小学四年级花的勇气教案范文

Word———小学四年级花的勇气教案范文作为一名教学工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应当怎么写才合适呢?下面我给大家整理了学校四班级花的士气教案范文，盼望大家喜爱！

学校四班级花的士气教案范文1

[教学目标]：

学问与技能

1、熟悉4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

引导同学仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的基础上争论沟通。

情感态度与价值观

体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领悟对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

[重点、难点]：

重点：引导同学体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美丽。

突破方法：以读为主，引导同学通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。

难点：理清感情变化的线索，理解变化的缘由。

突破方法：圈点批画感情变化的词语，联系上下文思索感情变化的缘由。

[课时支配]：1课时。

[教学步骤]：

一、激情导入

揭示士气：今日我们学习的这篇文章就叫《花的士气》(板书课题)，让我们一起来观赏一下这种花的神韵。

二、检查预习

1、出示词语

泛滥厘米齐刷刷气魄圆满傲然直立抨然一震

(1)齐读;

①指名读

②同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究

1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间地点谁发觉?感受?)

2、班上汇报沟通。

3找出文中直接写感受到花的士气的句子

⑴、出示:我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——士气!

师:一开头就有这样的感受吗?(没有)

⑵认真读课文，画出表现情感变化的词语，完成下面的填空。

出示：最初观察草地时，感到();扒开草后观察隐藏着的小花时，感到();离开维也纳前，感到();观察花的原野时，感到();体会到小花的气魄时，心头()，

生反馈师板书：绝望——惊讶——圆满——惊异——震撼

①仔细读第一自然段，哪句话写绝望的缘由，当时他怎么说?(同坐沟通，回答)

(师板书：无花)

②找到怎样的小花让惊讶呢?(找——读——说)

师板书：寻花

③看到草丛下的花为什么和会感到圆满?(板书：盼花)

④又从哪里感到的惊异?(沟通反馈，师板书：见花)

(3)这时“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——士气!”

齐读这句，又看到了什么?想到了什么?(生读、找、说)

这就让感受到了花的士气。(板书：感受)这也是生命的士气(板书：生命)

(4)感悟生命的意味。

①默读第8自然段，谈谈对最终一句的理解。

②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③老师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——士气的.!

(板书：在冷风冷雨中盛开

傲然直立、光明夺目、神气十足)

其实，人也是一样的，在困难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威逼的生命也是需要有很大的士气的。生命的意味就是士气。

(板书：由花及人生命的意味是士气)

四、循情朗读

(循着感情的变化，读出绝望—惊讶—圆满—惊异—震憾的情感。)

1、指名循情朗读。

2、分组循情朗读。

五、延长拓展

假如没有了士气，花儿_________;假如没有了士气，花儿_________;

假如没有了士气，我们的生命________;假如没有了士气，我们的生命________;

假如没有士气，________________;

假如没有士气，________________;

假如没有士气，________________;

假如没有士气，________________;

[板书设计]：

绝望→惊讶→圆满→惊异→震撼

四下20、花的士气教学设计(一课时)↑↑↑↑

无花寻花盼花见花(感受)20_花的士气←生命

学校四班级花的士气教案范文2

教学目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，领悟语言的精妙之处。

3.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

教学重点：体会的情感变化。

教学难点：理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

教法：朗读感悟

教具：PPT

教学过程：

一、复习导入

1.复习19课《生命生命》导入新课，通过三件事得出感悟。

2.这节课来学习20课《花的士气》，它又给我们什么样的启示呢?(齐读课题)

3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求?

(1、在维也纳经受了一件什么事;2、他为什么从“绝望”、“圆满”到“惊异”、“心头砰然一震”?)

二、初读课文

1.快速阅读课文，划诞生字词，遇到不懂的也划出来，并找出在维也纳经受了一件什么事?

2.PPT出示生字词。

3.在维也纳经受了一件什么事?

4.从这件事中得出的感悟是什么?

5.多种方式背诵的感悟。

三、文本解析

1.默读课文，找出在寻花的过程中为什么心情会从“绝望”、“圆满”、“惊异”再到“怦然一震”?划出感情变化的语句。

2.为什么最开头会有点绝望?

