夜宿山寺教案

Word———夜宿山寺教案作为老师,教案是常常要预备的,通过教案的关心,可以使教学更加科学。以下是我为大家收集整理的夜宿山寺教案。

夜宿山寺教案第1篇

一、教学要求

1学会本课8个生字。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。

二、教材说明

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾画出山上的寺院楼特别高。诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行，前两行危楼高百尺，手可摘星辰。是从视觉感受上写出楼高，后两行不敢高声语，恐惊天上人。从听觉上进一步烘托出楼高。

危楼高百尺，手可摘星辰。危：高。危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。星辰，天上的星星。

不敢高声语，恐惊天上人。高声，大声。语，说话。恐，怕。惊，惊动。天上人，传奇中天上的神仙。

本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。

三、教学建议

（一）课前预备

1生字卡片、课文朗读录音带。

2教学挂图（投影片或多媒体课件）。

（二）识字、写字教学

1识字教学。

本课的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翘舌音，敢是前鼻音，惊、恐是后鼻音。

宿、寺、惊，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。

2写字教学。

重点提示简单写错的笔画和笔顺。

危：第三笔是横，不要写成横钩。

摘：右边不要写成商。

辰：笔顺是辰。

敢：第一笔是横折，右边是反文儿，不是折文儿。

（三）词句教学

可采纳一边读诗，一边看图，一边思索提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。教学时可分五步进行。

1同学读诗题，结合图画理解夜宿与山寺的意思。

2引导同学围绕山寺提出自己想知道的问题。

3老师从同学的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。

4同学带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。

5让同学连续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。

（四）朗读指导

这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的宠爱、欣赏。朗读时要读出惊异、赞美和神奇的语气。

危楼/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高声语，

恐惊/天上人。

（五）扩展活动

依据诗意画一幅想象图，比一比谁画得与众不同，并说说自己的画。

（六）课时支配

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

（一）由原有认知导入新课。

1、回忆一下，你们读过唐代闻名诗人李白的哪些诗？能试着背一两首吗？

2、今日，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示课题：夜宿山寺。

（二）初步感知课文。

1、老师范读全诗，同学留意听准字音。

2、同学借助拼音初读诗文，画诞生字，多读几遍。

（三）借助插图，了解诗意。

1、出示投影片（课文插图），找出寺院。提问：假如你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉？

2、争论：你从诗中哪儿可以看出楼很高？是怎样讲楼高的？

（四）指导朗读、背诵。

1、老师范读，同学体会停顿与节奏。

2、自由朗读，指名读。

3、同学提问题，老师筛选出重点问题，先由同学解答，后由老师讲解。

4、参照插图试背古诗。

5、采纳多种形式练习背诵，达到人人会背。

（五）识记字形，指导写字。

（六）完成课后练习。

五、参考资料

李白（701-762）字太白，号青莲居士。祖籍陕西成纪（今甘肃内），诞生于碎叶城。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。二十五岁离蜀，长期在各地漫游。天宝初供奉翰林，受权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中被流放夜郎，中途遇赦东还。晚年飘泊困苦，卒于当涂。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，富有乐观浪漫主义精神。著有《李太白诗集》。

夜宿山寺教案第2篇

活动目标：

①学念古诗《夜宿山寺》，了解古诗大意。

②大胆对图片内容进行描述，敢于在集体中大胆表述自己的想法。

③把握基本的表演礼仪。

活动重点：学会念古诗《夜宿山寺》，基本把握大意。

活动难点：依据图片内容，用孩子们自己的语言表述古诗内容。

活动预备：古诗相关内容大图、水果贴图。

活动过程：

一、图片导入

课堂开头前先进行一个简洁的小嬉戏，“看到了什么？”，让孩子闭上小眼睛，然后一二三，看到了什么？刚开头会消失我们学过的秋天的水果图片，最终展现的是图片《夜宿山寺》，老师引导幼儿认真、仔细观看图片内容

