中国脑卒中康复治疗指南新共53张课件

1、36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中国脑卒中康复治疗指南新中国脑卒中康复治疗指南新36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要

2、积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中国脑卒中康复治疗指南新中国脑卒中康复治疗指南十一五课题组全国脑防办张通赵军邵舒霞制作前言脑卒中康复是经循证医学证实的对降低致残率最有效的方法,是脑卒中组织化管理中不可或缺的关键环节。国外研究证明,按照规范的康复治疗指南进行康复,能明显提高脑卒中的康复水平和康复质量。跟西方国家相比,我们的康复水平还有较大差距集中体现在康复

3、治疗体系不健全和康复治疗方法的不规范和普及程度差等方面。提起阅读，人们往往自然与国文阅读、外语阅读挂钩，其实，这是对阅读含义理解的误区，阅读在其它学科中同样重要，尤其在高中化学教学过程中，培养学生的阅读能力至关重要。作为一名高中化学教师应该高度重视培养学生的化学阅读能力，紧密结合学科特点和学生实际情况，激发学生的阅读兴趣，挖掘学生的创新潜能，为学生学好化学知识保驾护航。 一、发挥情感优势，激发阅读兴趣 兴趣是学生学习的最理想老师，浓厚的兴趣是学生积极阅读的原动力。俗话说：“人非草木，岂能无情？”教师应该注重发挥自身的情感优势，激励、引导学生的积极参与阅读活动，不断提高学生自主探究能力。现代教育

4、研究表明：当学生对新知识产生兴趣的时候，才能荡起情感涟漪，积极参与探究活动。因此，在高中化学课堂教学中，教师应该遵循上述规律，投其所好，有的放矢地采取相应的教学手段?碛幸馐兜赜辗?生强烈的阅读意识，一般可以向学生讲述一些生动有趣的化学趣事和化学史话等内容，从而有效激发学生的阅读欲望。譬如，我在引导学生阅读氯气一节的导入时，就简要讲述如下史实：1915年4月22日的比利时战场上，德国法西斯为了快速打败英法联军，就丧尽天良地大规模使用氯气这一化学武器，最终导致英法联军一万五千多人中毒，五千余人死亡。学生听完这一故事，心中都迫切希望了解氯气到底是怎样的东西，纷纷打开书本认真阅读起来。 二、学会细读图

5、表，夯实阅读基础 图表数据是教材中不可缺少的组成部分，学生只有通过仔细阅读相关数据，才能理解化学基本概念和原理。但是，阅读图表信息往往比阅读纯文字复杂，教师必须循循善诱地予以引导，才能让学生从各种表格、插图以及分子结构图中捕获相应的信息。就最近年江苏化学高考题而言，试卷中有机合成题、无机框图题和图表信息分析题的比例有所增加，但这些题型中提供的化学基本理论、元素及其化合物的具体反应等信息都是非常新颖的，几乎所有考生都没有见到过。要顺利解答这些试题，考生首先要在阅读的基础上正确无误地接受试题所给出的信息；其次，学生在审题时只有把已知的信息与自己的所学知识紧密结合起来，才能找到正确解题的门径。 部分

6、学生考生参加高考时，由于自身阅读分析能力比较强，因此，他们能得心应手地解答出中高难度的试题。而提高学生的化学阅分析能力不能靠突击性的题海战术，而应该在平时的教学过程中，对学生进行有目的、有步骤地进行阅读能力训练。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”教师只有在潜移默化中培养学生良好的阅读习惯，才能使学生自觉获取新知识，才能从试题材中捕获有用信息，最终正确解答出各种问题。 三、斟酌概念术语，夯实阅读基础 江苏省2012年高考考纲对学生提出了如下要求：“加强高中化学基础知识融合，考生有较高的复述、再现、辨认的能力”。但不少考生最常见的失误包括没有抓住关键的字词、基本概念混淆、化学用语表达欠佳等。

7、因此，教师应该在平时的阅读训练中重点把握三大环节： （二）学会辨析相似概念。每一个概念虽然属于一个相对独立的内容，但有些概念之间又有一定的“相似”度，导致不少学生经常出现混淆概念的现象，甚至在解题时“张冠李戴”。因此，教师首先要把一些相似或者相关的概念往往罗列在一起，然后让学生在类比性阅读的基础上分析，最后找到这些概念的相同点和不同点，从而加深了化学基本概念与原理的认识。其次，在帮助学生学会辨析相似概念的时候，务必让他们感知每一个概念都具有准确性和严密性的特点，不得任意删改一个字符。诸如部分学生往往对“萃取”与“分液”这对概念混淆不清。因此，我在执教这一内容时，首先在学生仔细阅读这对概念的基础

