中班语言宝宝找朋友教案反思

Word———中班语言宝宝找朋友教案反思《中班语言宝宝找伴侣教案反思》可能是您在查找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、中班语言宝宝找伴侣教案反思

活动目标：

1、调动乐观参加叙述的爱好，情愿表达自己的想法。

2、学习依据两个相关的图片(或实物)内容有条理说出一句完整的话。

3、进展幼儿思维和口语表达力量。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

6、激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。

7、理解故事内容,知道做事要仔细、要有急躁。

活动预备：

1、桌子若干

2、图片：水里的动物、天空上的动物图片、森林的动物图片等。

活动过程：

1、嬉戏导入

(1)老师带领幼儿玩嬉戏“翘翘板”

(2)老师：天上有什么?老师：森林里有什么?

幼儿：天上有XX?幼儿：森林里有XX?

老师：水里有什么?老师：陆地上有什么?

幼儿：水里有XX?幼儿：陆地上有XXX?

2、引导观看图片后，发觉图片之间的联系。

(1)老师导入熟悉图片

老师：今日，老师给小伴侣带来了一些好看的图片，我们来一起看看有些什么?

(2)图片也想交伴侣，让我们来帮帮他们。

老师示范：老师任意拿出二张图片，并用一句话将两个图片连起来。

如：花→水我给花儿浇水

森林→老虎老虎是森林之王

(3)老师请个别幼儿到台上表演。

(4)幼儿操作自由叙述，老师参加。

①幼儿操作桌上的材料，合作或独自叙述。

老师：刚才请了几个小伴侣上台叙述，那老师预备了许多的图片，请幼儿到桌上去操作图片并叙述。

②老师参加其中引导哟而说出的话要有道理。

(5)幼儿叙述自己给图片找到的伴侣。

3、利用实物叙述。

(1)老师：除了这些图片，我们还可以用教室里的物品说一句话。

比如：小伴侣→椅子小伴侣坐在椅子上。

(2)请个别幼儿叙述。

(3)进行总结：刚才我们学习了用两样相关的物品说成一句话，

小伴侣很棒!回家后也和爸爸妈妈做这个嬉戏。

4、结束活动：刚才我们为图片和班上的物品找到了好伴侣，那现在我们到操场上去看看还能把谁找到好伴侣。

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

2、中班语言活动图片宝宝找伴侣教案反思

活动目标：

1、调动乐观参加叙述的爱好，情愿表达自己的想法。

2、学习依据两个相关的图片(或实物)内容有条理说出一句完整的话。

3、进展幼儿思维和口语表达力量。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

活动预备：

1、桌子若干

2、图片：水里的动物、天空上的动物图片、森林的动物图片等。

活动过程：

1、嬉戏导入

(1)老师带领幼儿玩嬉戏“翘翘板”

(2)老师：天上有什么?老师：森林里有什么?

幼儿：天上有XX?幼儿：森林里有XX?

老师：水里有什么?老师：陆地上有什么?

幼儿：水里有XX?幼儿：陆地上有XXX?

2、引导观看图片后，发觉图片之间的联系。

(1)老师导入熟悉图片

老师：今日，老师给小伴侣带来了一些好看的图片，我们来一起看看有些什么?

(2)图片也想交伴侣，让我们来帮帮他们。

老师示范：老师任意拿出二张图片，并用一句话将两个图片连起来。

如：花→水我给花儿浇水

森林→老虎老虎是森林之王

(3)老师请个别幼儿到台上表演。

(4)幼儿操作自由叙述，老师参加。

①幼儿操作桌上的材料，合作或独自叙述。

老师：刚才请了几个小伴侣上台叙述，那老师预备了许多的图片，请幼儿到桌上去操作图片并叙述。

②老师参加其中引导哟而说出的话要有道理。

(5)幼儿叙述自己给图片找到的伴侣。

3、利用实物叙述。

(1)老师：除了这些图片，我们还可以用教室里的物品说一句话。

比如：小伴侣→椅子小伴侣坐在椅子上。

(2)请个别幼儿叙述。

(3)进行总结：刚才我们学习了用两样相关的物品说成一句话，

小伴侣很棒!回家后也和爸爸妈妈做这个嬉戏。

4、结束活动：刚才我们为图片和班上的物品找到了好伴侣，那现在我们到操场上去看看还能把谁找到好伴侣。

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

3、中班语言活动兔宝宝找欢乐教案反思

教学目标：

1、初步理解故事内容，了解兔宝宝心情变化的缘由和经过。

2、激发幼儿乐于关心别人的情感，体验关心别人后的那种欢乐。

3、乐观参加活动，尝试用较完整的语言大胆表达自己的想法。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重难点：

重点：了解兔宝宝心情变化的缘由和经过。

难点：用较完整的语言表达自己的意思。

教学预备：

背景图、动物图片、动物指偶(幼儿操作)、音乐

教学过程：

1、质疑导入

出示一个兔宝宝，说：“今日快乐，和中班的小伴侣在一起。陈老师还带来了一位伴侣，你们欢迎吗?你们看，兔宝宝怎么了?(引导幼儿从他的表情推想兔宝宝现在的心情)不知为什么，谁也没见他快乐地笑过。聪慧的小伴侣快给出个办法吧，让他欢乐起来。”

“有一天，他的好伴侣小猫咪也给他出了一个办法，你们看，兔宝宝现在的表情(换上一张欢乐的脸)。小猫咪出了一个什么好办法呢?他的好办法就在接下来的故事里呢”

二、观赏故事，理解内容。

1、图片操作，理解重点片断段。提问：

(1)故事讲了小兔子和哪些小动物的故事?(幼儿回答，指导幼儿把话说完整。)

(2)兔宝宝是怎么关心他们的呢?我们一起来看看吧。

(引导幼儿将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话)

兔宝宝先遇见了谁?发生了什么事?兔宝宝会怎么说?谁来学兔宝宝说一说。小狗会怎么说呢?谁来学小狗说一说。(小猴、小山羊)

(3)操作指偶，表演情节。

这个故事好玩吗?你们想说一说他们的故事吗?

