第23课《马说》课件-部编版语文八年级下册

1、伯乐相马 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 马 说韩 愈第一课时学习目标（1分钟）1、了解作者及“说”的文体特点。2、朗读课文，读准字音和节奏。3、掌握重点字词意思，理解文章大意。解析题目 “说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。用以陈述作者对某些问题的看法。“

2、说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。相当于杂文。 “马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。作者简介 韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代政治家、哲学家、文学家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不

3、以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也！zhpinshssshxin dnssy食：吃同饲，饲养。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马，祗辱 于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。辱没著称表转折，但是因此即使在助词，的凭借同“只”，只、仅本义为两马并驾，引申为并列翻译全文 世上有了伯乐，然后才有千里马。千里马

4、经常有，可是伯乐却不常有。因此，即使有很名贵的马，只能辱没在奴仆的手里，和普通马一同死在马槽里，不以千里马而著称。 马之千里者，一食 或 尽粟一石，食马者不知其能千里 而食也。 是马也， 虽有千里之能，食不饱，力不足，才 美 不外 见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？这种，这样的才能，美好的素质等同，一样怎么定语后置标志表顺接，来代词，它想要有时吃完吃虽然通“现”表现同“饲”，喂犹，尚且 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且

5、不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 策之不以其 道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 按照大概，恐怕识别、识得正确的方法竭尽鞭子通晓表示加强诘问语气用马鞭驱赶才能，才干面对 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马）的正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。（反而）拿着鞭子面对着它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！通假字食马者不知其能千里而食也才美不外见古今异义一食或尽粟一石是马也且欲与常马等不可得“食”同“饲”,喂。“见”同“现”,表现。古义:有时;今义:或者。古义:这，这样

6、;今义:肯定判断词。古义:等同，一样; 今义:等候;文言常识词类活用一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也尽:形容词用作动词,吃尽。千里:数量词用作动词，日行千里。 安求其能千里也能 虽有千里之能 或异二者之为或 或尽粟一石 或尽粟一石尽 食之不能尽其材 林尽水源 一词多义 策之不以其道策 执策而临之 策勋十二转 食不饱，力不足食 食马者不知其能千里而食也 设酒杀鸡作食(用马鞭驱赶)(鞭子)(登记)(吃)(同“饲”,喂)(食物)(能够)(能力)(或许)(有时)(吃尽)(竭尽)(尽头)1、选出对红色字词解释错误的一项（)A、不以千里称也（称：扬名，著称）B、食马者不知其能千里而食也（食：通“饲”

7、，喂）C、且欲与常马等不可得（等：等同，相等）D、策之不以其道（策：马鞭子）D D、策：用马鞭驱赶当堂训练A策执策而临之策之不以其道 B食食马者不知其能千里而食也食之不能尽其才C其食马者不知其能千里而食之其真无马邪？D之骈死于槽枥之间策之不以其道 2、下列各组红色字词意思相同的一项（ ）B鞭子用马鞭驱赶代词，指千里马表示加强诘问语气这里无实义代词，指千里马通“饲”，喂3、翻译下列句子，注意句子的语气特点。（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。用马鞭赶它，不按照（驱使千里马）的正确方

8、法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。（3）马之千里者，一食或尽粟一石。日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。（4）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 唉！真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！学习目标（1分钟）1、把握文章的写作思路和寓意。2、理解作者的写作目的和体会思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。 第二课时1、课文共三小节，每一小节分别写了什么内容？2、千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？文中哪句话能揭示全文的主旨？（用原文回答）齐读思考马 说揭示千里马被埋没的原因。（2）说明伯乐对千里马命运的决定作用（1）对执策者的“不知马”进行辛辣的

9、讽刺。（3）直接原因：食不饱，力不足，才美不外见 根本原因：食马者不知其能千里而食也揭示全文的主旨：其真不知马也。（主旨句）千里马有才华、有才能的人伯乐能慧眼识才，知人善用的有识之士食马者不能识别人才，甚至埋没人才、摧残人才的统治者千里马不遇伯乐贤才难遇明主3.“千里马”“伯乐”“食马者”“千里马不遇伯乐”各有什么比喻义？科考遭遇19岁第一次科考 落榜21岁第二次科考 落榜23岁第三次科考 落榜仕考遭遇26岁，一考不中27岁，二考不中28岁，三靠不中4.这叹息和不平仅仅为了千里马吗？拜谒三拜丞相不得见三拜权贵门难进仕途没落不受重视 5.作者借千里马的遭遇，采用了什么样的写法？抒发怎样的感情？

