五年级下册数学教学计划（优秀5篇）

1、Word - 29 -五年级下册数学教学计划（优秀5篇）一、对数学课程标准及教材的理解和分析数学课程标准指出：义务教导阶段的数学课程标准的基本动身点是增进同学全面、持续、和睦地进展，着眼与培养同学终身学习的愿望和本事，不仅要考虑数学自身的特征，遵从同学学习数学的心理逻辑，强调从同学已有些生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并举行解释与应用的过程，进而使同学得到对数学理解的同时，在思维本事、情感态度与价值观念等多方面获得长进和进展。实现人人学有价值的数学、人人都能得到必须的数学，不同的人在数学上获得不同的进展，在数学教学中要从同学的生活实际动身，挖掘身边的数学，重组和改编教材，挖

2、掘教材中的创新因素，创设问题情境，激活同学学习的乐观性，为同学提供充分参加数学活动的机会，让同学在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和掌控数学的基本学问与技能、数学思想和办法，得到广泛的数学活动阅历。本册教材为同学的学习活动提供基本线索，一方面用与同学生活紧密联系的、生动好玩的素材，激活他们的学习爱好；另一方面引领同学利用乐观思量与合作沟通得到良好的情感体悟，构建自己的学问系统。三、教学任务1学问与技能方面。数与代数：（1）在把若于个物体平均分的活动中熟悉“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的逻辑。掌控有余数除法的求商办法，会列竖式计算有余数的除法。（2）联系生活实际并利用学具

3、操作熟悉千位，知道计数单位百和千的关系，掌控三位数的组成，会读、写干以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小举行容易的估量和推断。（3）在两位数加、减两位数的基础上探究三位数加、减笔算的办法，掌控计算要领，并会举行相关的估算和验算。（4）经受探究两位数乘一位数笔算办法的过程并掌控算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估量两位数乘一位数的积的范围。空间与图形：（1）利用有效的学习活动，熟悉东北、东南、西北、西南。能按照给定的东、南、：西、北某一个方向；辨认出其余七个方向。能运用方位词语清晰地描述物体所在的位置，能看懂、

4、会设计容易的路线图。（2）结合生活情境熟悉角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步熟悉直角，会用直角判定锐角与钝角。（3）在测量活动中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表达物体的长度，会举行长度单位之间的容易换算。统计与概率：（1）经受统计活动的过程，会对同一组数据根据不同的标准分类。（2）知道填表格和描方块都是展现统计结果的办法，会通过统计结果举行容易的推断、联想和预测。2数学思量方面。利用熟悉千以内的数，进一步提升运用数举行表述和沟通的本事，提升在详细情境中把握数的相对大小关系的本事。利用有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、办

5、法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，进展数感。利用探究和发觉数、计算以及平面图形中的一些容易逻辑，进一步提升比较、归纳以及抽象、概括的本事，进展符号感。在详细的问题情境中，进一步感触统计的须要性。利用容易的实际调查以及对数据举行分类收拾的活动，进一步堆积收集和收拾数据的阅历，体味分类办法的多样性，越发客观地理解统计结果，从而进展统计观念。在观看；猜测、验证等数学活动过程中，继续进展推理本事，学习有条理地、清晰地表述自已的思量。3解决问题方面。在老师的组织和指导下，从平时生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出容易的数知识题。如把一瓣蒜头放人盛有少量水的盘子里，测

6、量并记录发芽后一周内天天蒜叶的长度，并利用观看提出一些数知识题。进一步堆积解决问题的基本策略，乐观试试从不同角度、用不同办法理解和分析问题，初步学会综合运用所学的学问和技能解决问题。如分析从公园里一个景点到另一个景点能够有几条不同的路线，每条路线各自的特征，挑选哪条路线比较好。又如在探究用两步计算解决实际问题时，主动运用模拟演示、摆学具、画图等不同手段，并利用比较和沟通，挑选合适的解题思路和办法。在老师指导下，对解决问题的过程举行初步的反思和评价。如学习过程中在老师的提示下常常想一想刚才是怎样获得问题答案的？用什么办法验证自己的答案是正确的？在与伙伴的合作沟通中，体味合作的好处，提升参加合作沟