师：请每个小伴侣找到一个兔宝宝手偶，套在手指上，真好玩!再给兔宝宝找一个伴侣，套在另一只手的手指上。想一想、说一说，兔宝宝是怎么关心别人的，比一比，谁的故事最好玩。

谁情愿为我们说一说他的好玩的故事?(请一位幼儿上前叙述。)

(4)幼儿争论：兔宝宝现在欢乐吗?它的欢乐是什么呢?

老师叙述故事最终部分。

三、小记者采访活动(轻缓的背景音乐)

兔宝宝找到了自己的欢乐――关心别人，小伴侣，你的欢乐是什么呢?

(鼓舞幼儿大胆叙述，表达自己对欢乐含义的理解)

小伴侣都有属于自己的欢乐，那你们想不想知道陈老师的欢乐是什么?后面听课老师的欢乐是什么?其他小伴侣的欢乐是什么呢?做一个小记者，去采访一下吧。

四、放松活动：

今日我们和兔宝宝一样，找到了属于自己的欢乐，你们欢乐吗?让我们一起跟着音乐欢乐地唱起来、跳起来吧!

教学反思：

《兔宝宝找欢乐》是一篇趣味性很强的童话故事。故事里的小动物是孩子特别熟识，也特别宠爱的。故事通过小猫咪给兔宝宝出办法，兔宝宝按小猫咪出的办法，在关心别人中找到了自己的欢乐。我通过分段教学，小伴侣通过认真的观看，理解兔宝宝做的每一件好事，分别是关心哪个小动物。在活动中，我还运用了自制的多媒体课件教学，通过形象的动物图象和生动的画面，让孩子更简单的理解故事情节。那么兔宝宝通过关心别人得到了欢乐，那么小伴侣们在日常生活中愿意关心别人吗?这个问题立即引起了孩子们争论的爱好，有的说在家里关心爸爸妈妈爷爷奶奶做许多事，有的说在幼儿园关心班里的小伴侣做事，大家争先恐后，爱好盎然!通过叙述，使小伴侣们充分体验了关心别人后的欢乐。

4、中班语言活动教案：找伴侣教案(附教学反思)

活动设计背景

最近，我们正在开展“手拉手”主题活动，《找伴侣》是这个主题活动中的一节课。这个故事情节生动形象，内容很有教育意义，而且我班的孩子很喜爱倾听故事，我想运用这一故事启示幼儿懂得伴侣之间要相互敬重，树立乐于助人的意识。同时在理解故事的过程中进展幼儿的语言表达力量，让孩子们在轻松的环境中将自己的想法大胆地表达出来。

活动目标

1.幼儿能理解故事内容，懂得伴侣之间要相互敬重、友好相处。

2.幼儿能开心地和老师、同伴一起嬉戏，体验共同嬉戏的乐趣。

3.幼儿能尝试仿照角色之间的对话，并依据故事内容进行表演。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

教学重点、难点

重点：理解故事内容，知道小青菜找不到伴侣的缘由，并愿意仿照故事中小动物的对话。

难点：理解找到好伴侣的一些简洁方法，同时体验小青菜找到好伴侣的欢乐。

活动预备

1.故事背景图1幅，动物图片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青虫)各1张，动物胸饰(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青虫)各1个。

2.歌曲《找伴侣》、录音机。

活动过程

一、创设情境导入。

1.师：今日老师要带小伴侣们去参观一个地方，现在我们就动身吧，“一二一、一二一”(师幼一起原地踏步走)。

2.出示故事背景图。

师：我们的目的地到了，请小伴侣们看看这是什么地方?(树林里)

3.出示小青菜图片。

师：在树林边有一位美丽的伴侣，让我们一起来看看是谁?(小青菜)

师：小青菜想找个伴侣，你们知道是谁吗?(鼓舞幼儿发挥自己的想象，大胆回答，激发幼儿听故事的爱好。)故事《找伴侣》里面肯定有我们想要的答案，一起听听吧。

二、分段观赏并理解故事内容。

㈠老师边操作图片边叙述故事从开头至“螳螂生气地走了。”

1.师：小青菜是什么样的?(很美丽，嫩绿的叶子，雪白的身体特别可爱)她的愿望是什么?(想找个美丽的好伴侣)

2.师：分别有哪些人主动找小青菜做伴侣?(蚯蚓、大象、螳螂)

⑴师：蚯蚓对小青菜说了什么?(了解蚯蚓的特征和他交伴侣的真诚)

师：小青菜是怎么回答的?(鼓舞幼儿依据故事内容，大胆地回答问题，理解小青菜的不礼貌)

师：我们一起学学蚯蚓说话的样子和小青菜不礼貌说话的语气。蚯蚓听了小青菜的话会怎么样?(生气地走了)

⑵师：大象伯伯对小青菜说了什么?(了解大象的特征和他交伴侣的真诚)

师：小青菜为什么不愿和大象伯伯交伴侣?

师：谁来仿照大象伯伯和小青菜的对话?(鼓舞幼儿大胆进行仿照)假如我是大象伯伯，听了小青菜的话，我也会生气地走了。

⑶师：螳螂来找小青菜，对她说了什么?(了解螳螂的特征和他交伴侣的真诚)

师：小青菜又是怎么回答的?

师：老师来扮演小青菜，谁情愿扮演螳螂，学学他们的对话。

⑷师小结：蚯蚓、大象、螳螂他们都很真诚地想和小青菜做好伴侣，可小青菜觉得他们长得不美丽，不愿和他们做伴侣，说话很不礼貌，把他们气走了。

3.师：这时，一只菜粉蝶飞过来，假如你是小青菜，你情愿和她做好伴侣吗?为什么?

