适度的自由空间。

2、老师专业进展的反思可能是我刚转岗，对幼儿的心理进展和学习特点不太了解，引导的不够，感情升华的不够。

3、对师幼互动的反思：互动的不够，可能是我比较拘谨。

4、对活动效果的评析：教学目标是明确的，基本上达到了预期的目标。假如让我重新上这节课，我会少支配一部分同学，分批次参观。这样可以削减拥挤和平安事故，并使每位同学能感受的更深。可以请一部分同学家长参加，当时听课的老师说同学的互动有点少，老师讲的有些多，说明我的引导还是不够，以后应当多学习，提高自己的教学技能。

2、大班科学活动教案：工具教案(附教学反思)

活动目标：

1.了解生活中常常接触的一些工具，感知工具与人们的关系。

2.学习正确使用卷笔刀、刨笔器、订书机、扫帚、簸箕等工具。

3.能仔细倾听同伴发言，且能自立地进行操作活动。

4.探究、发觉生活中工具的多样性及特征。

5.了解生活中常见的工具分类。

活动预备：

1.与幼儿共同收集一些常用的工具，如：榨汁器、鞋刷、起子等。

2.和幼儿一起预备分组活动资料：小订书机6只、刨笔器3只、卷笔刀若干、扫帚6把、簸箕6把、纸、铅笔若干、起子、小榔头、木板、铁钉等。

3.课件

活动过程：

1.说说工具与人们生活的关系。请幼儿介绍自己带来的工具：它叫什么名字?有什么用?争论：人们为什么要创造工具?

2.使用课件，让幼儿知道不同的工具有不同的操作方法。和幼儿一起看看几种工具，争论这些工具的正确使用方法，重点了解卷笔刀、刨笔器、订书机的正确使用方法。

3.幼儿分组活动，联系使用各种工具。

(1)用订书机修补图书或制作图书。

(2)练习刨铅笔。

(3)练习用扫帚扫地。

(4)练习用鞋刷为同伴刷皮鞋。

(5)练习使用起子，榔头等工具进行木工小制作。

4.老师观看幼儿活动状况，予以关心指导，留意平安。

活动反思：

幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，因此，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。日常生活中，幼儿已接触许多工具(铅笔、橡皮、水果刀等)对它们非常感爱好，但幼儿对工具的熟悉仅是一些感性阅历，对工具的详细用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观看及其叙述等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学学问。

小百科：工具原指工作时所需用的器具，后引申为达到、完成或促进某一事物的手段。工具是一个相对概念，由于其概念不是一个详细的物质，所以只要能使物质发生转变的物质，相对于那个能被它转变的物质而言就是工具。

3、大班主题厨房里的工具教案反思

活动目标：

1、了解在厨房里做菜需一些小工具，有了小工具使人们做事又快又省力。

2、尝试使用多种功能的剥皮器，知道如何平安使用剥皮器。

3、品尝自己加工后的菜，对厨房中的西欧工具感爱好，喜爱观看成人使用小工具。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

活动预备：

1、萝卜、豆腐干、多功能剥皮器，厨房中的小工具：打蛋器、端碗夹等。

2、事先与食堂工作人员联系，关心幼儿加工好萝卜丝、豆腐干。

活动过程：

一、尝试操作，了解多功能剥皮器的使用方法。

1、出示萝卜丝和切成花纹的豆腐干，引导幼儿观看。

萝卜丝和豆腐干是什么样子的?

2、幼儿争论萝卜丝和豆腐干是怎样切成的。

阿姨切得是什么样的?好不好?为什么觉得好?请你们想想方法，争论一下可以怎样做，使你们切得萝卜丝和呵姨切得一样匀称，豆腐干也能切出花纹。

3、沟通争论结果。

你们打算怎样做?怎样才能做得又快又好?(让幼儿自由发表自己的看法)

4、幼儿尝试使用多功能拨皮器，提示幼儿留意平安。

5、和幼儿一起观看自己加工的萝卜丝和豆腐干，体验小工具的便利。

6、将加工好的物品送到食堂进行加工。

二、品尝萝卜丝和烧豆腐干

阿姨已经将你们切的萝卜丝和豆腐干炒好了，让我们来尝一尝。

一、拓展幼儿的阅历，激发幼儿观看成人使用小工具的爱好

1、幼儿争论。小伴侣在家中，还见过爸爸妈妈在厨房中用过什么小工具?(老师依据幼儿的回答，出示相应的小工具)

3、请幼儿后观看父母在厨房中使用了哪些小工具，是如何使用的。

教学反思

1、对幼儿进展的反思：幼儿参观厨房没有适度的自由空间。

2、老师专业进展的反思可能是我刚转岗，对幼儿的心理进展和学习特点不太了解，引导的不够，感情升华的不够。

3、对师幼互动的反思：互动的不够，可能是我比较拘谨。

4、对活动效果的评析：教学目标是明确的，基本上达到了预期的目标。假如让我重新上这节课，我会少支配一部分同学，分批次参观。这样可以削减拥挤和平安事故，并使每位同学能感受的更深。可以请一部分同学家长参加，当时听课的老师说同学的互动有点少，老师讲的有些多，说明我的引导还是不够，以后应当多学习，提高自己的教学技能。

