昆虫记读书笔记（精彩10篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 昆虫记读书笔记（精彩10篇） 读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。下面是这里为大伙儿带来的10篇昆虫记读书笔记，可以帮助到您，就是这里我最大的乐趣哦。 36岁儿童学习与发展指南读后感 篇一 最近几天我抽空认真地翻阅了36岁儿童学习与发展指南，使我影响深刻的就是指南中的学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望；在后面的教育建议部分针对幼儿学习与发展的目标，列举了一些能够有效帮助和促

2、进幼儿学习与发展的教育途径与方法。在从前学习纲要时，让我对幼儿在五大领域的发展总目标有了深刻明了的认识，现在通过指南的阅读，让我更加明确了在不同时期我所教授的不同年龄段孩子一般应当具体达到怎样的目标，而为了达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些内容对于我今后开展教育教学工作具有十分大的指导作用，并且可以较好地防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，违背幼儿的成长规律和教育规律。 在初浅的翻看了指南的内容以后，根据指南的内容和精神，我不由自主地开始反思幼儿的一日活动，其实要求各个环节都应当是有教无痕的，从晨间活动、晨间谈话、教学活动、生活活动、户内外游戏活动、离园活动

3、等每一个活动环节的设计与组织都应当以幼儿学习和发展目标为依据，在合理的期望下进行适合引导，这样才能使幼儿得到良好的发展。还让我更加明了了一点：幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了指南中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应当达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。 近年来，依据纲要制定幼儿园的各项活动，让我体会到纲要是多么贴近幼儿，从纲要中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，适合他们的教育活动、生活活动而今天让我重新认识幼儿教育的灵活化。从36岁儿童学习与发展指南中让我知道了原来随性的教

4、育时时都在，它根据幼儿的特点提出了好多更细致的方面，帮助我们在工作中做到更细致更全面。36岁儿童学习与发展指南的制定能有助于我们教师与家长澄清对幼儿学习与发展的期望，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻纲要精神。儿童的早期教育十分重要，在36岁儿童学习与发展指南中提到儿童早期学习标准的积极价值：对儿童“知道什么和“能做什么形成基本共识；有利于早期教育课程的设计，使教师能够有的放矢地开展活动，从而改善儿童的学习效果；建立了可靠的内容体系，并与基础教育阶段的标准相联系，为有效衔接和儿童的入学准备提供了基础和依据；有利于规范机构教育活动，从而保证了高质量的学前教育；关注教育弱势群体，有

5、利于促进教育公允。 以上是翻阅指南以后的一点心得，当然指南的深刻内涵和精华所在还有待在边实践边钻研的过程中不断体会。我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将指南的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的激励、引导和支持，和孩子共同成。 3-6岁儿童学习与发展指南读后感 篇二 在没有学习36岁儿童学习与发展指南之前，我对幼儿各阶段的具体发展目标也是不够明了的，了解最多的是幼儿园教育指导纲要上的幼儿发展目标。但是纲要上的目标是经过提炼和总结的，教师只能去领会，在实践中还需要教师去解读纲要的内涵。而学习了36岁儿童学习与发展指南之后，我感到指南中的目标、理论和见解对我们幼儿教师的实

6、际工作具有很强的指导作用。由于36岁儿童学习与发展指南中所提出的幼儿发展目标十明显确，而且实际工作中也易于教师把握和操作。 我细心研读了36岁儿童学习与发展指南，感想颇多。我感到我们要对孩子付出更多的教育。指南中所提出的幼儿发展目标内容十分广泛。而我们在平日的工作中可能没有考虑到幼儿各方面的发展，可能对幼儿的关注还不够细致。譬如：有时候，我们会对幼儿缺乏了解。有时候，没有发现孩子能力上的优缺点。我感到身为教师，就要对每一个孩子的发展负责，我们不但要深入学习36岁儿童学习与发展指南，而且要把36岁儿童学习与发展指南真正作为我们实际教育工作的指南。由指南我联系到自己的实际工作，我有以下一些体会：