㈡老师边操作菜粉蝶图片边叙述故事至“救命啊!救命啊!”

1.师：小青菜为什么想和菜粉蝶做伴侣?

2.师：菜粉蝶是怎么做的?(亲吻小青菜，在叶子上留下一个个小圆点，又围着小青菜跳舞……)你们知道这些小圆点是怎么吗?

3.师：菜粉蝶飞走后，发生了什么事?(叶子上的小圆点里爬出一条条小青虫，不断地吃青菜叶子)

4.师：这时的小青菜不断地被小青虫们吃着，她大声地喊“救命啊!救命啊!”你们猜猜谁会去救她呢?(幼儿自由发言)

㈢老师叙述故事至结尾。

1.师：听到小青菜的救命声，是谁救了小青菜?

2.师：小青菜真正的伴侣是谁?

3.师小结：小青菜最终明白了：像菜粉蝶这样外表美丽但不够真诚的人，没有人情愿与她交伴侣的;像蚯蚓、大象、螳螂这样外表不美丽，但是对待伴侣很真诚的人值得我们与他们交伴侣。老师也盼望咱们班每个小伴侣在平常的生活中对同伴都能真诚相待、相互关心、友好相处。

㈣老师再次完整地叙述故事，幼儿倾听，并鼓舞幼儿跟着老师讲故事。

㈤组织幼儿选择角色，依据故事情节进行表演。

老师请一至两组幼儿自由选择自己喜爱的动物角色，带上动物胸饰进行故事情节表演。

师：刚才小伴侣表演得真好，小青菜也找到了真正的好伴侣，她特别兴奋，她很想知道你们的好伴侣是谁。

三、组织幼儿争论。

1.师：你们的好伴侣是谁?你是怎么对待自己的伴侣?

2.师：我们可以用什么方式去交伴侣?交伴侣时应当怎样对伴侣说?

3.老师小结：只要我们有礼貌、敬重别人、热忱大方、相互关心，我们就会拥有许多许多的伴侣，自己有好吃的、好玩的要多和伴侣共享共享，遇到困难要相互关心，有了伴侣我们的生活才会更欢乐。

四、嬉戏：《找伴侣》

老师播放歌曲《找伴侣》，幼儿自由进行找伴侣嬉戏，结束活动。

五、活动延长：

让小伴侣回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，并告知爸爸妈妈自己有几个好伴侣。

教学反思

在活动开头时，我以创设情境的方式导入，特殊是“一二一”的踏步走，师幼一起融入到活动氛围中，孩子们显得很兴奋，都乐观参加进来。我在讲故事的过程中边操作动物角色图片，同时处理好动物角色对话的语气，感觉到幼儿的爱好很浓，听得很仔细，并能大胆地想象、乐观地回答老师提出的问题，如第一环节里老师提的问题“小青菜想找个伴侣，你们知道是谁吗?”，幼儿有的说是他们自己，有的说可能是老师……我发觉他们感大胆想象，已完全把自己融入到其中了。我留意观看到平常害怕不敢发言的黄姿璇、黄少晨小伴侣都能跟着其他小伴侣活跃起来。在参加到小青菜找伴侣的过程中，师幼互动比较好，通过幼儿间的争论、沟通，使幼儿们获得更多的交友阅历，明白了交伴侣要有礼貌、相互关心、会共享、守规章等。在幼儿表演的环节，孩子们的表现比我想象的要好，幼儿能自主选择动物角色，在老师的引导提示下能发挥各自的表演力量，学会角色的对话。在活动的最终《找伴侣》环节，幼儿能在嬉戏中真情投入，体验到了与伴侣一起嬉戏的欢乐。

整个活动，一方面进展幼儿的语言表达力量，另一方面激发了幼儿拥有伴侣的欢乐，在情感方面得到很大的满意。但活动中也存在一些不足，如孩子们表现欲望还很强时，由于时间关系，没能让更多的幼儿参加到故事情节的表演中;有些幼儿发言还是不够乐观，想象的内容没有更好的发挥出来，在以后的活动中，还要加强对幼儿的指导，向有阅历的老师学习，使自己的教学水平更上一个台阶。

5、中班语言公开课兔宝宝找欢乐教案反思

语言：《兔宝宝找欢乐》

活动目标：

1、理解故事内容，了解兔宝宝查找欢乐的过程。

2、能乐观参加活动，情愿大胆沟通自己的想法。

3、感知兔宝宝心情变化的缘由，懂得关心别人才是真正的欢乐。

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5、关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动重、难点：

理解故事内容，了解兔宝宝查找欢乐的过程，感知兔宝宝心情变化的缘由，懂得关心别人才是真正的欢乐。

活动预备：小动物头饰、课件、《幸福拍手》音乐、故事配乐

活动过程：

一、欢乐一分钟

音乐律动：老师提问：“小伴侣来到这里你们快乐吗?让我们把欢乐的心情跳出来吧!律动表演：《幸福拍手歌》。

二、分段播放故事，理解故事内容

师：我们小伴侣都特别快乐，有一个小动物它开不快乐呢?我们来看一看。

1、播放PPT图二，感受兔宝宝的不欢乐。

师：“它欢乐吗?你是从哪里看出来的?

师小结：它的名字叫兔宝宝，不知为什么兔宝宝总感到自己不欢乐，谁也没见它快乐的笑过。(PPT3)

2、播放PPT图四、五

师：兔宝宝看到小动物们都在做什么?他们的心情怎么样?