4、大班科学活动教案：工具用处大教案(附教学反思)

活动目标：

1.了解生活中常常接触的一些工具，感知工具与人们的关系。

2.学习正确使用卷笔刀、刨笔器、订书机、扫帚、簸箕等工具。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1.与幼儿共同收集一些常用的工具，如：榨汁器、鞋刷、起子等。

2.和幼儿一起预备分组活动资料：小订书机6只、刨笔器3只、卷笔刀若干、扫帚6把、簸箕6把、纸、铅笔若干、起子、小榔头、木板、铁钉等。

3.课件

活动过程：

1.说说工具与人们生活的关系。请幼儿介绍自己带来的工具：它叫什么名字?有什么用?争论：人们为什么要创造工具?

2.使用课件，让幼儿知道不同的工具有不同的操作方法。和幼儿一起看看几种工具，争论这些工具的正确使用方法，重点了解卷笔刀、刨笔器、订书机的正确使用方法。

3.幼儿分组活动，联系使用各种工具。

(1)用订书机修补图书或制作图书。

(2)练习刨铅笔。

(3)练习用扫帚扫地。

(4)练习用鞋刷为同伴刷皮鞋。

(5)练习使用起子，榔头等工具进行木工小制作。

4.老师观看幼儿活动状况，予以关心指导，留意平安。

活动反思：

幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，因此，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。日常生活中，幼儿已接触许多工具(铅笔、橡皮、水果刀等)对它们非常感爱好，但幼儿对工具的熟悉仅是一些感性阅历，对工具的详细用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观看及其叙述等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学学问。

5、大班科学工具的分类教案反思

一、活动目标：

1、了解生活中常见的工具分类。

2、通过分类操作、绘画等活动巩固对工具的熟悉。

3、通过调查、观看、体验、合作探究等活动，熬炼同学动手动脑的力量，培育同学的创新意识和力量。

4、让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受

二、活动预备：

1、各种类别的常见工具的图片及名称字卡。

2、各种颜色的瓦楞纸、美劳材料。

3、各种各样的文具、测量工具。

三、活动过程：

1、争论工具的分类。

———第一次分类：老师出示已预备好的各种工具图片，请幼儿

来进行分类，并鼓舞幼儿说出分类的理由。

———其次次分类：老师引导幼儿依据工具的功能用途对这些

常见工具的图片再次进行分类：厨具、餐具、清洁用具、文

具、交通工具、体育用品、乐器、玩具、手工具。

2、装饰主题墙。

———老师和幼儿一起将工具的图片分类粘贴到事先装饰好的

主题墙上，同时配上相应的类别文字。

3、共享成果。

———观赏师生共同完成的主题墙，边观看边叙述：上面有哪些种类的工具?

———分别是什么工具?它们有什么作用?

有关活动交通工具大集合：老师供应瓦楞纸和各种交通工具的图片或照片，鼓舞幼儿将各种交通工具仿照或制造性地画在瓦楞纸上，涂色后剪下，张贴在事先预备好的“交通工具大集合”墙上，邀请幼儿根据空中、水中、陆地上的交通工具分类粘贴。

教学反思

在上节课分类学习中，孩子们对分类的内容已经把握，我也做了一些提示，所以在每组捡物品当中，进行得特别顺畅。

开头老师就把东西乱七八糟地丢在教室中间，让孩子们亲自体验杂乱无章的生活，即不美观、又不卫生，这样孩子们就产生了整理的欲望。在整理当中要按秩序有条有理，物品要按分类的摆放整理。

这节课较好的体现了理念。同样的东西，不同的孩子有不同的分类、整理方法体现了动手力量、沟通合作的良好行为习惯，孩子们有了这样的体念，达到了我们的教育目的。

6、大班科学将来的交通工具教案反思

活动目标：

1、对现代通讯工具感爱好，有制造、创造的欲望。

2、进展观看、比较的力量和语言表演力量。

3、了解现代通讯工具是多种多样的。知道它能给人们的生活、工作带来便利。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、培育探究自然的爱好。

活动预备：

电话机、手机、子母电话机、老师名片。

电视机、摄像机、实物投影仪、大屏幕、射屏仪。

活动过程：

⒈通过观看比较，了解电话机、手机的相同点和不同点。

⑴引出课题：

(大家坐定后，电话铃声响起)老师去接电话，然后告知小伴侣，新馨花园幼儿园的小伴侣请你们去做客。

(手机铃声响起)谁情愿接着个电话?电话里告知你什么?

提问：第一个电话是用什么接听的?其次个电话又是用什么接听的?

