小学信息技术教学备课教案（优秀6篇）

Word———小学信息技术教学备课教案（优秀6篇）

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案预备工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的学校信息技术教学备课教案（优秀6篇），盼望能够给您的写作带来肯定的启发。

信息技术课教学反思篇一

随着网络技术的不断进展，我们的信息技术课课本的价值量低了些，同学计算机水平普遍都比较高，假如再围绕书本讲解，同学不但会抵制，更耽搁后续课程的进度，如何设计一套具有针对性的教学方案，是上好信息技术课的关键。

一、理论与实践相结合，保持并提高学习乐观性

信息技术课上同学的乐观性都很高涨，他们对新事物布满着奇怪，总幻想有一天能娴熟的驾驭计算机、能制作出精致的动画、能设计出美丽的嬉戏、能掌握自己创建的嬉戏角色……只要充分调动同学的学习爱好，学以至用，久而久之，其操作水平就会上一个新台阶。七班级的信息技术课程，同学操作量大，一周仅有两次课，这就要求课堂讲解时间不能太长，多留些时间让同学上机练习，每次授完新课后给每个同学下发肯定的练习题，练习范围就是本堂课所讲授的内容，同学根据老师给定的题目针对性练习，老师再个别辅导，当然同学对于学问点模糊的地方也比较多，老师可以支配每组的小组长担当辅导员，同桌争论等形式，完成课堂练习。

二、任务驱动式教学，一改枯燥的课堂

新授课中，老师假如一味的注意理论的讲解，同学在非常钟或更短的时间内就会走神，所以采纳任务驱动式教学可以让同学集中精神协作老师共同探讨新学问。如在讲解WORD软件中绘制表格的第一课，老师可以拿出象棋棋盘图片，让同学数出棋盘的行与列，再介绍如何将单元格调整为正方形以便放棋子，如何来画棋子，美化表格，接着就让同学完成棋盘表格，同学在动手实践的过程中会发觉画棋子很费时，这时老师就可以先让同学想出解决问题的方法和技巧，再来演示如何“投机取巧”，此时同学好像一切恍然大悟，接下来的制作过程就便利高效的多了。

三、老师教以引导为主，培育同学的创新意识

其实要让同学真正上好信息技术课，老师就必需充当好一个导学者的角色，关心同学确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导同学形成良好的学习习惯、把握学习方法；指导同学区分好与坏的信息，提高同学对信息的辨别力量；多给同学一些自由发挥的空间，不能由于老师的导向而埋没了同学的创新意识。

除此之外，在教学中可以将德育教育渗透到信息技术课堂当中来，让同学学问信息化时代的两面性，培育同学收集信息、加工处理信息的力量，学习至用。作为专业老师，更应当要让同学知道学习信息技术的必要性，真正让同学成为具有高品质的人。

信息技术课教学反思篇二

通过九年的高中信息技术课的教学，感慨良多，其中一点就是在多数同学眼中电脑就等同于谈天和嬉戏，因此上课时同学总会在下面交头接耳，甚至还有同学偷偷的玩嬉戏。课堂是教育教学最关键的一环，对于这样的课堂现象，我们该去如何处理呢？要真正达到课堂教学的抱负效果，还要首先维持好课堂纪律。怎样熟悉信息技术新课程的课堂现象，用什么方法来有效地维持课堂纪律呢？我始终在思索这个问题，现在我对此谈一下我的一些看法：

一、多鼓舞同学，学会观赏同学

一切为了同学，关注每一位同学的进展，每一位老师必需敬重同学的人格，而且还要学会去欣赏同学。同学刚刚接触计算机，在上机操作过程中，难免会消失这样那样的错误。这就要求老师急躁加以指导，假如总是大声斥责同学，甚至羞辱称赞同学，同学往往产生恐惊心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了同学的学问水平，更重要的是培育了同学的学习爱好。

二、细心处理教材，分层次教学

高中同学简单受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏急躁。在整整一节课的时间内，总要求他们安宁静静、规法规矩地根据老师的要求做是很困难的。那么，如何保持同学的学习爱好，有效地实现教学目标，值得我们思索。我认为首先要讨论教材，精选内容，对简单的学问点的讲解可粗略一些，让同学自学也未尝不行；对难度较大的内容要想方法化难为易，老师加强随堂指导，使同学听明白，做正确。其次，要让同学多动手。同学对动手操作特别感爱好。假如整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的留意力往往不集中。因此要合理支配时间，让同学多动手，这样才能把他们的留意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要留意难易结合，有时候采纳同样的练习，基础好的同学由于认为太简洁在操作的时候就马虎大意，而基础差的同学有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”经常效果不佳。这时候布置不同的任务，就能达到较好的教学效果。要求全部同学都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的同学去完成，这样既节约老师的教学时间，也给同学更多的练习机会和学问技能。