师小结：兔宝宝观察小猫咪在钓鱼，小喵咪很欢乐，兔宝宝不欢乐;兔宝宝观察小山羊在割青草，小山羊很欢乐，兔宝宝不欢乐。

3、播放PPT图六、七

师：看到兔宝宝不欢乐，小猫咪会不会关心它呢?

师小结：小猫咪和兔宝宝是好伴侣，小猫咪要关心它找到欢乐，给它出了一个办法。小猫咪会给兔宝宝出了一个什么办法呢?

4、分段播放PPT图八至十六画面，幼儿进一步了解兔宝宝查找欢乐的过程。

师：兔宝宝采蘑菇时遇见了谁?看到小黄狗的汽车熄火了，怎么说的怎么做的?

他在回家的时候遇见了谁?发生了什么事?他是怎么样关心他的?从小猴家出来遇见了谁?怎么做的?

师小结：师分别逐图讲解故事内容。

4、播放PPT图八至十六，进一步懂得关心别人才是真正的欢乐。

老师提问：小猫咪问兔宝宝找到欢乐了吗?

小猫咪给兔宝宝出的是什么办法?

三、完整的观赏故事

1、师：老师把兔宝宝关心别人的事编成了一个好听的故事，名字叫《兔宝宝找欢乐》老师配乐讲故事。

2、老师提问：兔宝宝开头不欢乐?后来为什么又欢乐了?它找到的欢乐是什么?

四、故事表演，渗透教育

请幼儿分角色进行故事表演

五、活动延长：小伴侣们让我们也关心别人做好事，像兔宝宝一样找到这样的欢乐，好吗?让我们动身吧!(退场)

教学反思：

活动结束后，我仔细反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行教学打算，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、探讨、查找，让孩子在观看时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

6、中班语言活动教案：玩具兵找伴侣教案(附教学反思)

活动意图：

幼儿从小班进入到中班在交往力量上有了飞跃，特殊是原本胆小、内向的幼儿都盼望能拥有好伴侣，能得到大家的认可，嬉戏由原来自立的个体嬉戏转化为集体。于是幼儿年龄特点设计了此次活动《玩具兵找伴侣》。迎合了幼儿心理上的需要，让幼儿从伴侣那里得到初步的情感体验，让幼儿融入到集体中。真正感受有伴侣的欢乐。

活动目标：

1、观看画面内容，理解玩具兵的故事。

2、感受有好伴侣的喜悦心情。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：理解故事。

活动难点：乐于与好伴侣交往。

活动预备：

PPT课件。

活动流程：

引起爱好→观赏故事→情感迁移→活动延长。

活动过程：

一、引起爱好

老师今日请来了一个玩具伴侣，你们看是谁呀?”(播放PPT图片一)他的名字叫玩具兵。

二、观赏故事

(一)第一段

你们看，玩具兵怎么了?他为什么难过了啊?

我们一起来看看，玩具兵为什么难过了?他原来是谁的玩具啊?

小结：原来玩具兵是男孩的好伴侣，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了，所以玩具兵又生气又难过，只好到外面去找新伴侣。

你们想知道玩具兵最终找到新伴侣了吗?我们一起来看看吧!

(二)其次段

玩具兵来到了哪里呀?他观察了谁?

猜猜接下来会发生什么事呢?鱼有没有和他做好伴侣?

小结：由于可怕，鱼儿逃走了，玩具兵可难过了。

(三)第三段

这时，飞来始终白鹤，它叼起玩具兵就飞走了。

白鹤把玩具兵带到了哪里呀?想干什么?

小结：白鹤放下了玩具兵，才发觉那不是一条鱼，不能吃，又不能玩。

玩具兵对三只白鹤宝宝说了什么话?现在有没有伴侣?

小结：玩具兵有了伴侣很快乐。

三、完整观赏，情感迁移

玩具兵和鹤宝宝们一起唱歌跳舞做嬉戏，真快乐呀。

你和你的好伴侣在一起做些什么事情呀?和好伴侣在一起感到怎么样啊?

小结：我们都有好伴侣，可以一起唱歌，一起跳舞，一起学本事，相互关怀，和好伴侣在一起真快乐呀!

四、活动延长

嬉戏《找伴侣》

附故事《玩具兵找伴侣》

玩具兵原来是男孩的好伴侣，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了。玩具兵又生气又难过，他只好到外面去找新伴侣。

玩具兵来到了大河边，他观察了各式各样好玩的鱼。他兴奋地说：“鱼儿，鱼儿，做我的伴侣好吗?”鱼儿都是一脸可怕的样子，逃散了。玩具兵可难过难受了。

这时，飞来了一只正在查找食物的白鹤，它叼起了玩具兵，把玩具兵带到了家里。白鹤宝宝们观察妈妈带食物回来，就纷纷赶到妈妈身边，白鹤放下了玩具兵，才发觉那不是一条鱼，就说到：“原来你不是一条鱼呀，真扫兴，又不能吃，又不能玩。”

玩具兵看着三只白鹤宝宝，对他们说：“我是不能吃，可是我可以做你们的伴侣，陪你们玩呀。”

白鹤宝宝听见玩具兵要和他们做好伴侣，就唧唧喳喳地叫着欢迎他。玩具兵一下找到了三个好伴侣，他再也不生气不难过了。

活动反思：

整个活动，各环节紧密相连，幼儿结合生活阅历，大胆表达，循序渐进，符合中班幼儿的年龄特点和接受力量。在活动中真正的关注每个一个孩子，孩子们的每一个动作每一个表情和每一句言语，敏感地察觉他们的需求和反应，捕获他们在活动中发出的有价值的信息，准时地调整教学行为。有句话说的好“幼儿在前，老师在后”，我想老师是应当顺应孩子的，唯有这样才能在每次活动中都能消失精彩的师幼有效互动，才能让每次活动胜利。