⑵比较电话机和手机的相同与不同之处。

请幼儿认真观看，电话机和手机有什么相同的地方又有什么不同的地方。(小伴侣可以把你的发觉告知旁边的小伴侣)

老师小结：电话机和手机都有数字按键和其他功能键，都能打电话和接听电话，但手机是一种移动电话，它没有电话线，它是靠天线放射和接受声音和各种信息的，可以随身携带，比一般电话机更便利。

⒉依据已有阅历，让幼儿回忆、叙述电话机、手机的使用方法，了解其用途。

⑴你们打过电话吗?你是怎样打电话的?(打电话或手机时都要先拨对方号码。)

⑵你给谁打过电话?为什么事情打电话?(亲人问候、联系伴侣、请假、遇急事通知别人等)

⑶还有什么特别状况也需要打电话?(报警110、火警119、查电话114、查时间117、天气预报121等)

⑷象这些紧急电话能任凭打吗?为什么?

⒊了解其他通讯工具，扩大幼儿学问面。

⑴你们还见过或打过哪些电话?(幼儿叙述后看录像)

⑵除了用电话和别人联系外还有什么工具也能使我们相互联系，把消息告知其他人?(幼儿叙述后看录像)

⑶这些东西都是干什么用的?

⑷它们给我们的生活、工作带来了什么好处?(便利、传递消息速度快)

⒋激发幼儿的发散性思维和制造、创造的欲望。

科学家们可真聪慧，创造了这么多的通讯工具，我们小伴侣也来做个小小创造家，你想设计什么通讯工具?

时间不早了，你可以把你的创造用各种通讯工具告知我们。这是我的电话号码、手机号码、传真号和e-mail地址，我等着你们的创造哦!

活动反思：

交通工具是四班级上册第17课的教学内容，本节课的主要内容是通过对交通工具的熟悉、对交通工具的分类、对交通工具的选择等一系列的活动，让同学知道常见交通工具的名称以及使用简洁的交通工具解决生活中的问题，同时进展同学的力量。在同学合作探究的过程中，教学活动要有意识地同学的探究状况，并关心同学完成探究结果的表达。

教学中引导同学通过活动来提升同学的参加活动的爱好。

活动一：通过观看和分析图片，引导同学熟悉各种现代交通工具，并指导同学自定标准，对交通工具进行分类，让同学通过比较、分类、以及沟通争论等探究活动，关心同学动的交通工具有多种类型，而且用途不同，特点也不同。由于同学对交通工具比较熟识，所以学起来很感爱好，再利用多媒体加以帮助，同学学起来生动好玩。

活动二：重在问题解决的情景活动，引导同学从所需时间、价格、舒适、和便利程度等方面来考虑自己对交通工具的选择，关心同学比较几种交通工具的优缺点，培育同学分析问题和解决问题的力量。这部分对同学进行解决问题的思维方法训练尤为重要，所以，老师给同学充分的时间让同学去进行小组争论，全班沟通，开展同学互评活动，制定旅行方案。并且让同学说明理由。通过练习，使同学懂得了要从多角度分析各种因素，综合解决生活问题的力量。

同学的乐观参加是优化课堂的动身点，也是培育同学创新力量的落脚点。老师应关注同学主体作用的发挥，通过个体活动、小组活动、全班活动的交替和补充，使同学自主性、自立性、制造性得以充分发挥，最大限度地参加学习过程。

本节课教学的胜利之处：

1、创设情景，激发同学爱好。以同学实际上学方式导入交通工具，让同学体会交通工具与生活之间的亲密联系，提高了同学接下来的学习爱好。

2、较注意生生、师生之间的沟通沟通。通过同学自立思索与小组合作沟通使同学能够进一步提高认知水平，为每位同学制造了参加的机会。

3、老师在设计环节中遵从由易到难，由浅入深的原则，层层递进，注意进展同学的思维力量。

7、大班科学使用我们身边的工具教案反思

设计意图：

幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，因此，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。日常生活中，幼儿已接触许多工具(铅笔、橡皮、水果刀等)对它们非常感爱好，但幼儿对工具的熟悉仅是一些感性阅历，对工具的详细用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观看及其叙述等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学学问。

活动目标：

1、通过沟通展现各种工具，初步感受工具的种类许多。

2、在观看操作尝试中感知工具的作用很大，进展综合力量。

3、能乐观参加活动，在活动中体验观看和探究的乐趣。

4、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

1、课前幼儿收集各种工具。老师和幼儿到室外查找特别的工具。

2、卷笔刀、削苹果机，刨子，开瓶器。以及相对应的帮助用品。

活动过程：

一、尝试操作使用工具

1、师：“前几天老师和大家一起收集了各种各样的工具，今日让我们就来试试这些工具，看看它们有什么用。”(幼儿分别操作工具，提示幼儿留意平安)

二、沟通工具使用方法

1、师：“刚刚小伴侣都使用这些工具，请你来说说你使用了什么工具?做了什么事情?

2、幼儿叙述使用过程和方法。

3、老师小结：这些工具有的是在生活中常常用到的，有的是在学习中用到的。

4、师：“桌子上还有一些工具请你看一看，玩一玩，它有什么用?”

