五年级下册数学教案-4.8,分数基本性质丨苏教版_第1页
五年级下册数学教案-4.8,分数基本性质丨苏教版_第2页
五年级下册数学教案-4.8,分数基本性质丨苏教版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 五年级下册数学教案-4.8,分数基本性质丨苏教版,(1) 分数的根本性质 课前分析： 分数的根本性质这局部内容，在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比拟为根底，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系，更是分数的约分、通分的依据，也是进一步学习分数加减法计算、比的根本性质的根底。因此，分数的根本性质是该单元的教学重点之一。 教学目标： 1. 通过学习使学生理解和把握分数的根本性质，能利用它转变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。 2. 培育学生的观看力量、动手操作力量和分析概括力量等。 3. 让学生在学习过程中养成相互帮忙、团结协作的

2、良好品德。 教学重点： 从相等的分数中看出变与不变，观看、发觉、概括其中的规律。 教学难点：形成对分数根本性质的统一认知。 一、创设情境，引入猜测 1、出示一张正方形的纸：假如用它来表示，该怎么办？ 假如连续对折下去，你能找到哪些不同的分数表示涂色局部？ （动手试一试沟通） 你们找到了这么多不同的分数表示涂色局部，这些分数相等吗？为什么？ （= = = ）2、今日我们就一起讨论分数世界里分子分母发生变化，但大小不变的分数。 （板书“大小不变”） 二、问题导学，自主探究 1、出示自主学习单，小组合作学习。 请大家在小组内争论、沟通，把自己的发觉填写在自主学习单上。 教师巡察，适时指导。 汇报沟通

3、，初步总结出根本性质。 A 从左往右看，你发觉了什么？（同时乘一样的数） B 从右往左看呢？ C 你将这些发觉概括成一句话吗？ D 还有谁有补充？（0除外）2、提醒分数的根本性质：通过争论，我们发觉了一个特别重要的规律，这就是分数的根本性质。 （板书课题读性质） 3、是不是分数的分子分母这样变化后，大小都和原来相等呢？ 教师出示，依据分数的根本性质你想到了哪些分数？ 它们相等吗？怎么验证？ 依据性质自由写两个分数，验证。 4、唤醒新旧学问之间的联系（商不变的规律）： 抓住分数和除法的关系证明自己的猜测，活学活用！其实啊，分数的根本性质和整数除法中的一个重要规律是相通的呢！你想到了吗？ 三、稳固练习，分层训练 从这些相等的分数中，我们真真实切地感受到分数的分子和分母（读性质），下面我们就来运用这共性质解决一些问题。 1、直接涂色。（发觉空白局部得出的分数） 2、找朋友。 四、当堂检测，自主反应 1、互动：写一写

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论