不足之处：

在活动中，应进一步调整教育观念，给力量中下等的幼儿更多表现自己的机会。

总之，通过这次活动让幼儿懂得了伴侣是生活中不行缺少的伙伴，由于有了伴侣你才能够躯干孤独，有了伴侣你会有战胜困难的决心，伴侣会与我们共同的进步。

7、中班科学图形宝宝找伴侣教案反思

活动目标:

1、能用依据图形的大小、颜色、外形特征选标记。

2、通过观看、比较、推断图形之间的相同和不同特征。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

活动预备:

1、黄色小蘑菇、红色大蘑菇、黄色和红色标记、大小标记若干2、各种颜色、各种大小、不同外形的图形若干。

3、标记卡若干活动过程:

一、比较蘑菇的大小和颜色师:(出示红、黄蘑菇)小伴侣看这是什么?这两个蘑菇有什么不同?(大小、颜色不一样)师:用什么方法可以把不一样的地方记录下来?(标记)师:(出示标记)小伴侣你们还熟悉这些标记吗?现在请小伴侣来给蘑菇送标记,一边送一边说什么颜色的蘑菇我送你什么颜色的标记。

二、比较大的红色的圆形卡片和小的黄色的正方形师:(出示大的红色的圆形卡片和小的黄色的正方形)小伴侣看,老师还给你们带来了什么?他们有什么不同?(大小、颜色、外形不一样)师:现在请小伴侣也来给这两个图形宝宝送标记,一边送一边说一句好听的话?

三、看图形找标记卡师:(出示各种外形、大小、颜色不一的图形)小伴侣,你们看这些图形宝宝一样吗?你们熟悉它们吗?他们有什么不同?

师:老师给每个小伴侣发一个图形宝宝,请4个小伴侣一组,去找老师给你们预备的和你们图形相应的标记卡做伴侣。

师:小伴侣找好了把他们贴在黑板上介绍你找的是什么?

四、师总结:这个长方形宝宝找到了大的蓝的长方形标记卡做伴侣``````五、找伴侣嬉戏师:小伴侣真聪慧!帮图形宝宝们都找到了伴侣。现在我们也来玩一玩找伴侣嬉戏。老师给你们发图形和标记卡,假如你拿到的是图形就去找和你相应的标记卡做伴侣,假如你拿到的是标记卡就去找图形宝宝做伴侣。

师:现在我们带着你的伴侣一起去玩吧!

六、活动评价小结

教学反思：

引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。

8、中班语言桃花找伴侣教案反思

活动目标：

1.引导幼儿依据桃花的形状特点来想象它对于一些动物的不同用处。

2.培育幼儿的观看力、语言表达力量和想象力。

材料预备：

1.小动物图片(毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁)。

2.各种用途的桃花(桃花妹妹、桃花床、书签、发夹、太阳帽、雨伞、小船)。

活动流程：

一、漂亮的桃花

1.出示桃花妹妹，请幼儿观看后说出桃花长得什么样?

2.请幼儿说一说为什么喜爱桃花?

二、桃花找伴侣

1.逐一出示小动物(毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁)让幼儿分别说出它们的名字。

2.请幼儿猜一猜为什么小动物都情愿和桃花做伴侣?

3.引导幼儿想象一下每个小动物分别会用桃花当成什么来使用?为什么?

毛毛虫——床;小猫——书签;兔子——发夹;

鸭子——太阳帽;蚂蚁——小船。

4.桃花还能当什么用?

三、小伴侣是桃花的好伴侣

1.幼儿说说在日常活动中用制作好的桃花做了哪些事。

2.幼儿争论预备用“纸桃花”再做些怎样既美丽又有用的物品在嬉戏活动中使用。

延长活动：

1.开展“桃花用品”设计图的绘画活动，将幼儿作品在专栏中进行布置。

2.在来园嬉戏“礼品屋”中供应各种制作小材料鼓舞、关心幼儿将所设计的关于桃花的物品制作出来，并且在嬉戏中进行使用。

活动反思：

在来园嬉戏活动中幼儿们对于制作“桃花礼品”都很有爱好，在老师的指导和启发下他们情愿来进行尝试，有个别孩子表现出了良好的动手力量和表现力。这些制作好的物品也很自然引起了孩子们在嬉戏中进行一些交往活动。在共享活动时孩子们对于“桃花礼品”的制作和使用争论乐观，这为今后的嬉戏又做了自然的铺垫。看来在嬉戏活动中设立“礼品屋”依据孩子的需要和主题活动的开展状况不断引导他们进行一些简洁的创意制作不但可以提高孩子的动手力量和制造的乐观性还能够促进嬉戏中的交往行为。

在集体教学活动中选择“桃花”这个素材点来开展一些适合幼儿年龄特点的争论内容是合适的。从活动中幼儿们的表现可以看出他们对关于桃花的用处争论很踊跃，能够大胆想象和表达自己的见解。在活动中幼儿在老师出示的图片提示下把小动物使用桃花的方法一一说清晰，还想出一些其它的桃花用途这说明采纳启发的方式孩子们想象的翅膀是很简单被打开的，那么进行语言的表达也就很自然了。在活动的后半部分引导孩子们争论制作“桃花礼品”这与日常嬉戏活动联系起来所以不是空谈而是为活动的连续开展做预备。通过这次集体教学活动的开展我感到将主题活动的集体教学与嬉戏活动有机结合起来能使幼儿更好地发挥想象力、表现制造力、促进语言表达的乐观性。在这次的活动中幼儿们的发言机会还是比较多的，他们情愿动脑筋乐观参加发言，这说明我所设计的教具、提问都能够起到肯定的作用。当然，在活动中还是发觉有部分幼儿发言不是特殊乐观，对于一些想象的内容不能很好发挥，看来对于这些孩子的引导还需要加强，特殊是在“礼品屋”嬉戏中进行个别指导应当能起到一点效果。

9、中班语言活动找伴侣教案反思

活动目标

1.能自主选组，并思索、争论分组的一些要求。

2.体验成为中班小伴侣的骄傲感。

3.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.懂得在别人有难的时候要想方法去关心他们。

活动预备

幼儿在小班时已有分组及按小组活动的阅历。

活动过程

1.我想和他们在一组。

——小班时的伴侣是不是都来了?我们班又有了哪些新伴侣?他们叫什么名字?