7、一、老师要愛孩子，关注每一个幼儿的发展状况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的协同。譬如，为幼儿制定每月成长档案，教师要细致观测孩子，记录孩子的特点、优点和不足，真正去了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家出息行及时地沟通，对家长提出教育指导看法。教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的聪慧和汗水。孩子的个体差异是很明显的， 所以，教师在照料到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些能力较差的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心。教师要支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。 二、学习36岁儿童学习与发展指南之后

8、，我想到在我们教育实践的过程中，有的老师由于担忧幼儿不会做、不会画、不会剪等，对幼儿过于包办，不让幼儿自己动手去做，譬如：在生活自理能力上的过于包办、对于小班的幼儿，不让幼儿自己画物体的轮廓、不让幼儿自己使用剪刀，担忧幼儿画不像、剪不像。这种做法剥夺了幼儿自己练习才干的机遇，结果，老师累了，幼儿却没学到什么东西、能力没得到锻炼，若长期下去，幼儿的能力发展就会受到抑制和影响。所以，我们一定要放手让幼儿自己去学习、去练习，哪怕要练习好多次幼儿才能把握，我们需要的是坚持和信心。 三、幼儿在园的学习内容是十分广泛的，教师不能让幼儿只偏向于某一领域的学习而轻视其它能力的培养。幼儿园阶段，对幼儿的培养是十

9、分全面的。是全科的，包括语言、社会、科学、健康、艺术各领域的教学以及各种良好习惯的培养等。对教师的要求是很高的，教师要把握各领域的教学目标与要求，熟悉各领域的教学。所以，作为幼儿教师，自己要学习的知识也是好多的，教师要关注到大量方面的科学知识，丰富自己的头脑，这样，在教学中才能科学施教，让幼儿懂得更多的知识，学会更多的才干。 在今后的工作中，我将以36岁儿童学习与发展指南为工作指南，细致、扎实开展教育教学工作，和孩子一起成长。 到6岁儿童学习与发展指南读后感 篇三 暑期加入加入幼儿园报名组织的指南培训后我对指南的内容有了一个全面的认识：指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促

10、进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出36岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过开心而有意义的童年。 指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域依照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与发展的具体方向。后面还提出教育建议，这对于我们今后

11、实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有十分大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们教师更明了地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。 指南中健康领域指出发育良好的身体、高兴的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。 昆虫记读书笔记 篇四 昆虫记是法国优良昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。昆虫记中详细介绍了大量昆虫，介绍了它们的本能，习性，劳动，婚恋，繁衍和死亡。昆虫记这部科学百科同时也带有文学色调，文中的一字一句，都表达了的感情，同时也呈现了的昆虫的独一无二

12、的特性。杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件貌似“缺了布料的短身燕尾服；小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心；而被蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“高兴地进食，假如我们喂食的动作慢了，它甚至回像婴儿般哭闹。多么可爱的小生灵！难怪鲁迅把昆虫记奉为“讲昆虫生活的楷模。法布尔对昆虫有着浓重的兴趣，因此他的昆虫记也让我在读时仿佛自己就是一只在旁观的昆虫。在读昆虫记时，我甚至能想象昆虫在活动的画面，眼前不再是枯燥的文字，而是神秘的大自然。蝉在讴歌，蟋蟀在管理家务，蜘蛛在捕获食物神秘的自然中也有这么好玩儿的事物，我对大自然的敬意油然而生。法布尔再摸索大自然的过程中一定遇到巨大的困难，但是再大的困难也没有拦住他摸

