保险公司甲状腺检测细胞生物电阻抗健康检测快检知了报告解读共28张课件

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3、和交际能力的配制以及评议的交互过程。它以新的目光看待语言学习中学习者的外部关系，将学生视为写作主体，强调让学生体验写作的全过程，多采用课堂交互活动使学生在循环往复的交互过程中挖掘和创造主题意义。 一、研究提出的背景和研究意义 近年来，交际语言教学思想已深入我国语言教学界，但书面表达仍未受到足够的重视。英语教师在每个单元教学结束前草草宣读有关“写作”练习标题，布置为homework而带过，不进行展开点评。七八年级英语教师为赶进度，跳过写作环节。大多数教师只注重学生写作结果，而忽视了对学生写作过程的关注，导致学生的书面表达出现词汇、句子、语法和语篇联系等问题。“英语难，英语书面表达更难”是每位中学

4、生发出的感慨，那么怎样提高学生的英语写作水平摆在了广大中学英语教师的面前。 过程教学法（ProcessApproach）的教学重点放在学生的写作过程上，强调在课堂上在学生的写作过程中帮助他们发现、分析和解决问题。 把读、听、说、写有机结合起来。因为阅读和写作存在相互作用、相互促进的关系。英国学者Britton指出：“学生口语中的句型结构和表达方式往往是他们写作的基础”。通过生与生之间、师生之间讨论可以降低学生英语写作的难度。它的立足点是将来，不是短期的急功近利。在国外，过程教学法已很受欢迎，在国内基础英语教学中，还少有人做过程写作的尝试。写作教学实践证明：过程写作教学法不仅培养学生掌握根本的写

5、作法，而且充分发展学生的思维能力与合作精神，符合新英语课程标准所倡导的体验、实践、参与、合作交流的学习方式。 二、研究的理论依据 传统的结果教学法把重点放在写作成品上，由教师提供范文，进行分析、讲解，然后学生模仿范文进行写作，最后由教师批改、打分。学生整个写作过程在教师的完全支配下完成，这个过程枯燥乏味。教师耗费大量时间和精力批改，而学生只关心分数的高低，对教师的评语和修改的部分往往不认真阅读。这种教学方法违背了“以人为本，发挥学生能动性”的教学理念，远不适应当前的英语写作教学。针对这种不足，语言学家提出了过程写作教学法，他们将写作过程视为一种极为复杂的心理认知过程和语言交流过程。美国大学教授

6、Wallace Douglas指出：“写作是一个过程，写作课教授的应该是构成写作过程的一步步的操作方法”。美国的Raimes和Zamel将过程写作应用与英语作为第二语言教学实践，他们证实了这一方法的可行性，并大力推广过程写作法。Zamel强调“写作的重点应放在写作表达和创造的过程中”；Raimes也表明“倘若我们仅仅对写作成品而不对写作过程产生兴趣，则学生写作将不会受益”。这种教学法的理论基础是交际理论（interactionist theory），认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是作者的单独行为。这种教学法克服了结果教学法的种种弊端，受到外语学界的一致赞同。 三、研究的目标和

7、主要内容 （一）研究目标 1.提高学生对文章的感性认识，积累一定的写作素材； 2.养成良好的写作习惯，学会构建写作提纲； 3.学会收集资料，做生活的有心人。 （二）研究内容 1.如何帮助学生形成良好的写作习惯：（1）平时加强阅读，保证一定量的英语阅读，在吸收各方面知识的同时，加强对英语文章的感性认识；（2）勤于思考，学会构思，心中有谱；经常做“头脑风暴”。（3）做日常生活的有心人，勤于思考，善于观察，养成记随笔的习惯。（4）将平时所见所闻中有感触的东西以随笔的方式简单记录下来。 2.有效的学习策略的研究。 四、研究方法 1.文献法。2.教育观察法。3.调查法。 五、研究过程 我们首先在濮阳市七