二、古诗大意

幼儿依据图片，表达出来的内容是零散的，不全面的，只有在老师的关心下才能够把图片中的个体联系在一起，组成一首古诗的内容。

（可以让孩子么再次复述古诗内容，加深理解）

三、学念古诗

逐句学念的同时，让孩子们养成逐字看书的习惯，手教导着字跟读，培育良好的阅读习惯。（重复跟读几次，可以实行嬉戏的方式加深记忆）

四、古诗表演

本环节的设定的目的：

1、是巩固练习，加深对古诗的记忆；

2、学习表演的基本礼仪，问好、自我介绍、谢幕等（表演是幼儿园活动乃至学校活动的常用形式，学会基本的表演礼仪，增加孩子的表现力）；

3、供应自我表现的机会，增加自信念！

夜宿山寺教案第3篇

一、导入

背古诗竞赛：你们会背哪些古诗？

今日要学的古诗《夜宿山寺》是唐代大诗人李白写的，刚才背的有哪些是李白写的？

二、理解诗题。

诗题是什么意思？你是怎样理解的？理解每一个词，再把意思连起来。相机学习生字：宿寺

三、理解诗意。

照着理解诗题的方法，理解诗意。不懂的词语可以猜一猜，问同桌，问老师。

自己练说。

同桌互说。

指名说。你懂了一句就说一句，全部懂了可以全部说。

同学：你认为他解释得怎么样？

相机强调：危高百尺星辰恐

百尺：桃花潭水深千尺

飞流直下三千尺

白发三千丈

相机学习生字：危百尺惊。重点是第一个和最终一个。组词。记忆。

假如要你把这首诗画下来，你会画些什么景物？

四、品读诗句

看课件品读。

第一句：读出楼的高。

你登过高楼或高山吗？什么感觉？

回忆：铁塔高，铁塔尖。尖尖铁塔入云天。

其次句：读得轻柔。

为什么诗人写“恐惊天上人”而不是“地上人”？

五、背诵古诗。表演背诵。

六、拓展学习。《登鹳鹊楼》

七、学写生字。

百尺：留意把字写好，占格位置。

摘：留意右边不要写错了。

惊：忄的写法。形声字。

夜宿山寺教案第4篇

[教学内容]

《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺矗立山巅的非凡气概。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明白。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座雄伟建筑呈现在我们面前。

[教学目标]

1、自学诗中的生字。

2、了解诗的大意，感受诗的意境。

3、有感情地朗读，背诵这首诗。

[教学重点]

1、学习生字。

2、指导有感情地朗读古诗。

[教学难点]

有感情地朗读古诗，感受诗的意境。

[教学过程]

一、导入新课

1、同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗？能试着背一首吗？

2、今日，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺

二、初读感知

1、老师范读全诗，同学留意听不熟悉字的读音。

2、同学借助拼音初读全诗，圈诞生字，多读几遍。

三、检查生字认读状况

1、出示带拼音的生字：百、尺、声、语。

请同学们自己先读一读。

2、这些生字谁会读？

指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。

3、去掉拼音，小组检查认读生字。

4、猜字嬉戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃？

四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

1、同学自由读诗。

2、指名读词：高百尺、摘星辰、高声语

3、指名朗读全诗。

五、借助插图，了解诗意

1、出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

2、假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？相机出示前两行诗。

3、指导朗读前两行诗。

（1）老师配乐范读；

（2）同学试读；

（3）指名读；

（4）全班配乐齐读。

4、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，可怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

（1）同学自由读后两行诗；

（2）指名配乐读；

（3）老师配乐范读；

（4）全班配乐齐读。

六、创设情境，有感情地朗读全诗

1、老师配乐描叙诗境，同学想象画面。

2、同学自读整首诗。

3、指名扮演小诗人，表演读。

4、师生配乐合作读。

七、选择作业（三者选其一）

1、自选乐曲配乐背诵全诗。

2、给诗配画。

3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

夜宿山寺教案第5篇

教学目标

1.学习6个生字，会写3个汉字。

2.能正确、流利地朗读、背诵古诗。

3.了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。

教学重点

1.学习6生字。

2.正确、流利的读诗，感悟诗的意思。

教学难点

1.规范、端正、干净地写字。

2.了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。

教学预备

多媒体课件

教学过程

一、课前组织：同学们好，做好上课的预备了吗？自我检查，抬头，挺身，脚放稳，两只小手不乱动。

二、谈话激趣，导入新课

1.了解。

今日这节课，我们要接触的是一位特别牛的人，他有什么牛本领呢？请大家看介绍。

2.引入新课。

前半学期我们读了《望庐山瀑布》。从诗中知道李白去江西庐山观赏了气概磅礴的的瀑布。今日这节课我们再来读一首李白的旅游小诗。

3.板题、解题。

（1）读题。强调两个生字的读音，都是平舌音。

（2）板题。熟悉“宿”和“寺”。“宿”表示什么意思呢？夜里睡觉的意思。谁来用“宿”组词。寺，上面土，下面寸，寸土不离。“寺”指什么？你能想起哪个字上有寺？齐读（持诗等待）