13、索的道路，我叹服法布尔为摸索大自然付出的精神，让我感受到了昆虫与环境息息相关，又让我感受到了的独具匠心和轻微的观测。 昆虫记读后感一个人花费一生的光阴来观测、研究“虫子，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子写出这样的书更是奇迹；而这些写“虫子的书竟然先后被翻译成50多种文字。这些奇迹的创就是昆虫记的法布尔。昆虫记不仅仅浸淫这对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精神就是求真，假如没有那种精神，就是没有昆虫记，法布尔拥有“哲学家一般的思想，美术家一般的眼光，文学家一般的感受与抒怀。在本书中，做这件职业与人生感悟熔于一炉，娓娓道来，对以种种昆虫的日常生活习性、特征的描述中表达出对生活世事特有的眼

14、光。字里行间洋溢着本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看做动物心理学的诞生。昆虫记不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。昆虫是地球生物圈上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。昆虫记的确是一个奇迹，是有人类优良的代表法布尔于自然界众多的子民昆虫，共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书昆虫记不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。 这就是法布尔精神。 3-6岁儿童学习与发展指南读后感 篇五 利用空余时间细细地翻看、品读了一番，在浏览进程中对指南有了进一步的了解和熟悉的同时，总结了以下的一些心得体会： 指南从五个领

15、域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域依照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。 指南中对幼儿的能力发展水平的确定实在不是马马虎虎的，有些语句纵然

16、意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加具体规范了，如在动作发展中规定34岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；45岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；56岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字纵然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正表达了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。 在每个领域中的教育建议中，如“激励幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机遇、“和幼儿一起发

17、现美的事物的特点，感受和欣赏美、“利用传统节日和民间庆典的机遇，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等、“留意语言文明，为幼儿做出模范等等，这些教育建议每个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和留意点，但这些建议却一点也不显得过剩或杂乱，每条都是工作中着实切实可行的，可操纵性十分强，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更具体的指引。 3-6岁儿童学习与发展指南读后感 篇六 20 xx年的6月，接到上级关于开展学前教育宣传月活动的通知，其中就有组织教师学习36岁儿童学习与发展指南（征求看法稿）的要求，在网上查找、上传资料的时候，第一次浏览了相关内容，

18、感觉写得很详细。 20 xx年的7月，教培研中心组织的教师暑假继续教育内容中，就有教研员王明珠老师的讲座解读指南，本想好好地凝听特级的见解，无奈另有工作任务，不能一学为快，颇感可惜。好在还可利用其他方式，与名师、与同伴进行学习与交流。 今天，在终止了一周的外出培训之后，坐在窗前，静下心再次研读指南。深切的感觉指南不愧是指南，比纲要更为细致、更具操作性，无疑为广大一线幼儿教师、为幼儿园的孩子们点亮了盏盏明灯，照射彼此的成长之路。 一、点一盏健康之灯，为一生奠定基础。 发育良好的身体、高兴的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的

19、基础。指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，健康排在了首位。 这里所指的健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。因此，为幼儿点亮一盏健康之灯，无疑是为其一生发展奠定了良好的基础。 所以，作为幼儿教师，我觉得我们有责任为幼儿创设一个宽松、高兴的生活与学习环境，让孩子的身心得到健康的发展。譬如，让微笑、激励时刻伴随你和孩子，让彼此拥有信任与友情；譬如，给孩子一些自由的时间、空间，让他们做自己喜欢，并且力所能及的事；譬如，适时和孩子在操场上、草丛中、沙池

20、里，一起尽情的嬉戏、玩耍、探究，既锻炼体魄，又增进感情我想，我们能做的还有好多，就看你是否乐意认真去做。 二、点一盏阅读之灯，为一生厚实底蕴。 在指南“语言版块中，包含两个内容，一是“听与说，二是“阅读和书写准备。众所周知，语言是交流和思维的工具。幼儿期又是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。而良好的阅读习惯、必要的阅读能力，对今后的学习和成长是很有裨益的。 从新教育试验在我们幼儿园开始实施，到如今省“十一五重点资助课题“让阅读融入生活幼儿园绘本阅读的实践研究全面铺开，老师、孩子、家长一起走进经典，阅读经典，在“听、讲、画