5、分类并熟悉字卡。

师：“现在请大家把这些工具，根据不同的用途帮它们分分类。”(幼儿操作)

师：“你为什么把这些工具都放一起?”(引导幼儿说出它们的共同特点)出示字卡：学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具。

6、再次分类及巩固。

7、老师出示有字卡的篓子，请幼儿再次分类。

师：“桌上还有一些工具我请几位小伴侣来介绍一下它们的名称和用途，并将它们分分类。(个别幼儿叙述、操作)

8、引导幼儿熟悉一些特别工具

师：“老师这还有两样工具我们一起来看看它们是什么?”引导幼儿说出农作工具并熟悉字卡。

9、小结：我们今日熟悉了许多的工具它们有学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具、农作工具。还知道了他们各自的用途。

三、总结认知激发探究。

出示锯子，提问幼儿这是什么?是谁创造的?是怎样创造的?

教育幼儿要爱观看，爱探究，长大创造各种有用的工具。

活动反思：

幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，因此，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。日常生活中，幼儿已接触许多工具(铅笔、橡皮、水果刀等)对它们非常感爱好，但幼儿对工具的熟悉仅是一些感性阅历，对工具的详细用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观看及其叙述等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学学问。

8、大班科学劳动者的工具说课稿教案反思

分析与思索：

所谓工具，指的是人类在生产劳动时所使用的器具。它具有针对性使用对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的才智结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的使用。对于大班幼儿来说，他的生活四周也布满各种各样的工具。他见过也已经使用过不同的工具并胜利地完成各种任务。但是，全部这一切阅历都模糊地存在他的头脑中。正由于工具太常见，反而简单让人熟视无睹了。如何把这些阅历从他的脑海中唤醒，进行概念上的明晰并激起他再一次的爱好和奇怪就是胜利开展学习活动的关键。

再者，《劳动者的工具》这个内容特别广泛，大到人类创造的交通工具、通信工具，小到一根秀花针。工具不仅代表着一件详细的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋里吸取适合大班幼儿认知和探究的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。

大班幼儿所拥有的阅历和技能使他乐于自我发觉和探究，他们不满意于学问的传授而更情愿通过自己的努力获得更多的阅历和学问。同时，他也能够通过同伴间的合作完成更困难和具有挑战性的任务，享受胜利的满意。《劳动者的工具》所显现的内容是完全静态的成品。大班幼儿会满意于这样的学习方式吗?怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于探究，能够发觉的新材料呢?正确选择跟学习材料适合和匹配的教学方法，让枯燥的认知活动成为欢乐的事，是胜利开展本次活动的精髓。

思路定位：

1.选择幼儿熟知的、同时具有平安操作性日常生活工具作为本次科学活动的探究和认知对象。引导幼儿用“生疏”的眼光去重新端详熟识的材料，激发奇怪心和活动的爱好，

2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发觉探究上。通过幼儿的亲历亲为去发觉工具的特点，并通过与同伴的沟通探讨建构成新的内需的学问。

3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得胜利的体验。通过操作和实践来验证自身的发觉，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。

详细教案与环节分析：

活动目标：

1.运用多种感官探究和发觉工具的隐秘，乐观探讨沟通自己的发觉和见解。

2.尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的欢乐和尝试的胜利。

3.初步了解工具与人类生活的关系，激发骄傲感。

活动预备：

1.平安工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。

2.帮助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程：

引题激发爱好→自由探究和发觉工具的隐秘→拓展阅历→小组合作尝试使用工具活动环节：

(一)引题，激发爱好

1.老师叙述故事《小熊造房子》，引发幼儿思索。

帮助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗?”

“它还需要什么可以帮它又快又便利地造房子?”

2.谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些可以关心我们更好、更快、更顺当地做好一件事情的物品。

(简洁的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容奇妙地隐身其中。通过小伴侣自己的思索和探讨，将日常的常见工具召唤出来，在唤起生活阅历的同时，言简意赅的讲解关心幼儿快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的端详目光激发了内心的奇怪心和探究欲望。)

(二)自由探究和发觉工具的隐秘

1.明确探究目的帮助语：“工具为什么可以关心我们更好地做事情呢?”

“它的隐秘在哪里?”

2.自由选择工具，探究和发觉工具的用途及隐秘3.集体沟通探讨围绕中心话题：“我发觉XX是用来干XX的。”

“它的隐秘是XXX。”

“使用它的好处是XXXXX。”

(奇怪心是人的天性，求知是人的本能。“发觉工具的隐秘”这一布满挑战性的任务剧烈地激发了幼儿无限的奇怪心和探究欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟识的操作材料重新变得生疏。原有的生活阅历正好为他的胜利探究供应了必要的基础。他们会想尽方法运用各种可以运用调动的器官，去探究、去发觉，并乐此不疲。每一个细小的胜利和发觉可以激励他更深化再一次的探究。认知在过程中渐渐得以积累和形成。充分的尝试达到阅历的概括。

因地制宜的工具材料，让孩子真实体会到科学就在身边，工具就是人自己创造制造的。通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的学问积累。

让孩子自由选择工具是依据大班幼儿的特点打算的。能依据自己的需要和选择探究的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有阅历，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的阅历，还有利于他们产生一种想法进行发觉的要求，一种前进的动力，这种热忱会让他们用心致志地投入讨论和探究。

集体的探讨沟通促进语言和思维的进展，关心幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的学问阅历，完善自己的想法，获得胜利体验。)(三)拓展阅历

1、引导思索：工具从哪里来?