（3）解题。题目中告知我们李白什么时候？来到到什么地方？要做什么？（晚上来到山上的寺庙里住宿）

三、初读诗歌，整体感知

1.出示读书要求：

（1）借助拼音自由读诗，努力把字音读准，句子读通。

（2）对比生字条圈诞生字，多读几遍，并想方法记住生字。

2.检查生字认读。

（1）领读易错读音。

（2）考查生字。

危，什么危？同学组词。上下结构角字头，下面是个厄。

辰，什么辰？组词。辰是星星的总称。减一减

恐，什么恐？组词。加一加

惊。什么惊？组词。换一换。

3．正确读出诗句。

（1）指名读。认会了生字，下面谁能把整首读给大家听？其他同学边听边对比，有没有读错的地方。

（2）听录音。有节凑的读诗，读出诗的停顿，能关心我们理解诗的意思。还能关心我们表达读诗感受和心情。所以大家先听听高手是怎么读诗的'。听完之后我们也仿照他们读读。

（3）仿照读。按老师画的节凑线，有节凑有停顿地试读。看看自己能读懂什么？

4.了解也许内容。

现在大家读懂了吗？诗人在寺院之中看到了什么令他诗兴大发？（看到了一座高楼。）

四、细读诗句，理解诗意

1.出示问题。

哪行诗句告知我们这是一座很高的楼？

2.引导说出诗意。

这句诗的意思是说…...（依据老师给的提示说说）

（1）危楼是指高楼，而不是危急的楼。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）

（2）语是指说话。

（3）恐惊是指可怕，担忧，惊动，惊扰。天上人是指神仙。

3.小结。

诗中句句都在告知我们楼宇的高耸。

五、品读诗歌，感悟情怀

1.谁能读出一座很高很高的楼？谁还能更高一点？大家能赞叹地读吗？

2.谁能把摘星星读很轻松很轻松，能摘到星星当然很兴奋，大家一起兴奋地读。

3.该怎么读才不会惊扰天上的神仙呢？低声小声读担忧地读

六、背诵古诗，积累学问

1．配上自己的动作表演朗读。

2．配图背诵。

七、教同学字

1.教学“敢”。

（1）指导观看。

一看形状，二看部件，左右两部分宽窄一样，齐头平脚。三看笔画，主笔捺要向右伸展，其他笔画，左边提和右边撇的穿插。

（2）师生评价。

（3）对比修改。

2.教学“惊”。

主笔竖要挺直。左点和右横的穿插。

3.教学“危”。方法同上。

八、布置作业

1.自选乐曲配乐背诵全诗。

2.给诗配画。

3.生字各写两遍。

夜宿山寺教案第6篇

教学目标：

1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字新词，积累词语。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

5、练习把诗句补充完整。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导同学结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育同学的分析力量。

教学过程：

一、小擂台

以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复）

二、揭示课题：老师板书课题《夜宿山寺》

三、学习新课

1、老师用投影出示插图，请同学观看，用自己的话说说图画的内容。

在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙四周眨着眼睛。

2、老师伴着音乐范读古诗，请同学进行评价。

3、同学自己读古诗，对比生字表自同学字，记住它们的音、形、义。

4、相互沟通学习状况

（1）老师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊

（2）指名让同学读生字，对读得不精确的地方准时提示订正。

（3）结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。

危：上面是W，第三笔是横。

辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。

摘：左右结构的字，同字框里是“古”。

敢：留意与“取”字的区分。

动手书空。（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

（4）理解字意

（结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，用投影排列出来）

宿：住宿。

寺：庙。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：可怕。

惊：惊动。

语：说话。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

（5）结合解释和投影中的解释理解每句诗的意思（让同学自己练习说说意思，老师准时进行关心指导）

危楼高百尺：这座高高的寺庙高不行测。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高声语：在这里不敢大声说话。

恐惊天上人：可怕惊