6 将相和 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

6将相和第二课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《将相和》第二课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习《将相和》一文，通过深入分析文本，理解蔺相如和廉颇之间的故事，引导学生掌握课文中的关键词语和句式，培养他们的阅读理解能力和文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《将相和》，学生能够理解并运用文中的成语和典故，提升语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解历史人物的性格特点，培养批判性思维和历史观念。

3.文化传承与理解：使学生了解古代历史背景，感受中华传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文本的艺术美，培养审美情感，激发创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握《将相和》中的成语典故，如“负荆请罪”、“完璧归赵”等，理解这些成语在文中的含义及其在现代汉语中的运用。

-分析蔺相如和廉颇的人物形象，理解他们的性格特点和行为动机，如蔺相如的智慧和度量，廉颇的直率和改正错误的勇气。

-学习文本中的修辞手法，例如对比、夸张等，以及它们如何增强文本的表达效果。

2.教学难点：

-理解并运用“将相和”这一历史事件背后的深层含义，包括它对国家政治和人际关系的启示。

-难点举例：学生可能难以理解蔺相如避让廉颇的行为背后的政治智慧，需要通过讲解历史背景和当时的社会环境来帮助学生理解。

-掌握文本中的长句和复杂句式，提高阅读理解能力。

-难点举例：文本中的某些句子结构复杂，如“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至于蔺相如门谢罪”，学生可能难以一次阅读就能理解其意，需要通过逐句解析和角色扮演来帮助学生深入理解。

-将文本中的历史故事与现代社会现象联系起来，进行思考和讨论。

-难点举例：学生可能难以将古代的“将相和”故事与现代的团队合作、冲突解决等社会现象联系起来，需要教师引导学生进行类比和思考，以增强其现实意义。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解文本内容和历史背景，帮助学生理解《将相和》的故事情节和人物性格。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨蔺相如和廉颇的行为及其对现代社会的启示。

-角色扮演法：让学生扮演文中角色，体验不同人物的心理状态，增强对文本的理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文内容、人物关系图和历史背景资料，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如成语接龙游戏，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如历史文献和视频资料，拓展学习视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《将相和》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《将相和》讲的是什么故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于蔺相如和廉颇的图片或视频片段，让学生初步感受历史人物的魅力或特点。

简短介绍《将相和》的基本情节和其在中国历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《将相和》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《将相和》的基本情节、人物关系和故事背景。

过程：

讲解《将相和》的故事背景，包括战国时期的历史环境和各国关系。

详细介绍蔺相如和廉颇的人物形象，使用人物关系图帮助学生理解两者之间的冲突和和解。

3.《将相和》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《将相和》的情节发展和人物性格。

过程：

选择《将相和》中的关键情节进行分析，如蔺相如的“完璧归赵”和廉颇的“负荆请罪”。

详细介绍每个情节的背景、发展和意义，让学生全面了解故事中人物的心理变化和智慧。

引导学生思考这些情节对人际交往的启示，以及如何运用故事中的智慧解决生活中的冲突。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《将相和》中的一个人物或情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物的性格特点或情节的教育意义，以及如何在现实生活中应用这些智慧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《将相和》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格分析或情节的教育意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《将相和》的教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《将相和》的情节发展、人物性格分析和教育启示。

强调《将相和》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《将相和》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《史记·廉颇蔺相如列传》：这是《史记》中关于廉颇和蔺相如的专门传记，学生可以通过阅读原文，更深入地了解这两位历史人物的事迹和性格。