3.“没有花的绿地是孤独的”运用了什么修辞手法?(拟人)

4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色处处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不行。”

5.小吕熟识维也纳吗?他观察“我”这么绝望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么绝望啦。

6.我拨开草一看，看到了什么?(生朗读感悟)

假如那个是你，你观察了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想?(很惊喜)

把这种感情读出来。生读

7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征?(颜色美)

“纯净、娇小、鲜亮”又体现出小花?(外形美)

“这么多、这么密、这么宽阔”这体现出小花的?(气概美)

8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，在想：什么时候才能冒出来呀?“我”很焦急，小吕却笑道：?(生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。)

9.哪里体现出很圆满呢?(路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿圆满，我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”)

10.他观察了这壮丽的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花!”他看到的是一个怎样壮丽的画面?

11.重点解释：改天换地、冒、铺;朗读感悟。

12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头?(砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—士气!)这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗?

13.生命中最重要的是英勇地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有士气就会有盼望。

14.小结：从只见绿地不见花时的绝望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的圆满，再到观察花的原野时的惊异，最终被花儿的气魄所震撼。

15.拓展：这篇课文节选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，下课可以了解一下相关资料。

四、作业布置

1.积累词语

2.《新课堂》20课

学校四班级花的士气教案范文3

学习目标：

1.熟悉课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

课前预备：

1.预习课文，读准字音，读通句子。

2.老师预备《维也纳春天的三个画面》全文。

一、导课激爱好。

春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。

二、初读知大意。

1.小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。

2.自学反馈：

a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

b.师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)

3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体感知课文大意。

说一说：在维也纳经受了一件什么事?

三、细读理脉络。

1.认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2..维也纳的春天给留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化?

3..请同学上黑板写出表现感情变化的词语，老师引导同学理清文章的写作线索和的情感脉络。

四、品读感悟美。

1.把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。

(1)再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

(2)将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。

(3)全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方绽开评议，各抒己见。

2.文学鉴赏会。

老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段《花的士气》。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。

老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情境，沟通感悟。

1.循着感情的变化，入情入境地朗读全文。

2.举办朗读竞赛，评出优胜者。

3.有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

六、积累语言，拓展阅读。

1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文。

七、回读抒胸臆。

生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以打算生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

学校四班级花的士气教案范文4

学习目标

1.熟悉4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

课前预备

1.预习课文，读准字音，读通句子。

2.老师预备《维也纳春天的三个画面》全文。

自读提示，明确要求

1.快速默读阅读提示，想一想提示告知了我们什么，提出了哪些要求。

2.全班沟通，明确阅读要求。

初读课文，了解大意

1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

2.小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

细读课文，理清脉络

1.认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2.投影出示，请同学完成下面的填空。

最初观察草地时，感到______________，由于____________________;

扒开草后观察隐藏着的小草时，感到________________，由于___________________;

离开维也纳前，感到______________________，由于_____________________;

观察花的原野时，感到_____________________，由于_______________;

体会到小花的气魄时，心头________________，由于______________________。

研读课文，品尝语言

1.自主研读：

a.再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也

写在旁边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。

2.全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方绽开评议，各抒己见。

感情朗读，沟通感悟

3.有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

积累语言，拓展阅读

1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文。

学校四班级花的士气教案范文5

教学目标：

学问与技能

1.熟悉本课生字，《花的士气》教案。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。

过程与方法：

引导同学仔细研读课文，反复品位写的好的词语，在感悟的基础上争论与沟通。

情感态度价值观：

理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

重点：

引导同学体会含义深刻的词句的意思。

难点：

理解感情变化的线索，理解变化的缘由。

教法：

导读法学法：

阅读法教时：

一课时教程：

一：激情导入

1.引导同学说出描写花的词语。

2.启发谈话：

今日我们学习冯骥才爷爷写的《花的士气》，他用“拔地而起”来写花，那他是什么用意呢?3.板书课题

二.初读课文，整体感知

1.同学了解阅读提示。

2.同学自由朗读课文，完成阅读提示的问题。

3.检查预习状况在维也纳经受了一些什么事,他为什么会从“绝