体液免疫球蛋白测定共33张课件

1、体液免疫球蛋白测定体液免疫球蛋白测定体液免疫球蛋白测定第十六章体液免疫球蛋白测定P188湖南省中医药大学微生物免疫教研室李志芳几个概念抗体( antibody,Ab):是B细胞识别抗原后增殖分化为浆细胞所产生的能与相应抗原特异性地结合球蛋白。(生物学功能上的概念)抗体主要存在于血清等体液中,故将抗体介导的免疫称为体液免疫对学生提问的行为习惯进行探讨,探究初中语文阅读教学中学生缺乏问题意识的原因,并针对现状进行培养学生问题意识的策略研究,在阅读教学中,确立学生的主体地位,尊重学生的学习规律、学习特征,让学生能够自己去发现问题,促进学生积极参与课堂教学,最大限度地发挥学生在学习上的主观能动性,培养

2、学生整体自学的能力、质疑和探究的能力,培养学生具有初步的问题意识。以此提高初中语文阅读教学的课堂效率,力求寻找到一条行之有效地培养学生主动学习的新路子。本论文分四个部分来对初中语文阅读教学中学生问题意识的培养探究进行梳理和探析:对“问题”和“问题意识”进行了概念界定。并从布鲁纳的“发现式教学”和陶行知的“教学做合一”的理念中找到了初中语文阅读教学中培养学生问题意识的理论基础。还进一步分析了在初中语文阅读教学中培养学生问题意识的可行性及在初中语文阅读教学中培养学生问题意识的意义。 但是，笔者在最近几年的调查研究中发现，初中学生的概括能力不容乐观，主要有以下几个方面的表现： 1、不正确：一般表现为

3、脱离材料，凭空想象。初一教材选取了周国平的哲理散文白兔与月亮，有一道题“为什么月亮在白兔眼中不再各具风韵？”不少学生答成“月亮被云遮住了”“白兔看累了”等等。这种情况一般是初一学生。无法判断作者的情感倾向，是赞美？是讽刺？是嘲弄？判断失误导致概括失误，这种情况一般是初二学生。找不到切入点。唐雎不辱使命是初三的一篇文言文，要概括中心，如果从秦王的角度来概括，是不是容易得出秦王这个人“傲慢无理”“欺软怕硬”“前倨后恭”等等？而如果从唐且的角度来概括中心，基本就不会出错了。 2、不准确：主次不分：比如走一步，再走一步的课后练习一要求复述全文。这篇文章分为“遇险”和“脱险”两部分，学生复述的时候往往把

4、后一部分一句带过了。要素不明：记叙文有记叙文的要素，说明文要抓住它的说明对象，议论文要抓住作者的中心论点，很多学生在概括的时候体现一部分甚至完全体现不出来。不全面：有的问题要从文章的好几个方面来考虑，学生往往只看到其中一两个方面。有的文章有表面的意思，也有隐含的意思，学生往往只看到表面的意思。有的问题，要综合全文来思考，而有的学生只在局部的空间内打转转。 3、不简洁：所谓的“不简洁”是指表达不简洁。主要体现在两个方面，一个是太冗杂。表达的意思也正确了，也准确了，就是话太多了。如果有字数限制，就会显得束手束脚。另外一个就是太简洁了，茅盾说过简洁到了苍白的地步就是寒碜了。这个尺度作为初中学生来说，

5、不大好掌握。需要长期训练。 那么，如何才能避免上述情况并提高成学生的概括能力呢？我以为可以从以下几个方面着手考虑： 第一、要在阅读的量上有所保证。这一点课标已经提到，只有大量的阅读才能扩展学生的视野，提高学生的理解能力和阅读速度，有利于形成良好的阅读心态，有利于与学生的概括能力的形成与提高。 第二、要在阅读的内容上有所侧重。从一开始就应该让初中学生接触纯正的汉语言文学作品，这对于学生的语文能力的提高是一种保证。现在学生阅读的内容很杂，像网游小说、玄幻小说、转世重生、架空历史等等类型的小说，绝大部分属于快餐文学，仅供消遣，别无意义。如果学生大量阅读这类作品，不仅概括能力、语文水平没有得到提高，而

6、且阅读的品位、人生的境界自然而然就逊色不少。通过纯正的汉语言文学作品来提高学生的概括能力，才值得咀嚼，回味无穷，进而提高学生整体的语文水平。当然不能局限于教材，在课外，教师应该做恰到好处的引导。 第三、要在概括的方法上予以指导。授人以鱼，不如授人以渔。提供一个思路仅供参考。以分类为例。先分大类，如记叙文、议论文、说明文怎么去概括，散文、小说、戏剧、诗歌又怎么去概括。再分小类，比如，微型小说、短篇小说、中篇小说、长篇小说又如何去概括。还可以再细分，如，如何概括小说中的人物、如何概括小说中的主要人物的形象。如果还能再分的话，就继续细分下去，分到学生心中能接受的尺度为止。这个尺度，根据学生情况，教师