-《战国策》：这部书籍收录了战国时期的许多策士的言论和故事，包括蔺相如的一些著名事件，如“完璧归赵”等，学生可以从中了解战国时期的历史背景和外交策略。

-《资治通鉴》：这部史书详细记载了从周威烈王到宋哲宗元祐元年间的历史，其中包括廉颇和蔺相如的相关历史事件，学生可以从中了解历史的发展和人物的评价。

2.课后自主学习和探究：

-让学生探究蔺相如和廉颇的故事在后世的影响，例如在文学、戏剧、电影等不同艺术形式中的表现，以及这两位人物在民间传说中的形象。

-鼓励学生查找其他战国时期的历史人物故事，如孙膑、庞涓、苏秦、张仪等，了解他们的生平事迹和在当时历史中的作用。

-让学生思考《将相和》故事中蕴含的道德观念和人生哲理，如宽容、忍让、智慧和勇气，并尝试将这些观念应用到自己的生活和学习中。

-鼓励学生调查和分析历史上其他著名的和解或和解失败的事件，对比它们与《将相和》故事的异同，探讨和解在历史发展中的作用。

-让学生尝试创作一篇以《将相和》为背景的短故事或戏剧，通过创作活动加深对文本内容的理解和对历史人物的认识。

-提议学生阅读其他关于战国时期的历史书籍或论文，以获得更全面的历史知识和深入的历史视角。

-鼓励学生参加历史知识竞赛或讲座，与同龄人交流学习心得，拓宽知识面和视野。

-让学生通过采访家人或朋友，了解他们对《将相和》故事的认识和看法，探讨不同年龄层对历史的理解和感悟。

-最后，鼓励学生定期回顾所学的历史知识，通过写作、绘图或制作手抄报等方式，总结和记录自己的学习成果。板书设计七、板书设计

①标题：《将相和》第二课时

②教学重点：

-成语典故：负荆请罪、完璧归赵

-人物形象：蔺相如、廉颇

-修辞手法：对比、夸张

③教学难点：

-将相和的深层含义：国家政治、人际关系

-长句和复杂句式理解

-将文本与现代社会现象联系

板书内容：

1.课文标题：《将相和》

2.课文主题：蔺相如与廉颇的故事

3.成语典故：

-负荆请罪：廉颇向蔺相如道歉

-完璧归赵：蔺相如巧妙地归还宝玉

4.人物形象：

-蔺相如：智慧、度量

-廉颇：直率、勇敢

5.修辞手法：

-对比：蔺相如与廉颇性格对比

-夸张：蔺相如的智慧表现

6.教学难点解析：

-将相和的深层含义

-长句和复杂句式解析

-现代社会现象联系

7.课堂小结：

-重点回顾

-难点提示

-课后作业布置

板书设计旨在清晰展示本节课的教学内容，突出重点，解析难点，便于学生理解和记忆。教学反思与总结今天的课堂，我们一起走进了《将相和》的故事，感受了古代先贤的智慧与度量。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术，也是挑战。

在教学方法的运用上，我尝试了讲授法、讨论法和角色扮演法等多种方法。通过讲授法，我能够系统地传授《将相和》的背景知识和人物特点；讨论法则激发了学生的思维活力，让他们在思想的碰撞中深化理解；角色扮演法让学生更加身临其境地感受故事中的人物情感。然而，我也发现，在讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是由于我对讨论主题的设置不够贴近学生实际，或是讨论引导不够到位。在今后的教学中，我计划更加细致地设计讨论主题，并加强引导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在课堂管理方面，我注意到学生对于历史故事的兴趣较为浓厚，但在理解深层含义和复杂句式时显得有些吃力。为此，我及时调整了教学节奏，增加了对难点内容的解析和示例，尽量让每个学生都能跟上教学进度。同时，我也意识到，对于一些历史背景知识的补充是必要的，这有助于学生更好地理解文本。未来，我会更加注重对背景知识的介绍，为学生提供更加全面的学习材料。

在教学策略上，我使用了多媒体设备来展示历史图片和视频，增强了教学的直观性。但我也发现，过多依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我将在今后的教学中适度使用多媒体，并结合传统的板书教学，确保学生的注意力集中在课堂内容上。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和情感态度的培养上取得了不错的成效。学生们对《将相和》的故事有了更深刻的理解，对蔺相如和廉颇的人物形象有了更加立体的认识。同时，通过课堂讨论和角色扮演，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼。然而，我也发现，在技能方面，学生的历史思维