7、通的乐观性。4情感与态度方面。从现实的、故意义的数学学习内容中感触数学与平时生活的密切联系，进一步提升参加数学活动的主动性和乐观性，增加学习数学的愿望和学好数学的信念。在数学学习活动过程中，进一步体悟数学思量的价值与魅力。在老师和伙伴的协助下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并准时作出调节。四、教学措施1、为孩子们营造一个宽裕的学习环境，让同学在愉悦和睦的环境中乐观主动、全面进展。2、充分给孩子表现的机会，让同学欢乐地学习，自信地说话！让同学多“说”。3、信任孩子自己解决问题的本事，把探索的空间留给同学，重视同学的“质疑”。4、让同学利用做数学知道数学源于生活、用于生活，体味数学的生活化

8、。5、仔细分析教学得失，仔细写反思。对同学典型错例，准时做好记录。6、准时检查和批改同学作业，提升同学在校的学习效果。准时讲评同学作业中带普遍性的问题，仔细分析缘由，并组织纠正。7、按照作业完成状况有目的地对学有困难的同学举行辅导。8、练习前做好复习工作，练习后准时讲评，做好阶段性练习反馈。9、重视日常成果练习查。既要重视书面练习查，又要重视口试和实际操作本事的练习查。利用课堂提问、板演、作业等手段，深化了解同学学习状况。10、对突出问题，拿出改进措施，对关键性、普遍性的问题要反馈准时，认真讲评。五、教改讨论课题1课题名称：学校数学低班级小组合作学习讨论2课题的界定：心理学讨论表明，学习动机是

9、学习的基本动力（.），而激活同学的学习爱好，则是培养其学习动机的重要前提，老师教学的对象同学，他们有着好动、奇怪、好胜、喜异、爱新等心理特点。学习合作小组成员按档次比例优化组合，开放设疑，质疑、释疑等参加活动的空间等。均能准时，精确地把握并满足自己在不同时候的优势需要。新课程改革强调同学学习方式的改变。这就要求我们老师务必走出固定的教导教学模式，解放思想，寻求更能增进同学共性健全进展的教导教学办法，才会跟上时代的步子。按照我校的教导教学现状，我们深化学习了数学课程标准，从而挑选了小组合作学习的一种学习方式。新课程要求创设丰盛的教学环境，激活同学的学习动机，培养同学的学习爱好，为同学提供各种方便

10、，为同学的学习服务。小组合作学习能有效地唤起同学学习热烈，准时调动同学学习的乐观性，增加同学主动共同探求学问神秘的动力。3、课题讨论实施任务：利用对现行的以学问为主要教学任务，老师传授为主要特点的课堂教学模式举行改革，使教学过程真正建立在同学自主活动的基础上，发挥同学的主体作用，把同学的共性探究与小组的合作探究有机结合，调动全体同学学习乐观性，增进同学主体性、制造精神、实践本事及合作意识、交往品质等多方面素养的协调进展。4课题实施的详细做法：（1）利用课堂教学活动，培养同学的合作意识。老师要按照教学内容和同学的爱好特征，设计一些适合于小组合作学习的活动，并利用激励性的评价，使同学体味到每个人都

11、有自己的特长，每个人的特长都能在集体中发挥重要的作用。（2）利用数学实践活动，增加同学的合作意识。老师能够有方案、有目的地支配、组织一些合作参加活动，让同学在实践中举行合作，并让同学在生动、活泼、好玩的数学活动中体味到合作的作用、合作的乐趣。（3）利用课堂教学训练合作技能，如学会聆听，学会研究，学会表述，学会组织，学会评价。六、教学进度支配全册支配了58课时的教学内容，其它有期末复习4课时。全学期大约有25%左右的教学时光留作机动，便于我们老师制造性地支配教学。各单元的课时支配大致如下：单元教学内容课时周次备注一有余数的除法5712单元练习2二认数81024单元练习2三分米和毫米2445单元练