7、自己把握，太细就没有意义了。 第四、要在训练的形式上推陈出新。“分段、概括段意”，现在看来这是老掉牙的教学手段了，曾经也被千夫所指过。我以为这只是手段的不合适宜，并不代表“概括”就该被淘汰。我翻了一下今年的中考复习资料，居然把“信息压缩”作为一个专题来复习，那么什么是信息压缩呢？原来，所谓的“信息压缩”就是考查学生概括能力的各种题型的统称。题型有所变化，训练的形式也应该有所变化，以适应新课标对学生的要求。例如“一句话概括”训练，包括：一句话新闻，给新闻补充导语，给新闻补充标题。一句话点评，包括评价生活中的某种现象、评价某种行为等等，也可以一句话介绍，介绍名篇名著、介绍故事情节。还可以对这“一句

8、话”提要求，即简洁、准确、全面、通顺。还可以要求学生用一句话概括图表内容，用一句话概括漫画内容等等。形式是多种多样的，教师在训练学生的时候不能拘泥于一种形式，一种新的训练形式，如果长期使用也会让学生感到枯燥而显得陈旧。“推陈出新”的另一层含义就是，多种花样反复使用，学生不会因此而产生审美疲劳，会仍然觉得它“新”，保持一种强烈的求知欲，真正做到孔子说的“温故而知新”。 最后，要从养成习惯的角度巩固提高。冰冻三尺非一日之寒，平时要注意严格有序的训练。这种训练，要养成习惯，内化为学生的自觉意识。千万不能为了训练而训练，要以兴趣为先导，这样的养成教育才能由外化而内化。看书，要知道从厚到薄。读文章要从篇

9、到纲。做语段分析，首先要通读全段，综合内容，牢记要素，有胸有全段的情况下才能根据题目要求答题。听人讲话，要学会综合地记记住要点、关键点。要让学生养成随时综合的习惯，这样才能形成较强的概括能力。兴趣是英语教学的生命。新课标明确规定教学要培养学生学习的兴趣，因为初中生生理、心理尚未成熟，思维还不稳定，富于幻想。根据这些特点组织教学，激发英语学习兴趣，以及保持和开发这种兴趣是提高英语教学质量的关键。在教学实践中我重点抓以下几项工作。 一、善用英语组织教学 用英语授课，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，能强化学生的听说能力，集中学生的注意力。我坚持用英语讲课一般从简单的几句日常用语开始，最初配上适当

10、的动作和表情等让学生理解，要求学生能听懂，然后会说。例：Good morning （afternoon ， evening ）！Sit down ， please！Open your books to page .Listen carefully ! 等等。在此基础上不断扩展，大约一个月左右多数学生都能听懂并在课上可以与老师做简短对话。学生会说英语，其英语兴趣油然而生。课上他们争先恐后回答问题，协助老师正常授课。 二、尽量使用直观教具 为了让学生能自然地感受新知，理解新内容，我在课堂上尽量使用直观教具。如实物、图片、简笔画、录音机等。既增添课堂情趣，又提高了学习效果。我在教初一（上）Unit

11、6Do you like bananas？一单元时，让学生自备学习用品或一些水果，强烈的求知欲使他们积极地去捕捉信息，主动地开展听说读写的训练。学生学得有兴趣，教师教得就不费力了。 三、有效利用课前时间 教师应鼓励学生利用课前3分钟，向老师汇报值日、天气情况，或说句谚语，或唱首英语歌等，以此来培养他们自主学习的意识。因为叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，我们应重视学习方法的教学，让学生掌握良好的自学本领，这样教师再上课就省时省力多了。 四、恰当选择媒体手段 教学手段直接影响着学生的学习兴趣。学生学习兴趣浓，学生就乐学会学，学有所得，教学效果自然有效，如此良性循环，教学自然高效。利用多媒体教学，

12、图文并茂，声情并茂，吸引学生注意力，激发求知欲，极大限度地调动学生学习的积极性。例如在教学九年英语Unit 6 Section A 第一课时时，教学内容多，且有一项语法“定语从句”，此语法特难，学生不易理解也不易接受，我借助了多媒体教学，口笔头大量操练，化难为易，学生乐学，效果好，质量高。 五、重视课堂评价语言 评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价是实现课程目标的重要保障，激励性评价可以让学生在英语学习中获得自信与成功。教学中我常用的评价语：Good/ Great/ Very good/ Excellent/ You are clever等等，我从不忽视对学生点滴成绩的表扬。学生听到表扬和

13、鼓励的话时会高兴，学习兴趣上升，课堂上就敢开口，能开口，大胆地与老师、同学对话，口语、听力能力日渐增强；另外我还鼓励学生进行自我评价，这样让学生看到自己学习的收获，感受到学习的成功和快乐，既培养了学生对英语学习的兴趣，又让学生养成了在平时的学习中注意总结学习规律和学习方法的习惯，发展了学生思维的深刻性，注重了良好学习习惯的培养。这种评价，既尊重了学生的个体差异，又保护了学生的自尊心、自信心和学习兴趣，还培养了学生精益求精、永不服输、坚忍不拔的精神。 实践证明，教师心理装着学生，时时处处以学生为中心，按以上几步教学，不但可以培养学生的学习兴趣，还可以培养他们的自学能力，促进课堂教学，提高教学质量