8、上予以适度点拨：萃取要求一种溶剂与另一种溶剂互不相溶，并把溶质从另一种溶剂中夺取过来的过程；分液的本质就是把两种互不相溶的液体进行分开性操作。其次，引导学生感悟两者的联系都属于物理反应过程，一般是先萃取，后分液。诸如在实验室制取乙酸乙酯的过程中，最终的产物乙酸乙酯与饱和碳酸钠溶液的分离属于是分液，绝对不不是萃取。 （三）学会正确使用化学术语。学生学会正确使用化学术语，既是掌握基础知识的重要途径，又是培养学生抽象思维能力的重要形式之一。譬如：我省近几年很多考生失分较多的试题是实验题，究其主要原因主要包括文字表达不清楚和错误性理解化学专用术语：有些考生褪色写成“腿色”，也有些考生出现没写反应条件方

9、程式、未配平等化学用语表述不规范现象，还有少数考生没有按照试题按要求作答，他们居然把化学名称写成化学符号、离子方程式写成化学方程式。从而导致失分。 稳步提高学生的化学阅读能力必须从我抓起，从现在抓起，从基本概念抓起，不仅要注重培养学生良好的阅读习惯和精妙的阅读技巧，而且要关注阅读效果的反馈，千方百计地让学生在阅读过程中提高自身分析问题和解决问题的能力。 一、分层教学的理论依据 普通高中英语课程标准明确提出：“高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。在完成共同

10、基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。” 随着新课改的进一步深入，为真正贯彻落实素质教育面向全体的方针，为满足不同层次学生的英语学习需要，让好学生吃得饱，中等学生吃得好，后进生吃的了，保证每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功的喜悦，增强每一名学生学习英语的自信心，实施分层教学就是根据英语新课标的要求对不同层次的学生进行因材施教。 二、分层教学的特点 分层教学，就是学生根据自己现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴趣，结合任课老师的意见，自主选择A、B、C三个层次的教学活动。

11、它的特点是教师根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标，从而降低了“学困生”的学习难度，满足了“学优生”扩大知识面的需求。分层教学的本质：以个性发展为本。尊重学生自主选择，使学生个性特长得到充分发挥。因此，农村普通高中英语分层教学具有重要的理论价值和重大的现实意义。 三、分层教学的原则 “课程的多样化是实现课程可选择性的基础。”教学活动是学生在教师的引导下对新知识的一种认识活动，教学中不同学生的认识水平存在着差异，因而必须遵循人的认识规律进行教学设计。分层教学中的层次设计，就是为了适应学生认识水平的差异，根据人的认识规律，把学生的认识活动划分为不同的阶段，在不

12、同的阶段完成适应认识水平的教学任务，通过逐步递进，使学生在较高的层次上把握所学的知识。 “高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。”每一层次教学任务的设计要注重形式和语言功能的结合。旨在让该层次的学生掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一个阶段任务的设计要具有一定的导入性，每一层次的学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言功能，并在交际中进行真实运用。 “各个级别的要求均以学生的英语技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识

13、等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。”课程资源的储备要丰富多彩，活动形式的设计要多种多样，并讲究层次和梯度，使不同类型的学生在完成任务的过程中都能有机会自主地选择，决定学习的最有利时机、内容和学习方式。 “高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性，基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义。”根据普通高中课程改革的精神和要求，我们通过分层教学研究，对农村高中学校的学生进行因材施教，力图探索形成一套实用于我们地区的高中学生学习英语的可行性教学策略与方法。 四、分层教学的实施 可以根据学生的个人学习

14、程度、方式、方法和能力的不同，将学生分成不同的层次，实施分层次教学。在课堂教学中，不同类学生的教学起点、教学进度、以及各阶段的教学要求不同，但最终所要达到的基本要求相同：培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的综合英语运用能力。 当然，学生分层标准一定要科学，切合实际。在学生分层标准的考量下，以问卷调查结论为主，结合学生自主选择的情况进行分层，学生可以从高层往低层选择，而不能从低层往高层选择，任课教师可根据学生学习水平、纪律表现、学习态度、学习兴趣，与学生进行沟通交流，指导学生进行选择。 教师在充分了解教材后，在学生分