了解工具是人类的才智结晶。

2、结合自己的生活阅历，说说还见过或用过什么工具?

(幼儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的学问主要是阅历性的学问。通过自身的探究，幼儿获得了大量的丰富详细的实际阅历，在这里，通过老师奇妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件详细工具拓展到整个工具海洋，逐步将阅历迁移和拓展，通过回忆、思索在脱离实物的状况下验证自己的学问使阅历真正得以内化。)

(四)小组合作尝试使用工具。

1、供应材料，明确任务目标工具任务：

小刀水果拼盘小推车运输大积木块(上下坡)小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心

2、小组成员商议分工共同完成任务

3、集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙?

总结：工具的用处真大呀!工具是在劳动时创造的，我们只要会动脑筋，也可以创造有用的工具!

(通过刚才的探究、争论，幼儿发觉了很多工具的优点。但这只是表面上的发觉，要验证工具的真正本事，让孩子心服口服，真正熟悉工具为劳动带来的便利，最好的方法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使阅历真正的内化。

孩子是主动学习者。他们要主动读探究、讨论和发觉才能主动建构学问阅历。老师要尽量制造条件让他们实际参与探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发觉的乐趣，胜利的欢乐!

活动内容的生活化，让孩子体验和感受到这就是我想要知道、想要解决的问题，更能激发起骄傲感和胜利感。

小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作力量进展，也为孩子们供应了更多的相互沟通和协作机会。在这过程中，他们会在过程中不断思索，会掌握自身，会主动协商，会发觉和熟悉别人的特长和价值，获得更多的新信息、新阅历。每一个孩子都会通过集体的、胜利的探究获得新的阅历，都在自身的基础上有了更大的进步和提高!)

教材分析：

劳动者的工具在小伴侣的四周无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农夫的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了肯定的认知力量、观看力量、操作力量，此内容完全符合幼儿的生活阅历和学习阅历，通过此课时的学习，定会让孩子在原有阅历的基础上有新的提升。

说目标：

依据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置如下：

1.学问目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，熟悉一些常用的工具。

2.技能目标：学习常用工具的一些简洁使用方法。

3.情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培育对劳动者的崇敬之情。

依据孩子已有的阅历水平，我将目标1设定为重点，目标2设定犯难点。

说预备：

(一)学问预备：

1.事先丰富概念：劳动者(知道劳动者不单单是农夫，工人、医生、科学家等都是劳动者)

2.幼儿事先进行一些观看部分劳动者的工作状况。

(二)物质预备：

1.实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。

2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。

3.幼儿自带一些常用的小工具。

说教学法：

《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参加实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发觉的喜悦。我供应了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发觉问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合和引导者。结合自主探究法、观看法、争论法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在详细的操作中学习学问和技能，引导幼儿运用多种感官参加法、争论法、观看法等等进行学习。

说活动过程：

(一)带孩子到食堂、花园里、教室里、四周的模具厂观看。(老师将过程摄下来)引导孩子带着问题去观看，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的?

(幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累肯定的感性阅历，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿四周，符合幼儿的生活阅历，是幼儿熟识的、感爱好的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习爱好，为以下的重难点的突破奠定了基础。)(二)通过谈话、观看录像，熟悉一些常用的工具。

(这个环节主要目的是落实重点，犯难点的突破奠定基础)

1、你刚才观察谁在使用什么工具?(提问具有针对性，目的特别明确)

2、幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，熟悉相关的工具。

3、我们小伴侣也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的?是谁用的?

(充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟识感爱好的，另一方面涉及的面会更广)4、这些工具是谁用的?给工具进行一些简洁的分类。

(在这个过程中，我鼓舞幼儿用完整的句子大胆叙述，大胆地与同伴沟通阅历，共享欢乐，共享彼此的阅历，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的仆人，落实了目标1即活动的重点。)(三)学习使用常用工具的一些简洁方法。

1.我们熟悉了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢?幼儿自主探究。

(幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构学问，学习科学的，我为孩子供应了丰富的可操作性的材料，体现了《纲要》中的精神：尽可能制造条件，让每一幼儿都有机会参加探究的机会，感受参加的过程和结果，体验发觉的乐趣。)

2.探究以后进行沟通，对于较难的、不常见的工具，老师在集风光前示范、讲解。

3.播放录像，播放其他劳工者使用工具的状况，如：科学家、医生、清洁工人等等。

(一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的使用方法是怎样的?从而升华了重点和难点。)

(四)感受劳动者的不简单，知道珍惜劳动成果。

刚才我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的?那我们平常应当怎么做呢?

(详细联系到了幼儿的实际生活，如要爱惜桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应当珍惜劳动成果，从而达到了目标

3。最终的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。)

延长活动：

(延长活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开头)

1、这些工具是谁创造的呢?假如你是科学家，你想创造怎么样的工具呢?

2、农夫为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗?为什么?