12、习2四加法101357单元练习3五熟悉方向358清明单元练习2六减法912911单元练习3七熟悉角241112单元练习2八乘法16202216劳动节单元练习4九统计341617端午单元练习1十期末复习481719单元练习4北师大版学校五班级数学下册教学方案 篇二一、教材说明：体积与容积是北师大版学校数学五班级下册第41页至42页内容。二、教材分析：体积与容积的学习是在同学熟悉了长方体和正方体的特征以及长方体和正方体的表面积的基础上举行的。这一内容是进一步学习体积的计算办法等学问的基础，也是进展同学空间观念的重要载体。本节课的教学重难点是使同学理解物体体积与容积的意义。三、同学特征：体积与容积对

13、同学来说是一个新的概念，在此之前，同学只学习掌控了平面图形的面积和长方体、正方体的表面积的意义与计算办法。体积概念的初步建立是同学空间概念的一次飞跃，其实在生活中同学常常碰到物体占领空间的事例，只不过不会用体积这一数学语言来描述它，而是用占位置描述这一现象。从同学的认知水平看，这部分内容从平面到空间，学问跨度大、难度高，教学中同学较难理解。四、教学任务：1、让同学利用详细的试验活动理解物体的体积与容积的意义。2、使同学建立体积概念，理解体积的大小与外形变化无关的原理。3、在操作、沟通中感触物体体积的大小，进展空间观念。五、教学理念：本课是空间与图形领域的内容。对于十岁左右的孩子来说，空间观念是

14、在阅历活动的过程中逐步建立起来的，所以在教学中我首先利用再现乌鸦喝水的故事把学问与现实生活联系起来。然后再利用实物观看活动、想象活动、操作与表述等活动让同学感知和体悟体积与容积的意义，进展空间观念。六、教学预备：教具：多媒体课件、杯子、米、木块、西瓜、梨、油瓶、茶叶罐等。学具：土豆、水、大小量杯、每组12个小正方体。七、教学过程：（一）熟悉物体占空间1、师：学生们听过乌鸦喝水的故事吗？今日，我们一起随着电脑动画再去听一遍好不好？（师展示电脑画面同学观赏。）师：这只乌鸦动动脑，想了个什么方法喝到瓶底里的水？师：为什么石头丢进瓶子里，瓶子里的水就上升了呢？师随着同学的回答小结：本来石头要占一定的空

15、间。2、师展示装满米的杯子。师：下面请看教师这个杯子，在这个杯子里教师装了满满一杯米，现在我把米倒在袋子里，放进一块木块，你想想，刚才倒出的米还能装得下吗？为什么？师：我把木块取出，换一包纸巾进去，结果又会怎样？3、熟悉任何物体都要占空间师：好，闭上眼睛，想象这个杯子在不断变大、变大，变得脸盆一样大了，变得小游泳池一样大了，最后变得像我们上课的教室一样大了，睁开眼睛，看看四面，什么占了空间？师：水要占空间，人要占空间，米要占空间，木块要占空间，还有学生们说的物体都要占空间，这说明白什么呢？师小结：只要是物体它都要占一定的空间。（板书：占空间）（二）熟悉物体占空间有大有小1、师手举西瓜、梨问：我

16、手上的西瓜、梨谁占的空间大？谁占的空间小？师：物体不仅要占空间，而且所占空间有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书概念）生齐声读体积概念。2、师：刚才的西瓜和梨，我们能够说西瓜的体积比梨的体积大或梨的体积比西瓜的体积小，在我们的身边，有着许许多多这样的例子，你能像我这样说给小组学生听吗？说一说。学生沟通。3、师：有的物体的体积大小我们一眼就能辨别出来，而有些物体的体积我们用肉眼一时难以辨别，像这两个土豆（师手举两个差不多大小的土豆）你说谁的体积大？师：到底哪个土豆体积大，你们能商议出一个好的比较办法来吗。小组商议。小组汇报：（可能会想出以下两个方法）方法一、用两个一样大小的杯