14、。 体液免疫球蛋白测定体液免疫球蛋白测定体液免疫球蛋白测定第十六第十六章体液免疫球蛋白测定P188湖南省中医药大学微生物免疫教研室李志芳第十六章几个概念抗体( antibody,Ab):是B细胞识别抗原后增殖分化为浆细胞所产生的能与相应抗原特异性地结合球蛋白。(生物学功能上的概念)抗体主要存在于血清等体液中,故将抗体介导的免疫称为体液免疫几个概念免疫嗽蛋白( immunoglobulin,Ig):具有抗体活性或化学结构与抗体相似的球蛋白。(化学结构上的概念)分泌型( secreted Ig,slg):存在于血清等体液中,如Ab膜型( membrane Ig,mlg)是B细胞上的抗原受体Ab与g

15、的联系1.所有的Ab都是g2.g并非都是Ab免疫嗽蛋白( immunoglobulin,Ig):具有抗Ig的基本结构:四肽链结构,所有Ig的基本单位都是四条肽链的对称结构。两条重链(H)和两条轻链(L)。每条重链和轻链分为氨基端和羧基端。NH3NH3-NH3NH3重链可变区轻链铰链区恒定区链间二硫键Ig的基本结构:免疫球蛋白分类及特性令重链性质,Ig分5类:IgG(Y)、IgA(a)、IgM()、IgD(o)、IgE(a)令轻链性质,Ig分2型:、冷I占血浆蛋白总量:20%冷I含量:血清IG、IgA、Ig:gL、IgD、IgE:mg/I体液IgG、IgA、IgM:mg冷检测意义:反应机体的免疫

16、功能、诊断疾病免疫球蛋白分类及特性五类免疫蹴蛩白的特点和功能Igg1 Igg2 lgg3 Igg4 lgm Igal lga2 lgd lg重链26主要存在形式单体单体单体单体五聚体单体、双体单体单体经典途径活化补体+穿过胎盘+结合吞噬细胞+结合肥大细胞和嗜碱粒细胞与SPA结合NK细胞介导的ADCC免疫作用抗感染、自身抗体早期防粘膜局部B细I型御作用免疫胞成超敏熟标士反应五类免疫蹴蛩白的特点和功能第一节体液中IgG、IgA、IgM测定的临床应用体液免疫球蛋白测定主要指对人体的血液、尿液、脑脊液等样本中的IgG、IgA、IgM定量检测,由于免疫球蛋白IgG、IgA、IgM在人体体液中含量相对较高

17、,测定快速,临床意义明确,临床应用较广泛第一节体液中IgG、IgA、IgM测IgG是血清中含量最高(占80%)的免疫球蛋白,是血液和细胞外液中的主要抗体,也是机体再次免疫的主要抗体IgA分为血清型A1和分泌型A2,是参与黏膜局部免疫的主要抗体,主要存在于胃肠道和支气管分泌液、初乳、唾液和泪液中。I剧M是分子量最大的免疫球蛋白,是个体发育过程中最早合成和分泌的抗体,也是抗原刺激诱导的体液免疫应答中最早出现的抗体测定方法单向环状免疫扩散法(耗时、重复性差)免疫浊度法(速率散射比浊)常用IgG是血清中含量最高(占80%)的免疫球蛋白,是血液和、血液免疫璥蛋白测定的临床意义年龄:血液Ig随年龄、性别、

18、血型、种族及测定方法不同有所差别,各实验室要建立自己的参考范围高Ig血症多克隆Ig增高(感染)单克隆Ig增高(免疫增殖病)低Ig血症:先天性低Ig血症(免疫缺陷病获得性低Ig血症(蛋白丢失、淋巴系统肿瘤、使用免疫抑制剂)、血液免疫璥蛋白测定的临床意义二、尿液免疫球蛩白测定的临床意义正常人尿液中的Ig含量甚微,当机体的免疫功能异常或炎症反应引起肾脏疾病时,可导致肾小球滤过膜分子屏障破坏或电荷屏障受损,从而引起球蛋白及其他大分子蛋白质漏出增多。判断肾小球滤膜受损程度:选择性蛋白尿指数SPI可根据尿内Ig增高的类型帮助鉴别诊断肾小球疾病的种类尿中游离轻链的检测对诊断轻链病和M有重要意义二、尿液免疫球蛩白测定的临床意义体液免疫球蛋白测定共33张课件体液免疫球蛋白测定共33张课件体液免疫球蛋白测定共33张课件体液免疫球蛋白测定共33张课件体液免疫球蛋白测定共33张课件体液免疫球蛋白测定共33张课件体液免疫球蛋白测定共33张课件体液免疫球蛋白测定共33张课件体液免疫球蛋白测定共33张课件体液免疫球蛋白测定共33张课件体液免疫球蛋白测定共33张课件体液免疫球蛋白测定共33张课件体液免疫球蛋白测定共33张课件体液免疫球蛋白测定共33张课件体液免疫球蛋白测定共33张课件体液免疫球蛋白测定共33张课件体