——升中班了，你想和哪些伴侣在一个组?

——幼儿自主选组。

2.我们分得是否合适。

——引导幼儿就选组过程中消失的问题进行争论，如：假如小组太多了怎么办?有的组人太多，有的组人太少，怎么办?有的组全是男孩(或女孩)怎么办?

——引导幼儿共同争论分组的一些详细要求，如要考虑人数、男女搭配等问题。

——引导幼儿依据分组的基本要求重新找伴侣，作相应的调整。

3.给我们的组起名字。

——幼儿给自己的小组起一个名字。

——每组派代表向大家介绍小组的名字及成员。

活动建议

1.从老师分组到幼儿自主选组、自己找伴侣，幼儿从被动变为了主动，这使他们真实地感受到了自己成为名符其实的班级小仆人了。

2.可引导幼儿通过协商绘制小组标记，贴在每组桌上。

活动反思

要努力营造欢乐、轻松活泼的课堂氛围，激发小伴侣乐观参与活动的爱好。让他们感受到老师对他们的爱和关怀，感觉到他们在生活在一个暖和的集体中。每个人都被老师接纳和敬重。

由于每个小伴侣成长的环境不同，不同小伴侣的沟通力量存在很大的差异，在教学过程中需要较多的关注平常与他人沟通较少的幼儿，提高他们的自信，鼓舞他们多与家长、老师以及同伴之间的沟通。

10、中班语言活动桃花找伴侣教案反思

活动目标：

1.引导幼儿依据桃花的形状特点来想象它对于一些动物的不同用处。

2.培育幼儿的观看力、语言表达力量和想象力。

3.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

1.小动物图片(毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁)。

2.各种用途的桃花(桃花妹妹、桃花床、书签、发夹、太阳帽、雨伞、小船)。

活动过程：

一、漂亮的桃花

1.出示桃花妹妹，请幼儿观看后说出桃花长得什么样?

2.请幼儿说一说为什么喜爱桃花?

二、桃花找伴侣

1.逐一出示小动物(毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁)让幼儿分别说出它们的名字。

2.请幼儿猜一猜为什么小动物都情愿和桃花做伴侣?

3.引导幼儿想象一下每个小动物分别会用桃花当成什么来使用?为什么?

毛毛虫——床;小猫——书签;兔子——发夹;

鸭子——太阳帽;蚂蚁——小船。

4.桃花还能当什么用?

三、小伴侣是桃花的好伴侣

1.幼儿说说在日常活动中用制作好的桃花做了哪些事。

2.幼儿争论预备用“纸桃花”再做些怎样既美丽又有用的物品在嬉戏活动中使用。

活动延长：

1.开展“桃花用品”设计图的绘画活动，将幼儿作品在专栏中进行布置。

2.在来园嬉戏“礼品屋”中供应各种制作小材料鼓舞、关心幼儿将所设计的关于桃花的物品制作出来，并且在嬉戏中进行使用。

活动反思：

在来园嬉戏活动中幼儿们对于制作“桃花礼品”都很有爱好，在老师的指导和启发下他们情愿来进行尝试，有个别孩子表现出了良好的动手力量和表现力。这些制作好的物品也很自然引起了孩子们在嬉戏中进行一些交往活动。在共享活动时孩子们对于“桃花礼品”的制作和使用争论乐观，这为今后的嬉戏又做了自然的铺垫。看来在嬉戏活动中设立“礼品屋”依据孩子的需要和主题活动的开展状况不断引导他们进行一些简洁的创意制作不但可以提高孩子的动手力量和制造的乐观性还能够促进嬉戏中的交往行为。

在集体教学活动中选择“桃花”这个素材点来开展一些适合幼儿年龄特点的争论内容是合适的。从活动中幼儿们的表现可以看出他们对关于桃花的用处争论很踊跃，能够大胆想象和表达自己的见解。在活动中幼儿在老师出示的图片提示下把小动物使用桃花的方法一一说清晰，还想出一些其它的桃花用途这说明采纳启发的方式孩子们想象的翅膀是很简单被打开的，那么进行语言的表达也就很自然了。在活动的后半部分引导孩子们争论制作“桃花礼品”这与日常嬉戏活动联系起来所以不是空谈而是为活动的连续开展做预备。通过这次集体教学活动的开展我感到将主题活动的集体教学与嬉戏活动有机结合起来能使幼儿更好地发挥想象力、表现制造力、促进语言表达的乐观性。在这次的活动中幼儿们的发言机会还是比较多的，他们情愿动脑筋乐观参加发言，这说明我所设计的教具、提问都能够起到肯定的作用。当然，在活动中还是发觉有部分幼儿发言不是特殊乐观，对于一些想象的内容不能很好发挥，看来对于这些孩子的引导还需要加强，特殊是在“礼品屋”嬉戏中进行个别指导应当能起到一点效果。

11、中班语言活动小螃蟹找伴侣教案反思

活动目标：

1、初步学会朗诵儿歌，依据儿歌内容进行合理叙述。

2、知道要如何对待伴侣。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

螃蟹头饰一个、鱼、虾、蝌蚪头饰若干。

活动过程：

1、幼儿看表演，然后说一说讲了一件什么事?