17、子，装上一样多的水，然后把两个土豆放入两杯水中，看哪个杯子里的水升得高，哪个土豆的体积就大。方法二、用两个大小相同的杯子装满水，然后分离把两个土豆放入水中，看谁漏出的水多。4、同学领取活动材料举行实践活动。各组汇报实践结果。师：你们组中哪个杯子中的土豆大？你们是怎样推断出来的？（三）熟悉容积的意义。1、师：还记得学生们在举例中说到冰箱、柜子，像这两种物体打开里面是空的，能够装东西，容纳别的物体，我们称它们为容器。（板书：容器）你还见过什么容器？2、师：（手拿一高痩一矮胖量杯）问：你们看，它们能够装什么？假如我往里装水的话，谁会装的多？你有什么好的办法证实你的猜想？教师按照同学说的办法动手试一试

18、。3、师揭示容积一词并让同学说说利用演示活动，你怎么理解容积的意义。师小结并板书容积的意义。4、例举：油瓶所能容纳的油的体积就是油瓶的容积。同学试举例。5、辨析：展示装有半杯水的杯子，这时杯中所装水的体积是不是杯子的容积。（四）揭题看书。（五）谈谈体积与容积的区分。（六）练习。1、书中试一试。2、用12个大小一样的小正方体搭出不同外形的物体。师：教师为每个小组的学生预备了12个大小相同的小正方体，请你们小组的学生共同合作，发挥想象，用这12个正方体搭出漂亮的外形。生在舒畅的情绪下合作搭建。师：请各个小组汇报一下你们搭出了什么？师：你们真不错，搭出了不同外形的物体。你们所搭物体的体积大小怎样？为

19、什么？师；外形不一样，体积一样。这说明白什么？小结：体积的大小和它的外形无关。3、书中练一练1、2、3。（七）总结。八、教学反思：（一）提供生活化的学习材料设置问题情境数学课程标准指出，要强调从同学已有些生活阅历动身，让同学亲身经受实际问题抽象成数学模型并举行解释与应用的过程。学校数学教学当中，同学认知的构建与学问的猎取之间往往有一道不行逾越的鸿沟，如何跨越这道鸿沟？我认为多创设贴近同学生活实际的、详细形象的问题情境，让同学置身于一定的情境中，调用各种感官去体悟、感触，得到对数学事实和阅历的理性认知。在导入教学中，老师首先通过同学一班级学过的乌鸦喝水故事引入，漂亮的动画紧紧吸引着同学的眼球，认

20、识的情节在耳边响起，石子投进水后水面的变化清楚可见，一下子就把同学带入学习的情境，并且同学很自然地运用了空间一词回答为什么水面会上升。而在这一个环节中，有的同学可能会深沉地认为物体要占液体的空间，还不能体味到任何物体放在任何地方都要占一定的空间。于是教师紧接着提供了一些生活化的学习材料：米、木块、纸巾，杯子。让同学在教师创设的一系列生活情境、问题情境中感悟物体并不是在水中才会占空间。最出色之处还是教师让同学想象杯子不断变大，变得教室一样大时有哪些物体占领空间。使同学们关注到自己教室里全部的物体都占领了一定的空间，突破了任何物体都要占空间这一难点。（二）突出探索活动，亲历做数学学习方式的改变，是

21、课程改革的一个重要任务。数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。因此数学课程标准在空间与图形的内容中，非常强调数学学习活动的情境设置和同学的主动参加。教学中，老师先展示大小相差很大的两个物体让同学分辨哪一个物体的体积大。再展示两个大小差不多的物体让同学比较，引起同学思量：这该怎么办？而老师课始简短的动画导入为同学自学探索做了铺垫，课堂上同学想出了两个可行的方法。有了方法，接下来同学就会迫不及待地、主动地进入探索阶段。实践的办法是同学说出的，实践的过程是同学亲手参加的，自始至终教师都只是担当组织者的作用。是同学在做数学中

22、明了物体占空间有大有小，并学会比较两个相差不大的物体大小的办法。（三）激活情感体悟，学而有兴、学而不累与其他数学内容相比，空间与图形的教学更简单激起同学对数学的情感体悟。在练习中，当教师让同学用个正方体搭建不同物体时，同学十分振奋，制造欲望极强。每个学生都能乐观参加数学学习活动。特殊是搭好后全班沟通参观时，学生们的脸上露出了满足、自豪的表情。在数学学习活动中得到胜利的体悟，建立自信念。同学从自己的数学现实动身，利用操作、观看，类比、分析、归纳得出体积大小与外形的变化无关。这一原理的得到同学是学得轻松、学得舒畅。（四）在教学中也有一点不足之处，当同学想出用两种办法证实自己的猜想时，老师只给同学提