21、、编、演五大行动中，点亮了阅读的心灯，让书香迷漫在我们的生活，让阅读滋养着我们的生活。我想，我们的行动是与纲要、与指南相吻合的。相信，爱阅读的人，一定会更有底蕴、更具气质。 三、点一盏学习之灯，为一生启智明慧。 无论是纲要，还是指南，都将幼儿的学习与发展分为了五大领域，即健康、语言、社会、科学和艺术。相比纲要，指南的表述更细致，各个领域依照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。 学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目

22、标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由飞行。千万不能以“拔苗助长的方式，或是园林工人的“修剪技能，让所有的孩子“超前生长或是“千篇一律。 很喜欢这次外出培训时，专家学者们说的：“不喜欢把老师比作蜡烛，结局太凄凉；不喜欢把老师比作园丁，由于学生不是花草树木，可以任人修剪，只能就低不能就高，且千篇一律。“老师应当是大树，一边是果实累累，一边是根深

23、叶茂。我想，我愿做这样的一棵大树。 3-6岁儿童学习与发展指南读后感 篇七 指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域依照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容分为若干方面。它充分表达了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分保护了儿童的好奇心和学习兴趣。现在的孩子需要自主，要摆脱“填鸭式的教育，想让孩子真正成为学习的主人，在指南中就能找到答案。 一、擅长发现孩子的闪光点 要以欣赏的态度对待孩子，发现他们的优点，接纳个体差异，不把孩子做横向对比。教育者的责任就是是每一个学生都能在原有的基础上和谐发展，发挥他们应有的才能。 二、为孩子创造更多交

24、流机遇 无论家长还是老师，每天要有足够的时间与孩子交谈，谈论他们感兴趣的话题，听取他们对自己事情的看法，尽可能多创造幼儿交流和表现的机遇。 三、重视身边的教育 幼儿的社会性是在平日观测和模仿学习中发展起来的。所以我们家长老师应当注意自己的言行对幼儿潜移默化的影响。 教育和学习的目的是让孩子对知识感兴趣，让他们喜欢读书，爱劳动，爱科学，爱艺术，让他们有自己的特长。学校多沟通，勤交流（家园联系卡），发现问题及时解决，让孩子茁长健康发展，让孩子拥有一个开心的生活、健康美好的童年。 36岁儿童学习与发展指南读后感 篇八 作为一名优秀的幼儿园教师应当熟读36岁儿童学习与发展指南，并了解其中的含义，首先3

25、6岁儿童学习与发展指南对幼儿学习发展目标提出了更细化、更明确的的要求，同时也对教师开展教学活动指明白我们需要做到的地方。 指南同时分出来五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术，每一个领域中就提出了切实可行的方法和目标，每个领域的概述部分简要说明白该领域对幼儿学习与发展的基本价值、教育要点和特别考前须知。每个领域依照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容又划分为若干方面，即子领域，在每个目标下都有“各年龄段典型表现与相应“教育建议，供教师和家长参考。 教师可以根据指南中所提出的要求和建议，更加明了的了解到每个年龄段孩子应当具体达到怎样的目标，而且作为老师如何进行适合的教育促进孩子可以达到这样的目标，

26、这些建议可以让老师更明了的了解幼儿的身心发展特点，特别是对我这样的新老师有更大的引领作用，让我在熟读此书的同时也对与今后组织教学活动有了进一步的了解。 通过阅读指南让我意识到，幼儿的学习是一个整体，要重视学习与发展各领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。在进行美工区的教学活动的时候我们可以渗透一些其他领域的知识，同时在进行其他领域活动的时候幼儿也可以增加对于美术活动的经验，老师要根据指南的要求，进一步的去了解孩子的需求，以及他们的兴趣，才能准备适合孩子的材料，进一步促进幼儿的成长。 作为教师也要尊重尊重幼儿发展的个体差异，幼儿的发展