三、教学方法多样化，培育同学自学力量

假如总是采纳单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，同学便会渐渐地失去爱好。信息技术课一般采纳“任务驱动”模式教学，开头先由老师确定学习任务，然后老师讲解、演示或同学自己看书学习，留意引导同学自主学习和探究学习，鼓舞好生辅导差生。在此基础上，再由老师点拨关键点、演示重点内容。有时，让同学上台操作，边操作边做解释，老师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织争论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践阅历。

四、精讲多练

对于同学自己看得懂的、易理解的内容，老师少讲，甚至不讲，让同学自学，这样也可以提高他们的自学力量，培育他们的合作精神；而对于一些较难的学问要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让同学把握要领。此外，要让同学尽可能多地参与实践操作，从而把握信息技术的基本学问与技能，培育同学的自学力量。在同学实际操作时，老师加强巡回辅导，准时解决同学发觉的问题。

五、加强课堂教学的互动

师生互动，同学的互动在课堂上要得到体现。互动可以在小组合作中体现，小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了同学资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的乐观性，将会明显的改善课堂纪律。

六、努力提升老师自身的魅力

改善课堂纪律要求老师具有较高的素养。作为一个老师，需要不断地学习，不断的充实自己，才能达到良好的课堂纪律与显著的教学效果。

信息技术课教学反思篇三

以前的教册，不管是人教版，湘教版，还是我们的贵州版的教材，支配的内容都差不多，无非是信息技术的来源讲起，然后是计算机的进展史，接着讲解叙述计算机的组成部分及各部分作用，然后进入Windows系统的使用，有的学问的对七年同学来说，有点难了。如今的信息技术课本内容设计还比较合理，完全符合学以至用的目的，课本从信息技术基础讲起，接着介绍Windows系统的操作，再介绍办公软件中的Word文字处理软件，讲解一些很有用的东西，这样，课本的价值量就有了，但是，同学计算机水平有些比较高，假如只围绕书本讲解，同学不但会抵制，更耽搁后续课程的进度，如何设计一套具有针对性的教案、校本教册，如何支配一堂堂鲜而不难的课程，是上好信息技术课的关键，是我们信息技术老师值得思索的问题。

第一、注意实践（培育同学动手力量）

据我观看，同学们最喜爱的课就是信息技术。在信息技术课上同学的乐观性都很高涨，他们对新事物布满着奇怪，总幻想有一天能娴熟的驾驭计算机、能制作出精致的贺卡、能打出一手美丽的字、能掌握自己创建的嬉戏角色……因此，只要充分调动同学的学习爱好，学以至用，久而久之，其信息技术水平又会上一个新台阶。七班级上学期主要开设的课程是计算机方方面面的基础学问，学习任务看似简洁，要真正把握还是有肯定的难度，比如对画图工具的应用，学会用很快，但是要用好却不简单。如何在短时间提高同学的力量，45分钟尤为重要，课堂讲解时间不能太长，多给同学动手操作的机会。每次授完新课后给每个同学下发肯定的练习题，练习范围就是本堂课所讲授的内容，同学根据老师给定的题目针对性练习，老师再个别辅导，当然同学对于学问点模糊的地方也比较多，老师可以支配每组的小组

长担当辅导员，同桌争论等形式，完成课堂练习，完成任务的同学可以打一下小嬉戏表示对自己的嘉奖，在作业时间将理论转化为实践，巩固并消化，同时提高同学的学习乐观性。

其次、采纳任务驱动模式教学

在新授课中，我的理论教学从来不超过15分钟，老师假如一味的注意理论的讲解，同学在15分钟或更短的时间内就会走神，所以采纳任务驱动式教学可以让同学集中精神，协作老师共同探讨新学问。如在讲解画图工具时，老师可以展现以前的同学画得好的作品，激励他们，告知他们也行的。

第三、培育学习力量，增加意识

信息技术课不好把握，不讲理论不行，讲多了更不行，其实要让同学真正上好信息技术课，老师只需做好引导即可，关心同学确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导同学形成良好的学习习惯、把握学习方法；指导同学区分好与坏的信息，提高同学对信息的辨别力量；多给同学一些自由发挥的空间，多给同学一些动手操作的机会。另外，在教学中我们可以、而且应当将法制教育、德育教育、生命教育等渗透到信息技术课堂当中来，让同学学好相关专业学问的同时，把自己的人品树立好。现在是信息时代，作为一名信息技术老师，更应当要让同学知道学习信息技术的必要性，真正让同学成为高品质、高素养的人，让他们将来有机会成为祖国的栋梁之材，制造自己人生的宏大奇迹。

信息技术课教学反思篇四

信息技术是一门融科学性、技术性、实践性于一体的课程，它的主要任务是培育同学对信息技术的爱好和意识，让同学了解和把握信息技术基本学问和技能。剪贴图形是苏科版学校信息技术教材上册中的内容，主要学问点是让同学把握选中图形，复制、剪贴图形，并能进行简洁的翻转。在这一节的教学设计中，我大胆的对教材进行了重新整理和设计，并分为四大块：不拼不知道、剪贴拼更妙、会拼才会赢、才智大比拼，从而把学问点有机的串连在一起，在实际的教学过程中，我发觉同学对这样的设计很感受爱好，从而让他们始终在被课堂所吸引着。