23、供了第一种办法的试验材料，让同学集中用第一种办法举行操作。没有照看到想到其次种办法的学生试验需求。北师大版五班级下册数学教学方案 篇三为了进一步执行生本教导课堂教学理念，激活同学乐于学习，主动学习。课堂上努力突出同学的主体地位，关注每一个同学的思维状态，激活全体同学有效学习。让孩子体悟到数学学习的过程、探索制造的欢乐，培养爱好，熬炼本事，增进进展。下面是为大家收拾的北师大版五班级数学下册教学方案，仅供参考，欢迎大家阅读。一、教材分析（一）学习内容：分数加减法、长方体、分数乘法、分数除法、确定位置、用方程解决问题、数据的表示和分析、总复习。（二）教学重点1、掌控分数加减法的计算办法，并能娴熟地举

24、行简便计算。2、理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算办法。3、理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算办法。4、会用方程解决问题，培养同学分析问题、解决问题的本事。5、了解长方体的几何结构。掌控长方体表面积的计算办法。6、熟悉条形统计图、折线统计图的特征。（三）教学难点1、整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。2、把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合详细情境与操作来理解分数除以整数的意义。3、除数是分数的除法的意义，是从被除数中可以分出多少个除数的角度来理解的感触1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这

25、些体积单位实际有多大。4、探究并掌控长方体、正方体体积的计算办法，并能解决容易的实际问题。二、教学任务（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的挨次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决容易分数加减法的实际问题。第三单元“分数乘法”结合详细情境，在操作活动中，探究并理解分数乘、除法的意义；探究并掌控分数乘、除法的计算办法，并能正确计算；能解决容易的分数乘、除法的实际问题，体味数学与生活的密切联系。第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。可以正确举行分数混合运算；理解整数的运算律

26、在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种办法解决容易分数混合运算的实际问题，体味分数混合运算在现实生活中的广泛应用。第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析容易实际问题中的数量关系，提升用方程解决容易实际问题的本事。因为有两个未知数，需要挑选设一个未知数为x，再按照两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经受解决问题的过程，体悟数学与平时生活密切相关，提升收集信息、处理信息和建立模型的本事。（二）空间与图形其次、四单元“长方体（一)(二）”利用观看、操作等活动，熟悉长方体、正方体及其基本特点，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；熟悉体积（包括容积）单

27、位，探究并掌控长方体、正方体表面积、体积的计算办法，并能解决容易的实际问题；探究某些不规章物体体积的测量办法；引导同学在观看、操作等活动中，进展动手操作本事和空间观念。第六单元“确定位置”能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在详细的情境中，自建参数系确定位置。（三）统计与概率第八单元“数据的表示和分析”同学在这一单元熟悉学习复式条形统计图和复式折线统计图，感触复式条形统计图和折线统计图的特征；能按照需要挑选复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂容易的复式统计图，按照统计结果做出容易的推断和预测，与伙伴举行沟通。利用实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数

28、，并解释结果的实际意义。（四）数学有趣本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的知识三个内容，主要目的鼓舞同学从数据中猎取尽可能多的有效信息，激活同学学习数学的爱好，体味数学思想，熬炼思维本事，堆积思量阅历，开阔眼界。三、学情分析：本学期本班共有同学78人，大部分同学对学习比较自觉，课堂上能乐观自主参加合作学习，主动发表自己的真切主意，发出真声音，学习态度端正，能当堂完成学习目标。作业书写基本能达到迅速、工整、规范、美观、美丽。一部分同学思想懒散，上课比较宁静，不擅长表述，课堂学习效率不高。学习自觉性差，集体荣誉感不强，每次考试都给班集体拖后腿，影响年级整体成果。这学期继续要强化对这部分同