27、是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个孩子都是与众不同的存在，我们要去关心关爱了解每一个孩子，尊重他们在各方面表现出来的差异，在准备美工区域材料的时候，就要考虑到这一方面，提供的材料要具有层次性，只有具有了层次性才能适合各个通通发展状况幼儿的需要，满足他们进行美工活动的需要。 理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。在进行美术活动教学时，要尊重幼儿的学习特点，采用一些好玩儿的方式让幼儿在游戏之中把握有关的方法和技巧。同时也可以采用让幼儿直接感知的方式，譬如在进行美术活动画雪人，就可以让孩子去触摸一下雪，直接体验一下，就有了直接的感受

28、，更简单进行创作。 其实幼儿园教育最重要的是促进幼儿身心全面和谐发展，而指南中就充分的阐述了幼儿园教师应当树立怎样的教学目标，和教学的理念，指南强调幼儿是学习的主人，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，作为老师就应当树立正确的教育观念。 在阅读指南之后，让我学习了适合幼儿发展的教学理念，我要真正的走进幼儿，了解他们的需要发现他们的兴趣所在，才能更好地促进幼儿身心全面和谐发展。 36岁儿童学习与发展指南读后感 篇九 利用空余时间，我认真学习了36岁儿童学习与发展指南，受益匪浅、感想良多，指南解读分两个部分详尽地阐释了指南的精华，分别是：怎么理解36岁儿童学习与发展指南，怎样实施3

29、6岁儿童学习与发展指南。指南解读通过详尽的阐述和案例分析、结构图、示意图等方式逐句分析指南的各工程标要求，并补充指南的内容。通过枝干图和饼图清楚明白地画出来了指南中的五大领域十一个子领域及其目标结构，并对每一个目标进行了概括理解。其中为了读者更好地认识举例了好多幼儿园的小实例。 指南提出要在全面了解的基础上有目的的观测幼儿，在幼儿的活动中生成观测目标。有一个案例让我印象深刻，它说的是一个小朋友带了蚕宝宝到幼儿园，后来蚕宝宝破茧成蝶后死了，一群小朋友都围着蚕宝宝开始探讨它的死因，有的说饿死的，有的说病死的，有的说毒死的等等。这个案例很好的说明白指南帮助我们全面观测、了解幼儿的指引，提供幼儿足够的

30、发表看法和交流的欲望，提出教师观测的重要性，要了解幼儿观测的欲望，帮助幼儿学习与发展。 我们在平日幼儿的学习生活中也要积极地抓住机遇，提供应幼儿更多摸索创造的条件，并从中观测幼儿的行为和发展，帮助幼儿取得进步。 关于指南艺术领域目标的内涵与价值，这一部分的解读主要通过问答的这种简单有效的方式进行，在读者对指南里的各工程标提出质疑了以后，解读来解释指南的目标的合理化。 譬如在模仿学习中，指南艺术教育指出，让幼儿“用自己喜欢的方式在模仿或创作，成人不做过多的要求。而有人提出既然模仿是儿童的天性，幼儿绘画也通过模仿来学习来完成，譬如我们现在的美术教学中大部分就是教师提供范画供幼儿模仿，然后幼儿照着老师范画来学习绘画，但是指南又要求我们不要提供范画，这个如何解释呢？解读中详尽地解释了所谓的“模仿的含义，模仿更多的是生活中的真实物品或者自然景观引起的自我主动模仿，而不是简单的依样画葫芦，解读还通过案例来说明幼儿自己创作的绘画往往比范画临摹有印象有意义。 想起我们在平日的美术教育中貌似为了课程简单化，也忽视了儿童的自发模仿和创造，呆板的繁华临摹会扼制儿童想象力的发展，这就导致儿童不是千篇一律的绘画分格。有的幼儿不喜欢绘画，总是说：“老师，我不会。想起儿童初期