整个教学，我始终以同学为主体，每一个环节，都以同学的主动探究为重点，让同学上台示范，让同学边操作边说，然后再让每一位同学自己去实践。同学学得乐观主动，整个学习活动成为同学主动参加，自主探究的全过程。在操作中，我始终是同学的学习伙伴，学习助手，适时点拨，加以引导、启发，培育创新。同时，我还充分调动基础好的同学，让他们去关心学习上有困难的同学。同学既学到了学问，又培育了协作的情感。老师与同学在教学中形成了学习共同体，共享彼此的成果，沟通彼此的情感。

信息技术课教学反思篇五

同学通过之前的实践任务，已经把握了页面设置、背景设置、插入图片、插入文本框、设置格式等技能，具备了制作电子板报的技能基础。同时，在之前的实践任务中，同学并不是进行简洁的技能训练，而是利用技能进行电子作品的创作，具有肯定的设计力量。因此，本次实践任务的设计侧重于考查同学对学过学问（包括收集信息、整理信息、加工信息）的综合应用状况，培育同学的整体规划设计力量。

为了让同学有充分的自由空间，本次任务从组建小组、确定板报主题、收集素材到作品制作、作品评价都由同学自主完成。根据制作电子报刊的基本流程“确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价作品”为线索，在教学设计上，我设置五个课时开展实践活动：第一课时主要介绍理论学问，包括介绍制作电子报刊的一般流程，结合电子板报范例，介绍电子板报的版面结构和设计要点。接着介绍本次实践任务的内容要求、详细支配，并要求同学进行分组，确定板报主题。其次课时的教学任务是同学收集与整理素材。由于计算机室没有网络，同学只能利用课余时间收集素材，课堂上的任务是对收集到的素材进行筛选与整理。考虑到教学条件所限，这一课时中，我供应一些背景图片、学校图片和装饰图片让没有预备好素材的同学进行筛选，最终每个小组创建自己的素材资源包，为制作电子板报供应素材预备。第三、四课时的任务是各小组根据《制作电子板报操作指南》进行自主创作。第五课时进行作品共享与评价。各小组观赏其他小组的电子板报作品，依据评价量表对全部的作品进行评价。

经过五个课时的实践，同学经受了制作电子板报的流程，制作出了完整的电子板报作品，并完成对其他小组的作品评价，基本上达到教学目标，但也有不少需要改进的地方。回顾这几节课的课堂状况，存在以下的主要问题：

（1）在确定主题时，部分小组感到迷茫，不知道选择什么主题，进而影响完成任务的进度；

（2）同学收集素材的途径有限，收集到的素材（特殊是文字素材）较少，导致许多作品的文字内容不够丰富，版面空白的地方较多；

（3）同学的合作学习意识和自主学习意识较为薄弱。一方面，尽管要求每个小组每节课填写任务分工表，但在完成作业的过程中，不少小组变成一个人负责制作作品，另外的成员做与任务无关的事情，没有参加其中。另一方面，尽管供应了较为具体的操作指南，但同学在遇到操作上的问题时，还是习惯性举手提问，不懂得通过操作指南查找答案。

（4）由于课时限制，最终的作品评价课仅进行作品的评分，缺少沟通与点评的环节。

针对教学中消失的问题，我重新仔细回顾这次实践任务的教学过程，查找缘由，在反思的过程中我得到一些启示，指导我以后更好地支配这部分内容的教学活动。

信息技术课教学反思篇六

我是一名农村学校的信息技术课的老师，我的从教时间很短，现在来说是不到半年的时间，可在这个半年时间里，我认为我和同学的共同成长经受很有意义，加之最近的国培，使我对学校信息技术课有了更高层次的熟悉，以便更好的端详和开展自己的今后教学工作。我对半年来的工作反思如下：

1、补充和更新信息技术学问迫在眉睫。

我深深知道：学海无涯，在信息技术面前，我们只有不断的去学习信息技术，具有广博的信息技术学问才能面临今后教学的任何挑战。有的老师说：弄个信息技术证就可以了，可我知道，在学历满天飞的今日，我们老师更应注意真正、真实学问的积累，不能做一个没有真功夫的老师，与同学、与自己都是很不利的。我认为电脑本身就会给我们供应许多学习的机会和平台，靠我们自己取努力。在学懂教材学问的基础上，尽量要涉猎许多课外信息技术学问。这个方面我做的很不够。

2、更新教学方法。

这次培训，我深受启发：信息技术课同新课改同属一个步伐，我

们在自己的课堂上更要体现新课改的思想。自主、和作、探究，仍旧是信息技术课的教学思想，决不允许老师独霸课堂，把