(如此开放性的提问，促进幼儿集中性思维的进展，引发了幼儿的制造的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的爱好。)以上的活动设计环环想扣，循序渐进，即关注了幼儿原有的生活阅历，又在原有阅历的基础上关注新阅历的获得，整个设计体现了以下几个特色：

1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完整的句子叙述，在叙述的过程中提高了倾听力量等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的进展。

2.利用了现代化的工具及媒体的介入，赐予孩子更直观、更科学的阅历，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的学问。

3.老师引导的关键是提出有质量的问题，全部问题的提出，我都是依据孩子已有的生活阅历和重难点的突破而绽开。老师只是支持者、合、引导者，孩子才是学习的真正的仆人。

活动反思：

幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，因此，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。日常生活中，幼儿已接触许多工具(铅笔、橡皮、水果刀等)对它们非常感爱好，但幼儿对工具的熟悉仅是一些感性阅历，对工具的详细用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观看及其叙述等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学学问。

9、大班科学现代通讯工具教案反思

活动目标：

1、知道现代通讯工具是多种多样的，它能给人们的生活带来便利。

2、能关注生活中的先进科技产品。

3、有操作现代通讯工具的爱好，乐于与他人沟通。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

家庭调查——现代通讯工具，常见的各种通讯工具、多媒体课件等。

活动过程：

一、共享沟通，幼儿介绍自己熟悉的通讯工具。说说它是什么样子的?可以用来干什么?

二、创设情境，关心幼儿了解各种通讯工具的用途。

1、老师和小伴侣在幼儿园上课，突然想起一件事要告知小伴侣的妈妈，应当用什么通讯工具?还有什么好方法?

2、依据已有阅历，让幼儿回忆、叙述电话机、手机的使用方法，了解其用途。

(1)你们打过电话吗?你是怎样打电话的?(打电话或手机时都要先拨对方电话号码。)

(2)你给谁打过电话?为什么事情打电话?(亲人问候、联系伴侣、请假、遇急事通知别人等)

(3)还有什么特别状况也需要打电话?(报警110、火警119、查电话114、天气预报121等)

(4)像这些紧急电话能任凭打吗?为什么?

三、了解其它现代通讯工具，扩大幼儿学问面。

(1)你们还见过或打过哪些电话?(幼儿叙述后看录像)

(2)除了用电话和别人联系外还有什么工具也能使我们相互联系，把消息告知其他人?(幼儿叙述后看录像)

(3)这些东西都是干什么用的?

(4)它们给我们的工作、生活带来了什么好处?(便利、传递消息速度快)

四、激发幼儿的发散性思维和制造、创造的欲望。

科学家们可真聪慧，创造了这么多的通讯工具，我们小伴侣也来做个小小创造家，你想设计什么通讯工具?

时间不早了，你可以把你的创造用各种通讯工具告知我们。这是我的电话号码、手机号码、传真号和e-mail地址，我等着你们的创造哦!

活动反思：

1、现代社会是飞速进展的社会，通讯工具时刻伴随着我们。对于我们现在的孩子来说，熟悉通讯工具是很有必要的，所以我设计这节课，让孩子们在充分熟悉的基础上，去感受通讯工具给人们带来的便利和欢乐。本节课同学乐观性高，充分与别的小伴侣沟通，达到了预设的目标。

2、只有个别孩子好像沟通的较少，可能是预备的时间不是很充分，我会在以后的活动中逐步渗透有关通讯方面的学问，让每个孩子都有所收获。

10、大班科学工具用处大教案反思

设计意图：

幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，因此，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。日常生活中，幼儿已接触许多工具(铅笔、橡皮、水果刀等)对它们非常感爱好，但幼儿对工具的熟悉仅是一些感性阅历，对工具的详细用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观看及其叙述等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学学问。

活动目标：

1、通过沟通展现各种工具，初步感受工具的种类许多。

2、在观看操作尝试中感知工具的作用很大，进展综合力量。

3、能乐观参加活动，在活动中体验观看和探究的乐趣。

4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

活动预备：

1、课前幼儿收集各种工具。老师和幼儿到室外查找特别的工具。

2、卷笔刀、削苹果机，刨子，开瓶器。以及相对应的帮助用品。

活动过程：

一、尝试操作使用工具

1、师：“前几天老师和大家一起收集了各种各样的工具，今日让我们就来试试这些工具，看看它们有什么用。”(幼儿分别操作工具，提示幼儿留意平安)

二、沟通工具使用方法

1、师：“刚刚小伴侣都使用这些工具，请你来说说你使用了什么工具?做了什么事情?

2、幼儿叙述使用过程和方法。

3、老师小结：这些工具有的是在生活中常常用到的，有的是在学习中用到的。

4、师：“桌子上还有一些工具请你看一看，玩一玩，它有什么用?”

5、分类并熟悉字卡。

师：“现在请大家把这些工具，根据不同的用途帮它们分分类。”(幼儿操作)

师：“你为什么把这些工具都放一起?”(引导幼儿说出它们的共同特点)出示字卡：学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具。

4、再次分类及巩固。

老师出示有字卡的篓子，请幼儿再次分类。

师：“桌上还有一些工具我请几位小伴侣来介绍一下它们的名称和用途，并将它们分分类。(个别幼儿叙述、操作)

5、引导幼儿熟悉一些特别工具

师：“老师这还有两样工具我们一起来看看它们是什么?”引导幼儿说出农作工具并熟悉字卡。

6、小结：我们今日熟悉了许多的工具它们有学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具、农作工具。还知道了他们各自的用途。

三、总结认知激发探究。

出示锯子，提问幼儿这是什么?是谁创造的?是怎样创造的?