15、层的基础上，根据教材和课程标准的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标；根据不同层次的教学目标，设计好教学内容，要注意层次和梯度，实现同课异构。分层施教时，可遵循A层“下要保底”、C层“上不封顶”的原则。A层学生降低起点，保证完成大纲最基本的要求。C层学生除完成教学大纲规定的内容外，还要适当增加其他辅助材料。 课堂教学是实施分层教学的主渠。教师在教学中应采用多种多样的教学方式，对不同层次的学生应采用不同的教学方法。分层教学中各层的教学要求是：C层：课堂教学“高起点、大容量、快反馈”。B层课堂要求：“强基础、重训练、快反馈”。A层课堂要求：“低起点、小坡度、快反馈”。对A层

16、次的学生重“灌”，对C层次的学生重“引”，而对B层次的学生则根据情况采取比较折中的办法。 分层教学评价，树立学生学习英语的信心。在评价方法上推行发展性增量评价，“以入口定出口，从起点看变化”。教学评价是教学过程中的一个重要环节，对于反馈信息、激发学生学习动机都具有良好的功效。因此无论是在课堂教学的提问、操练、讨论环节还是在作业、测试环节，教师都要进行及时的评价。在坚持承认学生差异性的原则下，给不同学生不同的评价，同时采取不同层次、不同标准的评价体系，使学生在学习上既有信心，又能看到不足；既有压力，又有动力，让所有的学生各得其所。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得中国脑

17、卒中康复治疗指南十一五课题组全国脑防办张通赵军邵舒霞制作中国脑卒中康复治疗指南前言脑卒中康复是经循证医学证实的对降低致残率最有效的方法,是脑卒中组织化管理中不可或缺的关键环节。国外研究证明,按照规范的康复治疗指南进行康复,能明显提高脑卒中的康复水平和康复质量。跟西方国家相比,我们的康复水平还有较大差距集中体现在康复治疗体系不健全和康复治疗方法的不规范和普及程度差等方面。前言脑卒中康复指南为康复治疗的实施和评价提供一个科学的证据基础,可以规范脑卒中的康复治疗,更有效地发挥康复疗效。改变目前我国脑卒中康复的无序状态,对指导和规范我国脑卒中的康复治疗,提高康复治疗水平,发展我国脑卒中康复事业有着重要

18、的意义。脑卒中康复指南为康复治疗的实施和评价说明推荐强度治疗措施的证据水平诊断措施的证据水平说明推荐强度:级基于A级证据或专家高度一致的共识(如不能做随机对照试验的情况);级基于B级证据和专家共识;级基于C级证据和专家共识;V级基于D级证据和专家共识。推荐强度:治疗措施的证据水平A级多个随机对照试验的Meta分析或系统评价;B级至少1个较高质量随机对照试验或设计良好的队列研究或病例对照研究;C级未随机分组但设计良好的对照试验D级无同期对照的系列病例分析和专家意见。治疗措施的证据水平诊断措施的证据水平A级多个或一个样本量足够的采用了金标准、盲法评价的前瞻性队列研究(高质量);B级至少一个前瞻性队

19、列研究或设计良好的回顾性病例对照硏究,采用了金标准和盲法评价(较高质量);C级回顾性、非盲法评价的对照研究D级无对照的系列病例分析和专家意见。诊断措施的证据水平脑卒中康复的管理(-)脑卒中的康复体系二)脑卒中康复的流程1脑卒中急性期的康复流程2评定和检查脑卒中康复的管理(一)脑卒中的康复体系三级康复网(级推荐,A级证据)2、急性期康复(级推荐,D级证据)卒中单元(级推荐,A级证据)3、专门康复机构的康复医院康复科康复(级推荐,A级证据)专门的康复医院或中心(I级推荐,D级证据)4、社区康复社区康复具有与医院康复相似的疗效,费用低等优点,发展社区康复是十分必要的。(I级证据,A级推荐)(一)脑卒

20、中的康复体系(二)脑卒中康复的流程1、脑卒中急性期的康复流程建议在发病/入院24小时内应用(NHSS)评价卒中的缺损情况。(级推荐,A级证据)建议入院后立即启动脑卒中2级预防,并预防并发症。(I级推荐,A级证据)为保障获得最好的效果,患者都应当接受有经验的、多学科的康复小组的治疗,其治疗方案应当持续到患者出院后门诊治疗或社区康复。(二)脑卒中康复的流程中国脑卒中康复治疗指南新共53张课件中国脑卒中康复治疗指南新共53张课件中国脑卒中康复治疗指南新共53张课件中国脑卒中康复治疗指南新共53张课件中国脑卒中康复治疗指南新共53张课件中国脑卒中康复治疗指南新共53张课件中国脑卒中康复治疗指南新共53张课件中国脑卒中康复治疗指南新共53张课件中国脑卒中康复治疗指南新共53张课件中国脑卒中康复治疗指南新共53张课件中国脑卒中康复