8、年级的部分学生中，做了一份有关英语写作学情的问卷调查。调查结果显示：不喜欢英语写作的人占74.4%，一个月写一次的占10.3%，不写的占46.9%，不写初稿的占90.9%，篇章结构、词汇有障碍的占48.6%、50.9%。我们从全年级中选出45名学生组成一个作文班，把全班学生每5个人划分“写作小组”，由小组成员推选小组长。新教材一个突出特点是每话题都配有一篇与单元话题相近的范文，并设计了相应的写作任务，老师引导学生通过阅读范文过渡到写作，对学生进行真正的语言表述形式的积累性输入后，水到渠成，辅助学生个体完成输出任务。课题组老师按英语课程标准要求，对作文班学生进行各种体裁的“过程写作法”的辅导，每

9、周二、五下午各训练一节课。我们利用教材中的图片、话题和语篇，开展导学式和开放性写作练习，把写作融入到整个英语教学过程中。学生的写作能力不能仅仅依靠考试前的临阵磨枪，要从英语教学伊始就有计划、有步骤地培养，从书写抓起，从语言知识的学习抓起，从拓展学生的思维抓起，结合听、读、说能力的培养，循序渐进，逐步提高。 六、取得的教学研究成果 （一）学生的英语学习兴趣提高了。主动性，积极性增强，在英语知识技能、语言综合运用等方面的能力提高，学生的动手、动脑能力得到锻炼，教学的主体突现出来了。 （二）学生的英语写作成绩普遍提高。 （三）更新教育理念，优化课堂教学结构，提高教学效果，采取多样的教学方式，使学生在

10、快乐中成长，同时培养一批优秀的英语教师。 （四）与家长的沟通联系，提高了家长的素质，拉近了教师与家长的关系。也使家长与子女易于沟通、理解，为学校教育创造一个良好的社会环境。 英语写作是“熟”能生“巧”的过程。农村中学英语的写作教学又是一个极其复杂的话题，要把中小学生英语写作水平真正提升到较高档次，英语教育者还需要在提高自身素质的同时，对大量具体的实际操作更需要教育者的创新性思维及勇于实践的精神。 党的十八届四中全会提出的依法治国，是我国法制改革的重要支持，也是我国法制现代化的重要节点。随着我国法律体系建设的提速，刑法改革提上日程，刑法教学改革也必须要不断地创新，与时俱进。 一 刑法传统教学方法

11、 1.存在的问题 现在我国的大多数刑法教学中因为师资和教学资源不足，学生上课学习非常被动，教师只是“填鸭式”地教授知识。这样虽然能在现有的教育体制下完成教育目标，但是忽视了学生们在上课时的主导作用，几乎没有教学互动，不能发挥学习者的主观能动作用，忽视了激发学习者的积极性，忽视了他们的个体差异，无益于学习者主动、积极、创造地学习，难以养成学习者的创新思维习惯和实践的才能。 2.改革的必要性 现在社会的发展要求法学研究不断深入，在国外的刑法学及比较刑法学的影响下，还有网络的普遍应用和高校教改浪潮的推动下，刑法学教学的方法和内容已经出现了很多问题必然需要改变，这种变革是非常令人们关注的。这种变革不仅

12、要重视刑法的理论知识教育，而且要能培养学生的实践能力，因此需要综合探讨，为实际的刑法教学开创新局面。 二 刑法学的特性及教改措施 1.刑法学的特性 刑法学既有非常深的理论性也有非常突出的实践及应用性。第一，理论性。刑法学是研究犯罪构成及其刑事责任问题，有着严密的科学体系和高度的理论性的学科。研究人类的行为是不是构成犯罪、构成何种罪以及应担负何种刑事责任，这些要依照相关刑法理论确定。第二，实践性和应用性。刑法学和司法实践密切联系，实践性很强。刑法学的特点要求学生们不仅能把握刑法的相关基础理论，还需要注意联系实际，在业务学习、案例分析时能用学到的知识解决问题，造就精通理论并且法律实践水平很高的人才