教育幼儿要爱观看，爱探究，长大创造各种有用的工具。

活动反思：

幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，因此，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。日常生活中，幼儿已接触许多工具(铅笔、橡皮、水果刀等)对它们非常感爱好，但幼儿对工具的熟悉仅是一些感性阅历，对工具的详细用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观看及其叙述等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学学问。

11、大班科学活动现代交通工具教案反思

目标：

⒈对现代通讯工具感爱好，有制造、创造的欲望。

⒉进展观看、比较的力量和语言表演力量。

⒊了解现代通讯工具是多种多样的。知道它能给人们的生活、工作带来便利。

预备：

电话机、手机、子母电话机、老师名片。

电视机、摄像机、实物投影仪、大屏幕、射屏仪。

过程：

⒈通过观看比较，了解电话机、手机的相同点和不同点。

⑴引出课题：

(大家坐定后，电话铃声响起)老师去接电话，然后告知小伴侣，新馨花园幼儿园的小伴侣请你们去做客。

(手机铃声响起)谁情愿接着个电话?电话里告知你什么?

提问：第一个电话是用什么接听的?其次个电话又是用什么接听的?

⑵比较电话机和手机的相同与不同之处。

请幼儿认真观看，电话机和手机有什么相同的地方又有什么不同的地方。(小伴侣可以把你的发觉告知旁边的小伴侣)

老师小结：电话机和手机都有数字按键和其他功能键，都能打电话和接听电话，但手机是一种移动电话，它没有电话线，它是靠天线放射和接受声音和各种信息的，可以随身携带，比一般电话机更便利。

⒉依据已有阅历，让幼儿回忆、叙述电话机、手机的使用方法，了解其用途。

⑴你们打过电话吗?你是怎样打电话的?(打电话或手机时都要先拨对方号码。)

⑵你给谁打过电话?为什么事情打电话?(亲人问候、联系伴侣、请假、遇急事通知别人等)

⑶还有什么特别状况也需要打电话?(报警110、火警119、查电话114、查时间117、天气预报121等)

⑷象这些紧急电话能任凭打吗?为什么?

⒊了解其他通讯工具，扩大幼儿学问面。

⑴你们还见过或打过哪些电话?(幼儿叙述后看录像)

⑵除了用电话和别人联系外还有什么工具也能使我们相互联系，把消息告知其他人?(幼儿叙述后看录像)

⑶这些东西都是干什么用的?

⑷它们给我们的生活、工作带来了什么好处?(便利、传递消息速度快)

⒋激发幼儿的发散性思维和制造、创造的欲望。

科学家们可真聪慧，创造了这么多的通讯工具，我们小伴侣也来做个小小创造家，你想设计什么通讯工具?

时间不早了，你可以把你的创造用各种通讯工具告知我们。这是我的电话号码、手机号码、传真号和e-mail地址，我等着你们的创造哦!

活动反思：

随着我们生活水平的提高，越来越多的交通工具涉入我们的生活。孩子对各种车辆有肯定的了解，为了让孩子绽开想象的翅膀，我们让让孩子对交通工具进行大胆设计，进行大胆改造和想象，从而进展孩子的的制造力和解决问题的力量。

12、大班科学活动工具用处多教案反思

设计意图：

幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，因此，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。日常生活中，幼儿已接触许多工具(铅笔、橡皮、水果刀等)对它们非常感爱好，但幼儿对工具的熟悉仅是一些感性阅历，对工具的详细用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观看及其叙述等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学学问。

活动目标：

1、通过沟通展现各种工具，初步感受工具的种类许多。

2、在观看操作尝试中感知工具的作用很大，进展综合力量。

3、能乐观参加活动，在活动中体验观看和探究的乐趣。

4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

活动预备：

1、课前幼儿收集各种工具。老师和幼儿到室外查找特别的工具。

2、卷笔刀、削苹果机，刨子，开瓶器。以及相对应的帮助用品。

活动过程：

一、尝试操作使用工具

1、师：“前几天老师和大家一起收集了各种各样的工具，今日让我们就来试试这些工具，看看它们有什么用。”(幼儿分别操作工具，提示幼儿留意平安)

二、沟通工具使用方法

1、师：“刚刚小伴侣都使用这些工具，请你来说说你使用了什么工具?做了什么事情?

2、幼儿叙述使用过程和方法。

3、老师小结：这些工具有的是在生活中常常用到的，有的是在学习中用到的。

4、师：“桌子上还有一些工具请你看一看，玩一玩，它有什么用?”