29、学的养成教导的培养，逐步扭转同学被动学习局面，使年级学风越发深厚。四、教具长方体、正方体实物、直尺、三角板、剪刀、量杯等。五、教学办法的挑选：引发诱导法、嬉戏激趣法、设疑激思法、小组合作学习法、评价激励法等。六、教学内容检测：按照同学天天作业反馈，了解同学掌控状况，达到日日清；每周一个小测验，了解同学存在的漏洞，准时补救，达到周周清；每月一考查，重点帮扶学困生，达到月月清；其它按时参与小学组织的两次单元质量调研，分析存在问题，准时弥补缺陷。七、评价同学的办法主要有：团队激励法，例如：每节课前对同学的常规表现做详细的口头评价并加以量化打分，如昨天李淼的作业书写特殊工整，向打印的一样，好看极了，加

30、2分；奖品刺激法，例如:同学在课堂上回答问题索性利索，声音低沉，就嘉奖一个棒字，累计十个棒字嘉奖一个作业本等，这样嘉奖升级，老师省心，同学喜爱。八、教学措施：1、继续对同学举行养成教导，如提前进课堂摆放好学习用品，课堂用书等，使同学明确课堂出示歌：课堂上，我最棒，争先恐后来亮相；勤思量，气轩昂，含笑回答声嘹亮，吐字清，语流畅，嗯啊口语别带上；重协作，别乱想，心得质量在课堂。2、继续采纳“四学”教学模式，培养同学自主学习本事。每节课前都要求同学先自立自学新的学问，课堂上充分出示自学效果，裸露存在的问题，唤醒同学自主参加的乐观性，组长协助组员参加解决，以优带差，争取组长教的投入，组员学的主动，达到

31、共同提升的目的。3、关注后进生。关注同学的个体差异，通过课间时光强化后进生的补习工作。多发觉他们的优点，多给他们鼓舞的眼神，多给他们出示的机会。要想提升年级整体的教学质量必需要紧抓学困生的辅导。从数学学困生的给“渐渐来”的美妙愿景与信心，教导这样的同学应有百倍地细致、耐心和怜悯心。教导是慢的艺术。力争堂堂清、周周清、月月清，不留后遗症。在课堂上，老师力争面对全体，尽量照看后进生的学习，摸清晰他们存在的问题，抓住时机有效引领，发动小组成员互帮互助，共同提升。4、家校合作，按时跟踪管理作业、练习册。发觉问题，当天通过课间时光改正。同学天天都有作业，争取当天批改，发觉问题，随时退回一对一指导并改正，

32、不留死角。我们班的学困生大多存在一些类似的家庭因素。家长不够重视自己的子女，忙于生意或者农活，或者父母外出打工同学缺乏催促，也有些家长自身学识水平十分低（甚至学校都没有读过）等缘由，导致同学学习成果没有显然成效。提升上课的学习效率对他们十分重要。5、重视单元测验考试，准时分析整体存在的漏洞，反复训练。每个单元教学结束后举行单元质量测验，准时批改后分析反思教学中存在的问题，针对存在的漏洞，抓紧弥补。重视试卷讲评，采纳物质激励或口头表扬的方法，达到有效评价激发同学的思维。6、团队激励，课堂上对同学的表现准时作出评价，尽量用赏识的眼光发觉同学的优点，采纳多元评价的方式，激活他们乐观参加的乐观性。每周

33、都要评比出最佳优胜队，给每个同学发一张表扬信。7、尖子生的培养，让他们完成一些思维含量高的题目，开发他们的智力。九、课程资源的开发与通过1、充分通过校内环境的资源。2、寻觅、制作生动好玩的教具，增进同学主动学习。3、充分通过网络资源课件，十、讨论的课题：学校数学教学中同学合作学习的实践与讨论十一、自我要求：争做一名同学喜爱的好老师。如主动自觉参加每周的校本研修集体备课，听课、评课和培训活动，主动发表自己的意见，乐观协助青年老师迅速成长，达到互相学习，共同长进；坚持通过业余时光学习教学理论和教学案例，从小学推举的教导专著谛听教导的春天、教导网络、外出考察中学习，坚持学习为自己可持续进展奠定良好的