10、本文采用托物寓意的写法。作者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的悲愤之情。托物寓意：通过对某一物的记叙、描写、议 论等把一个深刻的道理表达出来。托物言志：是在对某一物的记叙、描写之中寄 托自己的志趣、志向，如爱莲说 当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时， 用“托物言志”是恰当的。 如果所托之物表达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，则属于“托物寓意”。 在作者看来，伯乐和千里马哪一个较为重要，为什么？你如何看待这个问题？合作探究 在作者看来，伯乐更为重要。因为“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故

11、虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”这也就是说，没有伯乐的赏识和调教，再好的马也是枉费。 观点一:我认为“伯乐”更重要。因为“世有伯乐，然后有千里马”，如果没有“伯乐”,“千里马”也就被埋没了。观点二:我认为同等重要。因为有了“伯乐”，就能“相”出“千里马”,重用“千里马”,使之“才美外见;但如果真没有“千里马”，“伯乐再多,也无济于事。对于缺乏“千里马”的境况，“伯乐”们只能感叹:天下无马!1.成为千里马：锻炼本领，增长才干。2.抓住机遇、创造机遇，主动出击。启发：毛遂自荐公元前259年，秦军围困赵国的都城邯郸。赵国平原君打算在门下食客中选取二十名文武兼备的人，一起去

12、楚国求助。可是选来选去，却仅仅凑够了十九人。 这时候，门下有一位叫毛遂的人，自告奋勇地说：“我愿意跟随公子走一趟！”平原君问道：“先生在我赵胜门下几年啦？”毛遂说：“三年了。”平原君说：“有能力的人处在世上，就好像锥子装在口袋中一样，他的锋芒立刻就会显露出来。现在先生在我这里已经三年了，我没听见身边的人有谁称道过您，您还是留下来吧！”毛遂说：“如果您能够早一天把我放在口袋里，整个锥子早就扎出来了，岂止是露出一点儿锋芒呢？”平原君听毛遂出语不凡，就同意带他去了。 毛遂到了楚国，跟那十九个人一交谈，那十九人全都对毛遂的口才和见识惊叹不已。 这一天，平原君与楚王开始会谈，从太阳出山开始，一直谈到日上

13、中天，也没有谈出一个结果来。十九个人异口同声地对毛遂说：“先生上！” 于是，毛遂手按宝剑登阶而上，对平原君说：“合纵的利害，两句话就可以说得明明白白。这么长时间了，怎么什么也定不下来？” 楚王问平原君：“这个人是谁呀？”平原君说：“是我的一个随从。”楚王叱责道：“为什么还不下去！我现在跟你主人谈话，你来干什么？”毛遂按剑向前，厉声指责楚王说：“你这样申斥我，不就是因为你楚国人多吗？现在十步之内，大王之命就悬在我的手里，人再多也没用！有我的平原君在前，你为什么叱责我？ 再说，楚国土地方圆五千里，雄兵百万，这样强大的国家，天下谁能敌挡？白起那个平庸小辈，率领几万秦兵，一战攻下鄢郢，再战火烧夷陵，三

14、战凌辱了大王的先人。您的威风和脾气哪儿去了？ 这样的奇耻大辱，我们赵国都替您害羞！你以为，合纵只为了赵国吗？”楚王说：“好，好，马上签约！马上签约！” 后来楚王很快派兵，联合魏国，解了邯郸之围。毛遂自告奋勇争取机会跟随平原君出使，到达楚国后展现出超于他人的聪明才智，迫使楚王出兵救援赵国。成语告诉人们，真正有才能的人是不会浪费自己的本领的。即使别人不给提供机会，也要主动出击，创造机会。一旦机遇成熟，无需等待他人的推荐。 马说通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。课文小结（1）有一位名人曾说过，“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。由此我们可以想到马说中的一句话： ， 。（2）马说中揭示全文主旨的句子是： 。（3）马说中千里马被埋没的根本原因是： 。 千里马被埋没的直接原因是： 。 （4）诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈马说中的“_”说明环境对人才的决定作