5、分类并熟悉字卡。

师：“现在请大家把这些工具，根据不同的用途帮它们分分类。”(幼儿操作)

师：“你为什么把这些工具都放一起?”(引导幼儿说出它们的共同特点)出示字卡：学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具。

4、再次分类及巩固。

老师出示有字卡的篓子，请幼儿再次分类。

师：“桌上还有一些工具我请几位小伴侣来介绍一下它们的名称和用途，并将它们分分类。(个别幼儿叙述、操作)

5、引导幼儿熟悉一些特别工具

师：“老师这还有两样工具我们一起来看看它们是什么?”引导幼儿说出农作工具并熟悉字卡。

6、小结：我们今日熟悉了许多的工具它们有学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具、农作工具。还知道了他们各自的用途。

三、总结认知激发探究。

出示锯子，提问幼儿这是什么?是谁创造的?是怎样创造的?

教育幼儿要爱观看，爱探究，长大创造各种有用的工具。

活动反思：

幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，因此，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。日常生活中，幼儿已接触许多工具(铅笔、橡皮、水果刀等)对它们非常感爱好，但幼儿对工具的熟悉仅是一些感性阅历，对工具的详细用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观看及其叙述等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学学问。

13、大班科学活动现代通讯工具教案反思

?活动目标:?

???1、观赏故事,了解现代信息沟通的几种方式。?

???2、关注生活中的先进科技产品,感知现代信息沟通方式的丰富多样和便利快捷。?

???3、有操作现代通讯工具的爱好,乐于与他人沟通。?

???4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

???5、能分析故事情节，培育想象力。

???活动预备:

1、有关通讯工具的图片

2、调查表——我家的通讯工具?

???活动过程:?

???一、幼儿相互沟通自己家里的通讯工具?

???师：大家说一说,你们家里有哪些通讯工具,它们有什么用??

???二、观赏故事,感知几种现代通讯工具的沟通方式。?

???1、老师叙述故事,从开头到“啊,太好了,大海的波涛声!我听得很清晰。妈妈说。”问:旅游的第一天,豆豆是怎样让妈妈听到大海的声音的??

??2、老师接着叙述故事,到“我好象和你们一起看到了日出。”问:豆豆是怎样让妈妈看到豆豆的画画的??

???3、老师将故事叙述到最终问:豆豆是怎样让妈妈看到豆豆的城堡的??

???三、引导幼儿阅读《幼儿用书》,进一步熟悉现代通讯工具。?

???1、观看图片,说一说有哪些现代通讯工具?它们有什么特点??

???2、认真观看电话机上的键盘,说说:少了什么?请幼儿帮着添画数字。?

???3、观看画面上的传真机和电脑发送E邮件的直观图象,知道这些通讯工具的传递特点。?

???4、启发幼儿想一想:你还知道哪些现代通讯工具??

???四、老师小结?

???今日我们熟悉了移动电话、磁卡电话、可视电话,还有传真机、电脑等,它们都能便利我们与别人联系,我们给它们起一个名字:通讯工具。

活动反思：

随着我们生活水平的提高，越来越多的交通工具涉入我们的生活。孩子对各种车辆有肯定的了解，为了让孩子绽开想象的翅膀，我们让让孩子对交通工具进行大胆设计，进行大胆改造和想象，从而进展孩子的的制造力和解决问题的力量。

14、大班科学活动交通工具大比拼教案反思

活动目标：

1、通过让幼儿观看、争论、操作，激发幼儿探究各种交通工具的爱好。

2、启发幼儿学会给交通工具分类，培育幼儿的分类力量。

3、引导幼儿熟悉各种各样的交通工具，了解交通工具在日常生活中的重要作用，知道正确乘坐的方法，不做一些危急的动作。

4、体验解决问题的成就感。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动预备：

1、各种交通工具的图片;

2、操作图片、操作卡每组一套;

3、交通工具(汽车、飞机等)的道具;

4、布置好的活动场景(如大路、大河等)、兔妈妈及小兔的头饰。

活动过程：

(一)快乐聚会：

1、师运用嬉戏的口吻引发幼儿的活动爱好：“兔宝宝，今日老师收到邀请卡，请我们去很远的地方参与森林聚会，你们想去吗?可是森林聚会那么远，我们怎么去呢?你们有什么好的方法吗?”

2、引导幼儿与同伴相互争论，说出自己的方法，如乘船、坐飞机等。

3、师：好，兔宝宝真聪慧，有的想到了乘飞机、有的想到了坐轮船、有的想到了坐火车，真棒!那现在就请你们坐上自己喜爱的交通工具，我们动身吧!

4、幼儿自由选择道具，听音乐跟随兔妈妈一起动身。

(二)交通工具可真多

1、老师带领幼儿来到大草地，幼儿自由坐下休息，老师提问：

(1)啊，大草原上可真美丽，你们快乐吗?告知妈妈你是怎么来的，你请谁帮忙了?

(2)你觉得你的交通工具便利吗?好在哪里?

2、师幼共同争论、叙述自己乘坐的是什么交通工具，有什么用?引导幼儿与同伴沟通叙述。

3、请个别幼儿上前展现自己的交通工具，叙述自己的想法，其余幼儿共同共享。

4、师小结：汽车、轮船、火车、飞机都是用来运人和东西的，大家给他们取了一个好听的名字叫交通工具，它们行驶的速度很快，给我们的外出带来了很多便利。

5、你还熟悉哪些交通工具?