13、。 因此，刑法学教学一定要遵守理论和实践相结合的原则。 2.刑法学的教改措施 上课时要运用各种教学方法提高学生积极学习的兴趣。为了提高学生的学习效率和兴趣，必须把教师作为主导的教学模式改为学生为主导，加强学生学习的主动性。因此教师可以采用多种多样可行的教学手段。如进行角色扮演和转换探讨案件例子，利用课件、录像机等教学工具播放有关法制的教育片、重大的案件法庭审理现场录像等，在图像、声音和文字的多重感官的刺激下，学生们不但不会感到法律学习的枯燥，反而极大地提高了学习的乐趣和积极性，并可以帮助学生对知识的记忆，从而大幅提升学习效率。 为了提高学生的实践能力必须注重实践教学。通过刑法教学不仅要教给学生

14、理论知识还要培养他们解决实际问题的能力。进行实践教学就是教学生把理论和实际相结合，在提升学生对实际问题的分析能力的同时加强他们对理论知识的认识，最终同时提高学生的理论水平和实践能力。所以刑法学的教学不仅是在教室里教理论知识，更要重视能提升学生解决实际问题能力的实践教学。 革新考试方式，使学生的综合能力和专业素养得到全方位提高。每个学习刑法的学生的基础、学习目标、职业定位都各不相同，这种差别是客观存在的。而过去的考试方式是试卷书面答题方式，只用考查理论知识的学习结果来评判学生，无视学生的个体差异，造成学生创新能力不足，阻碍了学生提升和锻炼刑事司法的实践才能。因此，刑法教学的革新应该提倡注重学生的

15、个性，依据不一样的学生制定不一样的培养目标，采用不一样的教学方法，发挥学生的特长，提高教学质量。如在刑法学课程的考核中，考试内容丰富，考试方法人性化，才可以全方位提高学生的综合能力和专业素养。 三 结束语 刑法学就是为了培养法学专业的学习者的刑法学知识和利用刑事法律处理刑事案件，及参与刑事诉讼的能力而设计的一门相当重要的专业课程，为高等学校法学专业的必修课程。刑法为规定犯罪、刑事责任及刑罚的法律规范的总称，是维护公民之利益、惩罚犯罪、维护社会秩序的有效手段，在我国现代的法律体系中显然有特殊的位置。社会的不断进步对刑法教学提出了更高的要求，刑法教学必须改革，每一个进行刑法学教学工作的人员都应探讨

16、研究怎样改革对刑法学教学更有帮助，对提高学生的综合能力和专业素养更有益，这样的探讨研究是推动刑法学教学改革的积极力量，很有意义。 保险公司甲状腺检测细胞生物电阻抗健康检测快检知了报告解读21國细胞生物电阻抗健康检测快检知了报告解读國國细胞生物电阻抗健康检测健康检测|健康干预|健康跟踪邱文士您好,现在我们一起来看一下您的无创检测报告首先跟您讲一下,您这次所做的无创全身健康检测,不同于我们在医院里所做的常规体检,医院体检是等到我们的身体已经产生了疾病,达到诊断的标准了,才会提示异常,而无创体检是对全身各器官功能状态、修复能力的总体评估,是对身体健廉状况的实时评估。简言之就是没有症状的,可以提早量化

17、疾病风险;已经确定有疾病,可能还正在吃药治疗的,可以评估一下药效如何:如果您正在坚持运动,我们可以看看现在的运动强度是否合适;如果正在吃保健品,可以看看是否起到了很好的效果。那下面我们就来具体看一下您的检测报告國國2种报告形式:快检知了+纸质报告次健决5来lIllas4步法)=灰种贝,出起习會始会M个难,十还看捷CALP快检知了4步读懂全身健康纸质报告全览558项参数國國主要结论Main conclusion國國首页即目189本次健康总分成告看同龄人健康排名健检测审E上次松用已好江最近6次健康趋势香國國3D双向健康评估国际领先是浮功能状态+修复能力双向健康评估态避免单向评估的片面性避免盲目用药

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