2、老师边表演边完整地念儿歌，对内容进行提问。

3、老师教幼儿念儿歌：可协作表演进行。

4、请幼儿戴头饰表演。

5、请幼儿把儿歌编成故事叙述出来。

活动反思：

1、此次活动目标完全达到，选材适合中班幼儿年龄特点，活动方式幼儿简单接受。在活动中，老师充分利用材料，幼儿乐观主动，协作较好。

2、此活动支配了一个课时，使得表演和讲故事两个环节太过匆忙，以后象此类活动可以分两个课时来进行，可能会达到更佳的效果。

12、中班语言活动玩具乒找伴侣教案反思

活动目标：

1、尝试看着图片完整的叙述故事。

2、懂得要爱惜自己的玩具，与玩具做伴侣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

挂图

活动重点：

尝试看图片讲故事

活动过程：

争论：争论、引出活动

1：老师：玩具乒要去查找新的伴侣，猜猜这是为什么呢?师幼争论引出活动出示图1

2：玩具乒怎么啦?它为什么会难过?现在它要去哪?

小结：玩具乒的小仆人有了新的玩具小汽车，就不要玩具乒了，玩具乒只好难过的去找新伴侣。

意图：看图了解图意

1、出示图2老师：玩具乒在哪里?鱼儿观察他怎么样?欢迎他吗?观看图片理解内容

老师：玩具乒会对小鱼说什么呢?小鱼又会如何回答?

2、出示图3

老师：玩具乒在哪里?被谁逮带到了天上?

老师：玩具乒能想什么方法让白鹤妈妈收留他呢?

3、出示图4

老师：现在玩具乒找到伴侣了吗?他们在一起做什么?兴奋吗?

小结：最终玩具乒找到了新伴侣，他很欢乐，从今在也不孤独了。

鼓舞幼儿尝试叙述

意图：尝试看图叙述

1、尝试集体叙述故事，老师赐予适当的提示。

2、请个别力量强的孩子，试着看图讲故事。(老师赐予适当的指导)

活动反思：

本次活动，我用了四幅较有针对性的图片让孩子进行看图讲故事。孩子们在仔细观看图片1后知道了“为什么玩具乒要找新伴侣”的缘由——小仆人有了新的玩具。在观看图片2时，孩子们都说小鱼不情愿和玩具乒做好伴侣，由于玩具乒和小鱼说话，小鱼的眼睛看也不看他。大部分小伴侣能依据人物的表情、动作猜想角色的心理。整个活动下来，孩子们基本都能看着图片讲《玩具乒找伴侣的故事》。不足的地方是，在画图1玩具乒难过哭泣画的不够形象，有的孩子说像是出汗了。

13、中班语言嬉戏小鹦鹉找伴侣教案反思

目的：

让幼儿练习使用形容词。学习说完整的一句话。

依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

玩法：老师拿出一只玩具鹦鹉(或画有鹦鹉的卡片)，对小伴侣说："你们看，这只漂亮的小鹦鹉，它最爱学人说话，它要找说话最伶俐的孩子交伴侣，好向他学说话。现在我们来做个嬉戏，我说一个词以后，请你用这个词说一句话，还要形容这个词。谁说的好，小鹦鹉就去找他做伴侣。"如，老师说："小雨。"幼儿说："小雨沙沙地下。"照此可以练习一系列的词：

雪花――雪花飘飘飞下来，盖满大地。

妹妹――我有一个活泼可爱的小妹妹。

蛋糕――香喷喷的大蛋糕。

红枣――大红枣又脆又甜。

教室――我们的教室清洁又光明。

书――张老师拿着一本厚厚的大书。

松树――松树被雨水淋过后，翠绿可爱。

菊花――漂亮的菊花散发着芳香。

照此说下去，哪位小伴侣的形容词用的精确、恰当、生动，老师就要马上给以表扬，然后让小鹦鹉去找他做伴侣。

规章：

要求幼儿针对老师提出的名词，说出一句完整的话。

要求幼儿语句中要使用形容词。

教学反思：

嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和共性化教育的形式，因此，老师应乐观地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的爱好，把握时机准时引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的进展。

14、中班语言活动嬉戏小鹦鹉找伴侣教案反思

嬉戏名称：《小鹦鹉找伴侣》

嬉戏目的：

初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点

幼儿活动时遵守秩序的观念。

让幼儿练习使用形容词。学习说完整的一句话。

嬉戏规章：要求幼儿针对老师提出的名词，说出一句完整的话。

要求幼儿语句中要使用形容词。

嬉戏预备：玩具鹦鹉一只嬉戏程序与模式：

老师拿出一只玩具鹦鹉(或画有鹦鹉的卡片)，对小伴侣说："你们看，这只漂亮的小鹦鹉，它最爱学人说话，它要找说话最伶俐的孩子交伴侣，好向他学说话。现在我们来做个嬉戏，我说一个词以后，请你用这个词说一句话，还要形容这个词。谁说的好，小鹦鹉就去找他做伴侣。"如，老师说："小雨。"幼儿说："小雨沙沙地下。"照此可以练习一系列的词：

雪花――雪花飘飘飞下来，盖满大地。

妹妹――我有一个活泼可爱的小妹妹。

蛋糕――香喷喷的大蛋糕。

红枣――大红枣又脆又甜。

教室――我们的教室清洁又光明。

书――张老师拿着一本厚厚的大书。

松树――松树被雨水淋过后，翠绿可爱。

菊花――漂亮的菊花散发着芳香。

照此说下去，哪位小伴侣的形容词用的精确、恰当、生动，老师就要马上给以表扬，然后让小鹦鹉去找他做伴侣。

教学反思：

嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和共性化教育的形式，因此，老师应乐观地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的爱好，把握时机准时引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的进展。

15、中班语言活动说说字宝宝教案反思

设计思路：

我们班的小伴侣在中班下学期对汉字已经有了爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，以次为傲慢。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的?”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字?我把学问准时给了孩子，还拿出“”、“”，这两个象形字让孩子观看。在收集材料中，孩子爱好不断扩散，并产生了这个主题活动。

活动目标：

1、在看看讲讲中，鼓舞幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪慧。

2、激发幼儿对汉字的爱好。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

汉字(现代、象形字)若干

活动过程：

一、导入语，激发幼儿说的爱好

师：最近，我们小伴侣对字宝宝特殊感爱好，收集了很多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清晰。

二、说说我们的字宝宝

师：

1、谁情愿来向我们说说你熟悉的字宝宝?