34、基础。按照天天的教导教学工作反思教学得失、撰写一些教学随笔、教学论文等投稿，争取发表。主动参加课题讨论，搜集相关教学案例，弥补自己的不足。好的教师本身”就是一种教导资源，是一本可读的无字书，带给同学的是无声的影响与熏染。我希翼做这样的人。五班级下册数学教学方案 篇四本册教科书一共支配了8个单元，其中数与代数领域有4个单元，主要内容有分数的加减法、分数乘法、分数除法、用方程解决问题；图形与几何领域有3个单元，主要有长方体一、长方体二和确定位置；统计与概率有1个单元，主要内容为数据的表示和分析；除此之外还有数学有趣、收拾与复习和总复习。一、教材分析（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数

35、加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的挨次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决容易分数加减法的实际问题。第三单元“分数乘法”结合详细情境，在操作活动中，探究并理解分数乘、除法的意义；探究并掌控分数乘、除法的计算办法，并能正确计算；能解决容易的分数乘、除法的实际问题，体味数学与生活的密切联系。第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。可以正确举行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种办法解决容易分数混合运算的实际问题，体味分数混合运算在现实生活中的广泛应用。第七单元“用方程解决问题”在列方

36、程的过程中，会分析容易实际问题中的数量关系，提升用方程解决容易实际问题的本事。因为有两个未知数，需要挑选设一个未知数为x，再按照两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经受解决问题的过程，体悟数学与平时生活密切相关，提升收集信息、处理信息和建立模型的本事。（二）空间与图形其次、四单元“长方体（一）（二）”利用观看、操作等活动，熟悉长方体、正方体及其基本特点，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；熟悉体积（包括容积）单位，探究并掌控长方体、正方体表面积、体积的计算办法，并能解决容易的实际问题；探究某些不规章物体体积的测量办法；引导同学在观看、操作等活动中，进展动手操作

37、本事和空间观念。第六单元“确定位置”能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在详细的情境中，自建参数系确定位置。（三）统计与概率第八单元“数据的表示和分析”同学在这一单元熟悉学习复式条形统计图和复式折线统计图，感触复式条形统计图和折线统计图的特征；能按照需要挑选复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂容易的复式统计图，按照统计结果做出容易的推断和预测，与伙伴举行沟通。利用实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。（四）数学有趣本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的知识三个内容，主要目的鼓舞同学从数据中猎取尽可能多的有效信息，激活同

38、学学习数学的爱好，体味数学思想，熬炼思维本事，堆积思量阅历，开阔眼界。二、教学任务：1、结合详细情境，在操作活动中，探究并理解分数加、减、乘、除法的意义；探究并掌控分数加、减、乘、除法的计算办法，并能正确计算；能解决容易的分数加、减、乘、除法的实际问题，体味数学与生活的密切联系。2、了解倒数的意义，会求一个数的倒数。3、可以正确举行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种办法解决容易分数混合运算的实际问题，体味分数混合运算在现实生活中的广泛应用。4、利用观看、操作等活动，熟悉长方体、正方体及其基本特点，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；熟

39、悉体积（包括容积）单位，探究并掌控长方体、正方体表面积、体积的计算办法，并能解决容易的实际问题；探究某些不规章物体体积的测量办法；引导同学在观看、操作等活动中，进展动手操作本事和空间观念。5、了解复式条形统计图、复式折线统计图的特征与作用；能按照需要，挑选条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据；利用实例，进一步理解平均数的意义，会求一组数据的平均数，并解释结果的实际意义。6、能综合运用所学的学问和办法解决实际问题，感触数学在平时生活中的作用；得到一些初步的数学活动阅历和办法，进展解决问题和运用数学举行思量的本事；感触数学学问间的互相联系，体味数学的作用；在与伙伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的爱好和自信念。三、教学重点1、掌控异分母分数加减的计算办法，并能正确计算。2、能正确举行分数加减混合运算；3、能正确举行分数和小数的互化；4、了解长方体和正方体的的几何结构。掌控长方体表面积的计算办法；5、理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算办法；6、理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算办法。7、在方格纸上会用数对确定物体的位置。按照方向和距离确定物体位置的办法。8、掌控解列方程解决问题