(在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓舞幼儿发表不同的见解。)

2、师：你们有什么看不懂的字宝宝吗?

三、设疑

你们有没有发觉这些字宝宝有个隐秘?

(鼓舞幼儿认真观看，并乐观参加争论)

四、延长活动

依据幼儿的热点连续对文字进行探究。

活动反思：

这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期熟悉、讲解及沟通争论，使幼儿在观看、沟通争论的过程中对活动产生了深厚的爱好。活动中老师还尽可能多地制造幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验欢乐，得到进展。

16、中班语言字宝宝——春雨教案反思

活动目标：

1.让幼儿理解春雨的作用，能让万物生长。

2.重点字词的认读：吧、种(子)、梨、麦苗、瓜。

活动预备：字卡、课本。

活动过程：

1.谈话引起爱好。

这两每天气怎么样?你们喜不喜爱下雨?知道现在有谁是喜爱下雨，盼望下雨的呢?

2.学习儿歌《春雨》。

老师朗诵儿歌。

你们刚刚听到了，谁现在是喜爱下雨的?还有谁?为什么?

3.依据儿歌，仿照里面的植物做动作。

老师当春雨，让幼儿当种子、梨树、麦苗等仿照他们边说边做动作。

活动反思：

《春雨》是一首特别拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简洁，结构鲜亮。

活动中为了培育孩子的倾听力量，老师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开头，大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种状况，老师再次强调了倾听要求，并配乐朗诵了诗歌两遍。在多次带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题，而且语句都比较完整。在此基础上，老师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱根据诗歌结构进行摆放，幼儿边看图谱边朗诵诗歌，大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小伴侣对小雨点的渴望与宠爱之情也尤为重要，这个环节老师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理解大家对春雨的宠爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。孩子们特别感爱好，尤其是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔美丽，而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还乐观进行了诗歌创编，幼儿发言乐观，想象力特别丰富。

17、中班语言活动查找天气宝宝教案反思

活动目标：

1、初步了解天气的种类，了解每种天气的基本特征。

2、尝试用动作来表示不同的天气。

3、生词：下雪、下雨、晴、刮风。

4、进展幼儿思维和口语表达力量。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

四种天气的天气牌、四幅相关图片、相应生词卡，幼儿操作字卡人手一张

活动过程：

(一)、说说天气

1、――今日是什么天气啊?

――风大不大?

2、出示其余2张天气牌(认读生词)

――看看这是什么天气?

3、你喜爱哪种天气?为什么?

(二)、用动作表示天气

启发幼儿用什么动作来表示这几种天气。

(三)、看图搭配

启发幼儿依据图片选择相适应的天气牌及字卡。

(四)、嬉戏：查找天气宝宝

请幼儿拿着字宝宝查找教室中相应的天气图片。老师巡回检查幼儿是否操作正确，活动结束。

活动反思：

语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说，并能得到老师乐观的回应。在这次活动中，我尽量的鼓舞幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。

18、中班语言兔宝宝的新家教案反思

目标：

1.激发幼儿的想象力，让其乐观的参加争论，以丰富个人词汇。

2.让幼儿用绘画的方法表现出想象的内容。

3.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

4.促进幼儿的创新思维与动作协调进展。

预备：1.画有小兔与倒塌的房子，以及小兔与新建的房子的图片。

2.幼儿具有肯定绘画力量。

过程：

一、指导语：小伴侣，现在是什么季节，这个季节有什么特点?

现在兔宝宝的房子被大风给吹坏了，(同时出示倒塌的房子以及在一旁难过的兔宝宝的图片)，天气这么冷，兔宝宝可怜极了，我们大家一起来想方法，帮兔宝宝盖个更漂亮的新居子，好吗?

引导幼儿说出各种颜色的词。

指导语：小伴侣想想看，兔宝宝的新居子是什么样子的?内容可以包括大小，颜色，外形等。

引导幼儿用完整的句子说出自己的想法。

指导语：小伴侣们想让兔宝宝的新家盖在什么地方呢?

二、幼儿自由争论后，老师进行归纳。

出示画有新居子以及快乐的兔宝宝的图片，老师示范描述图片，如，小伴侣们看，这是我画的新居子，新居子盖在森林里，红红的房顶，黄色的窗户，兔宝宝可高心拉，看，小鸟也飞来庆贺它了。

三、通过幼儿自己操作，进行迁移。

指导语：刚才我们都想了很多的好方法，现在，我就请小伴侣把你们的想法画出来，看看谁给小兔盖的新居子最美丽!让幼儿动手操作，画出漂亮的新居子以及四周的环境。

留意：在幼儿画完后，让他们用完整的句子介绍自己的图片，句式为：图片上有……有……还有……

教学反思：

我今日看到一个特别有意思的故事，我当时打算立刻要讲给我们班的孩子们，我们班的孩子在语言表达力不错，孩子们都特殊喜爱故事。本节课讲故事是《彩色兔》，这个故事是一个情节跌宕好玩,故事让孩子们感受到颜色的协调，我还给孩子们搭建了一个语言平台，这个平台不限孩子的语言表达，让孩子们无拘无束的说，为了培育孩子的表达力量和以后的阅读力量，让孩子表达的是自己的想